提高地理课堂教学有效性的探索

初中地理的学习对于刚刚接触地理的初中生来说有点难度,那么教师要积极地做好课程导入,良好的课程导入对教师的整个教学活动是有很大的帮助。地理知识的学习是广泛的,不是孤立的,并且与别的学科有着很大的联系。那么教师在进行教学时要合理规划,利用好资源,将地理的知识成功地展示出来,使得学生更好地接受。     

初中地理学科校本课程建设的几点思考

初中是大多数学生继小学阶段后的又一学习阶段,相对于小学,初中学习的科目明显增加,对学生来说,学习任务逐渐加重,既是新的开始也是新的挑战。其中,地理是初中学生必学的一门课程,包含着许多有关地理环境等相关知识,学好地理能让学生对世界有更多的认知,扩充自身的知识储备,更加热爱生活。近年来,伴随着我国教育体制的改革,初中地理学科校本课程也在努力建设当中,对地理教学的展开有着一定的指导性作用,同时对学生的地理课程学习也能创造更多有利的途径,提高学生的学习能力,达到良好的教学效果。     

初中地理教学中学生自主学习能力的培养

初中地理是初中生认识世界的基础,学好初中地理对学生未来的发展有着很大的帮助。在初中地理教学过程中培养学生的自主学习能力,会使学生的学习效果更好,教师的教学质量更高。因此,教师在教学过程中必须更加重视学生的主体参与,培养学生的自主学习能力,从而提高全体学生的综合素质。     

“以图导学”教学法在初中地理课堂的应用探析

地理课程的学习可以帮助学生充分了解所生活的星球每个板块的不同模样,也是初中学习重要的组成部分之一。地理最重要的就是图,用图辅导学生学习是随着新媒体发展逐步兴起的一种教学方式,运用在初中地理课堂上,可以激发学生的学习兴趣,符合初中生的思维发展规律。对初中地理课堂中使用"以图导学"的意义与作用进行了详细的探讨。     

浅谈提高初中地理课堂教学有效性的策略分析

学生在进入初中教育之后,便会开始接触一些"新鲜"的科目,地理便是其中之一。大多数初中生都抱有环游世界、走遍天下的理想,地理课程是对世界范围内的人文、自然地理进行分析介绍的课程,宏远的理想抱负可为开展有效的地理教学提供情感助力,地理学习又可让初中生提前了解外界的美好。那么,教师应如何通过保证初中生这种好奇心来促进地理教学提高有效性?本文便对此进行分析。     

初中地理以合作学习培养实践力教学刍议

地理实践力是初中地理核心素养的重要组成要素,对初中生地理实践力的培养是深化地理课程改革的关键。文章分析了合作学习在初中地理实践力培养教学中运用的意义,进一步对合作学习在初中地理实践力培养中的应用策略进行探究,以期切实不断提高学生的实践综合能力,促进初中生地理核心素养培养目标的顺利达成。     

在基础教育课程改革下初中地理教学的问题及对策探究

当代基础教育课程改革顺应了知识经济的发展趋势,有利于提升初中生的综合素养,推动学生的全面发展。初中地理教学需要紧跟基础教育课程改革的步伐,培养初中生的地理核心素养,为国家发展培养具有高素质的应用型地理人才。在此背景下,基础教育课程改革下的课堂教学问题及对策研究具有一定的重要性和必要性,有利于提高课堂教学有效性。     

论初中生地理学习需要及其满足

满足初中生多种学习需要是地理新课程标准基本理念,是素质教育的客观要求。初中生地理学习需要包括学会生存和生活、提高学习质量、增强社会责任感、培养审美情趣以及着眼于终身发展等内容。激发学生的学习动力、提高教师的教学素养和创造良好的学习环境是满足初中生地理学习需要的必要方式和途径。     

基于新课标的初中地理跨学科主题学习设计——以“深圳湾城市建设与发展”为例

地理课程跨学科主题学习活动对落实学生地理核心素养培育有着重要作用。文章以“深圳湾城市建设与发展”为例,从学习主题选取、学习目标确定、学习过程设计、学习评价实施等多个方面,展示了如何利用特色乡土地理资源设计地理课程跨学科主题学习活动。     

论初中生地理学习需要及其满足

满足初中生多种学习需要是地理新课程标准基本理念,是素质教育的客观要求.初中生地理学习需要包括学会生存和生活、提高学习质量、增强社会责任感、培养审美情趣以及着眼于终身发展等内容.激发学生的学习动力、提高教师的教学素养和创造良好的学习环境是满足初中生地理学习需要的必要方式和途径.     

中学生地理区域认知能力的提升策略

地理是一门跨学科的综合性课程,通过学习地理知识,学生们了解了许多有趣的事情,掌握许多有用的本领。九年义务教育中学时期是学生成长的重要阶段,切实提高初中学生的地理区域认知能力可以开阔学生思维,构建科学的学习体系。因此,区域认知能力成为初中学生地理学习中的主要能力之一,是地理课程核心素养的基本要素,对学生的可持续发展有积极的促进作用。文章以“中国的地域差异”为例,从课堂教学方面谈初中生地理区域认知能力的培养策略。     

农村初中地理教学质量的提升研究

新课程理念背景下为了能够有效提升农村初中地理学科的教学质量、提升学生的学习效率,需要教师以及学校针对学科特点为学生设置别样的学习课堂,以此作为提高地理学科教学质量的辅助条件。初中地理是初中生了解中国地理特征和形态的重要课程,在初中地理学科教学过程中,教师需要以学生的学习主体地位为教学依据,将教师的教学方案与学生的学习兴趣相互结合,以此来有效提高初中地理的教学质量。     

初中地理教学应解决的基本问题

初中地理的课程内容很丰富，包罗万象。因此，地理教学中需要解决的问题也很多，但从初中地理的课程性质、课程目标出发，并根据初中生的心理发展规律，联系实际，在初中地理课程的教学过程中，提倡自主、合作、探究等学习方式，不断激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。因此，应着重引领学生解决好以下四个基本问题：“是什么”、“在哪里”、“为什么”、“怎么办”。     

浅谈培养初中学生地理学习兴趣的方法

对于初中生来说,地理是一门比较陌生的课程,因为他们刚刚接触到这门学科。如何让"初学者"的他们很快地投入到地理的学习中,唯一的办法就是提高他们学习地理的兴趣。结合多年的教学实践经验,总结了一些在教学中如提高学生学习地理兴趣的方法。     

新课程标准下初中生地理学习兴趣培养策略探究

新课程理念下的初中地理教学强调"学习对生活有用的地理""学习对终身发展有用的地理"。初中地理学科是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课。但是地理不参加中考,一定程度上影响了学生学习地理的积极性。但是反过来,地理教师没有主科教师那样大的教学压力,可以有更多的精力使地理课堂更精彩。地理的学科地位和学科性质也决定了我们能够且必须提高地理课堂的趣味性。为此,笔者结合自己这一学期的实践经历探究新课程标准下如何培养初中生的地理学习兴趣。     

初中生地理学习力提升的教学策略研究

地理课程是初中课程的重要组成部分,因此在新课改深入的背景之下,初中地理教师需要在教学理念、教学策略方面进行不断改进和创新,要从根本上提升学生的学习力,这样才能为学生地理学科核心素养以及综合素质的培养提供必要支持。同时,教师要认识到学习力是现代社会人才培养的关键指标,在具体的学习过程中要强化学生的学习能力、学习毅力、学习动力和学习创造力,并且确保相关方面协调发展,有序衔接,这样才能促进学生的全面发展,为其综合素质提升提供必要支持。基于此,文章重点探究了初中生地理学习力提升的教学策略等相关内容。     

信息技术教育与初中地理教学的有机整合

<正>随着互联网使用范围的扩展,使得当代学生可以接触到更多的学习资源。信息技术教育正在我国各个阶段的学校推广开来,初中地理学习对于信息技术的依赖性较强。加强信息技术教育与初中地理教学的有机整合,可以提高初中生的地理学习兴趣,提高初中地理教学的成效。因此,本文以信息技术教育与初中地理教学     

补偿性课程提高初中生英语交际能力之我见

所谓补偿性课程．亦称功能性课程．即在学生有学习需要时．教师应予以更多的学习内容．采用有效的教学辅助方法及时进行补偿．提高学生的学习能力。它特别强调学习内容必须和学生的日常生活及所具备的经验、技能相结合。笔者认为,利用补偿性课程,是拓展和放大初中生英语交际能力“场”的有效途径．也不失为有效提高初中生英语交际水平的一剂良药．     

构建高效科学课堂 培养初中生科学素养

初中阶段是培养学生科学素养的重要时期,对学生今后的学习与工作有着深远的影响。初中科学课程的开设旨在通过各种实验活动来发现真理,培养学生对科学的热爱之情。结合科学课程的教学特点以及初中生的身心特征,提出科学教学的有效策略,以期打造高效的科学课堂,促进初中生的全面发展。     

新课程 新思维——初中地理教学中的三维坐标

地理课程有着丰富的教学内涵,其内容广泛．涉及人文、环保、经济、社会以及天文气候等各个领域。在构建学生知识框架、培育学生素质,提升学生社会适应能力方面．发挥着重要作用。地理教学的改革．必须从提高学生素质出发．在学生的发展、学生的能力培养上设置坐标、把握方向。地理新课标中指出：学习生活中有用的地理：学习对终身有用的地理：改变地理学习方式;构建开放式地理课程等等。其基本教改理念就是：地理教学的实用性价值取向、以学生发展为本的目标取向、充分发挥学生主体作用的教法取向．由此构成新课程标准下地理课程的三维坐标．一、以培养地理能力为本的教学实用性价值取向分析