STEM教育理念下科学教学策略探微

小学科学教学融入STEM教育理念,为教师的教学设计提供了更多选择,也为学生的学习创造了更多思考空间。在科学教学中,教师要整合教学资源,创建STEM教育理念的实施环境;优化教学设计,促进STEM教育理念的实施;强化教学训练,提升STEM教育理念的实践效度;注重教学实践,实现STEM教育理念的学科融合,有效拓展教与学的宽度和长度,为学生的学科认知发展提供动力。     

STEM理念下小学科学教学策略微探

目前,我国的新课改在不断地完善,在小学的教育中,STEM教育理念被不断地融入小学科学教育,为教师的教学设计提供了更多选择,也为学生的学习创造了更多思考空间。在科学教学中,教师要整合教学资源,创建STEM教育理念的实施环境;优化教学设计,促进STEM教育理念的实施;强化教学训练,提升STEM教育理念的实践效度;注重教学实践,实现STEM教育理念的学科融合,有效拓展教与学的宽度和长度,为学生的学科认知发展提供动力。     

STEM教育理念在小学科学教学实践中的应用

随着我国教育事业的不断改革发展,更多新的教育理念被运用到实际教学中,其中STEM教育理念已经被广泛应用到各个学科教学.本文中就STEM教育理念在小学科学教学中的实践运用进行深度探索,帮助学生树立良好的科学意识,提升科学素养.     

STEM理念下数学教学优化策略——以初中数学几何图形教学为例

STEM教育理念自2007年开始引入我国至今已有十余年的时间,且经过十余年的发展,STEM教育理念在教育教学领域中的应用逐渐演变为“STEM+”教育、“STEM”教育.该教育理念强调科学、技术、工程、数学四类领域的跨学科融合,基于STEM理念下的学科教学,有利于教师培养复合型STEM人才,符合现阶段国内新课改政策对学科人才培养所提出的要求.本文将STEM理念在学科教学中的应用作为研究背景,以初中学段数学学科中的几何图形教学内容为例,从融合可行性与融合优势、应用策略两个维度展开分析,旨在提升初级中学段数学学科“教”与“学”的有效性.     

基于STEM教育理念下的小学科学教学探析

素质教育改革不断深入,小学科学教学在学生创新能力、实践能力培养方面优势明显,因而在教育教学中备受关注。而沿袭传统的课堂板书教授模式,学生学习兴趣低,教学实效性差。而STEM教育理念作为创新的教学思路和模式,倡导科学,技术,工程和数学的综合,科学教育的核心更突出,学科交叉渗透,教学影响更深远。因此STEM教育理念在小学科学教学中的应用探讨必须持续深入下去。本文主要就STEM教育理念小学科学教学进行探讨,以教学思路的创新带动教学实践的优化,提升学生的创新和实践能力。     

如何利用STEM教学促小学进科学教学发展

STEM模式是科学、技术、工程和数学四个应用学科的英文缩写。近年来,STEM教学模式兴起,在教学方面发挥着重要的作用,但是STEM教学模式在小学科学教育中却应用极少。STEM教学模式就是对科学、技术、工程、数学四个应用学科中的知识进行适当地提取、整理。将STEM教学模式运用到小学科学教育方面上,针对小学教学教育,运用科学知识、依靠数据理论开展实践活动,推进小学科学教学多元化发展。     

国内整合学科的STEM教育教师专业发展研究

自STEM教育理念在中国落地生根以来,人们从关注科学、技术、工程和数学学科的教与学,逐渐转向强调跨学科教学与学习。为了适应STEM教育的进一步发展,本研究进一步定义了整合学科的STEM教育。考虑STEM教育的下一发展阶段,从教育管理者到教师的各个角色,本文对STEM教育相关的理论和实践进行了探索,经历了从强调跨学科到强调整合学科的转变。研究得到以下结论:国内科技教育具有深厚的历史发展积淀,但STEM教育理念还只是初步国际化;教师对整合学科的STEM教育缺乏理解且学科教学知识亟待提升;教师专业发展相关研究重理论建构而轻落地实践;教师教育及专业发展支持体系不健全。最后,研究从政策制定、提升制定发展方案的可行性、优化教师培养策略、正视过程性困难与障碍等方面进行了决策探讨。     

小学科学教师视角下的STEM教学特征——基于扎根理论的质性研究

本研究以小学科学教师为访谈对象,运用扎根理论研究方法,对小学科学教师视角下的STEM教学特征进行质性建构,以期为开展STEM教学提供可能的有效行动路径。通过对STEM教学理念、STEM教学模式、STEM教学评价以及STEM教学面临的挑战等方面的探查发现,小学科学教师认为STEM教育有利于学生综合能力和相关学科核心素养的培养,STEM教学不一定要同时整合科学、技术、工程和数学四个领域;教学内容应贴近实际生活,围绕某一个问题或项目展开,给学生充分的交流展示时间; STEM教学评价中及时性评价与延时性评价相结合,教师评价与学生互评相结合,评价维度涵纳学生创新思维、动手能力、合作交流、产品设计等; STEM教学目前面临的主要困难集中在政策推动、领导支持、教师共同体的建立、小班化教学、教师学科基础的提升等方面。改进我国STEM教学实践,可以采用下列措施:基于循证研究,制定STEM教学引领性文件;深化STEM教学理解,促进学生学科素养的发展;依托STEM教师共同体,搭建跨专业STEM教学平台以及推动专家与教师合作,开发本土化STEM课程资源。     

STEM在小学科学教学中的实践研究

<正>STEM教育源于美国,STEM是科学、技术、工程和数学四门学科的简称。STEM教育并不是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加,而是强调多学科的交叉融合,将四门学科内容组合形成有机整体,以更好地培养学生的创新精神与实践能力。近年来,我国STEM教育也是遍地开花,很多地方开始尝试进行STEM教学,他们的尝试给我们科学教育工作者积累了宝贵的经验。作为一名小学科学教师,笔者也在自己的小学科学教学中进行了STEM教育的尝试,实际教学中我深     

低年级技术与工程领域课程教学实践的几点探索

随着新课改的不断深入,小学阶段的教学,从传统的应试教育也转向了更加利于学生发展的素质教育。因此STEM教育理念,也成了现阶段小学教学的重要教育理念。科学作为一实践性和实用性较强的学科而言,STEM教育理念的应用,更加有助于学生的综合发展。主要针对STEM中的T技术(Technology)和E工程(Engineering)进行论述。     

基于STEM理念的初中数学教学探索——以初中数学章前导学和活动课为例

以科学?技术?工程和数学为核心多学科交叉融合的STEM 教学理念在当下备受关注,它以跨学科知识的融合来培养学生的实践能力和创新精神,提升学生的综合素养,是一种跨学科的教育理念.文章基于STEM 教育理念,采用案例分析法,探讨初中数学教学中渗透STEM 教学理念对学生综合能力培养的作用,旨在为学生初中数学学科核心素养的培...     

STEM教育理念与小学科学有效融合的实施策略探究

知识经济时代的来临使得我国多个领域迎来了发展的新机遇,受到社会发展的影响,教育的理念也正在向着科学的方向迈进。在小学教育中开展科学教学能够使得学生的科学素养得到一定的提升,从而将科学深入到下一代群体中。而在众多的新教学理念中,STEM教育理念的应用在能有效提升教学效率的基础上,还可以实现科学教育的教育目标,从而全面提升学生的科学素养。基于此,本文主要对STEM教育理念与小学科学有效融合的实施策略进行了探究。     

基于STEM教育的科学教学实施要点探究

STEM教育是一种全新的教育理念,对优化课堂结构、提高教学质量大有裨益。在小学科学教学中,教师可从实践探究、思维训练、学科融合和情感渗透四个方面入手实施STEM教育,帮助学生实现深层次学习,促进学生全面发展。     

基于小学科学教材构建STEM课程

STEM课程是实现STEM教育理念和教育目标的主要载体。在小学科学教学中,教师可通过创设生活情境、链接学科知识,巧用工程实践、创新探究实验,挖掘教材内容、开发STEM项目等方式,把STEM课程纳入小学科学课程体系。小学科学STEM课程的优势体现在,统整数学、工程、技术等学科,实现学科知识的相互链接与迁移,提升学生的核心素养。     

试论STEM项目学习中的情境创设——以STEM课程“特色茶干制作”为例

STEM教育不是把科学、技术、工程和数学知识进行简单叠加,而是特别强调将本来分散的四门学科自然地组合形成新的整体,更好地帮助学生不被单一学科的知识体系束缚,鼓励学生跨学科解决问题。在实际教学中,创设一以贯之的、真实的情境有助于激发STEM学习的欲望,有助于STEM探究的深入,更有助于践行STEM学习理念,让学生真正成为STEM学习的主人。     

STEM理念下中学信息技术教学设计实践研究

技术发展对教育影响巨大,STEM教育理念逐渐进入大众视野。为促进学生全面发展,提升学生核心素养和解决实际问题的能力,中小学各类学科课程积极展开STEM教育,并尝试与传统学科进行有效融合和改进。立足STEM教育基本理念,以学生为中心,在智慧课堂中运用STEM+方式进行中学信息技术教学的教学设计并实践,促进学生均衡发展,引导学生运用多学科知识解决实际问题,进而促进学生核心素养的提升。     

基于STEM教育理念的高中电化学知识教学设计

STEM教育理念的核心在于将科学、技术、工程和数学等多学科教育形式进行跨学科整合,将STEM教育理念融入高中化学教学实践的研究甚少。高中化学“电化学”部分是高考常考的知识点之一,通过高考试卷试题分析可知其重要性。作者基于STEM教育理念,以简单原电池的制作为例进行教学设计,对选定目标学校及班级进行准实验性探索教学,教师发掘STEM教育理念的优势,同时让学生在STEM教育理念下更快、更好地提升自身的能力。     

STEM教育理念下科学教学环节优化策略的研究

STEM教育理念融入小学科学课堂教学,为科学课堂教学带来崭新的成长机会。教师要从教学环节展开优化处理,创新导入形式、优化引导策略、升级科学实验,可以从不同角度展开教学促进,整合多种学科认知资源,还能够拉近科学与综合学科认知之间的距离,培养学生综合学科思维能力。     

STEM教育理念下幼儿园科学教育问题研究

通过文献查阅、经验总结等方法针对幼儿园科学教育活动在STEM教育理念下暴露的问题以及教学策略进行探讨。结果表明,当下幼儿园科学教学在STEM教育理念下存在教学目标定位模糊、教学内容过于单一、教师在教育中过度干预等问题。基于此,文章就STEM教育理念幼儿园科学教育实践策略提出几点思考:合理设计教学目标;选择多元化教学内容;教师给予适度干预。     

例谈STEM教育在小学推进的两种有效模式

STEM教育是近年来非常流行的一种教育理念,它起源于美国,其核心概念是融合如科学、技术、工程、数学等学科的知识来解决生活中出现的实际问题。STEM理念的提出非常具有时代特征,在当今技术为王的人工智能时代,我们如何在原有的教学体系不变的情况下,在小学教育中浸透STEM教育理念,并使这种理念真正地在小学教学中落地生根,培养具备多学科融合思想的新时代的小学生,这需要思索,需要实践。