源于生活是数学问题的起点——基于一节“问题引领、自主建构”课堂设计的思考

新课程改革要求＂以人为本＂、＂以学生的发展为本＂是课程改革的出发点,回归生活是新课程改革的必然归属.最近笔者听了一节＂问题引领、自主建构＂模式下的公开展示课,感触颇多,下面就这节课的问题设置的谈谈自己粗浅的看法.     

让语文课堂撞击出智慧的火花

走进新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,笔者真切地看到教师成长的轨迹,真切地感受到一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识、创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。     

搞好课堂教学的实践与探索

笔者看过这么一则新闻":教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成     

人间最贵是真情——记芜湖二中一节新课程实验语文公开课

3月下旬召开的安徽省基础教育新课程改革推广工作会议期间,芜湖市分别在五所中小学安排了10节新课程实验公开课。笔者在芜湖二中初中部观摩了青年教师郑炜的《网络作文教学》课。这是一节依托多媒体网络教室     

聋校课堂小组合作学习的思与问

随着新课程改革的不断推进,新的教学方式和学习方式悄然走进了特教学校的课堂。一年来,笔者有幸听了十余节公开课,涉及聋校小学到初中的主要学科。无独有偶,其中4节课使用了小组合作学习这种新课改提倡的先进教学方式,课堂面貌焕然一新。欣喜之余,也弓1发了笔者的一些思考。     

新课改后如何搞好初中数学课堂教学

笔者曾看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课,了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学“能手”上了一节公开课,博得教师满堂喝彩。然而,就是这样一节在别人眼里十分成功的课,却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。”     

“面积和面积单位”教学片段及反思

最近,笔者在一次小学青年教师数学课程改革研讨活动中,有幸听了一节“面积和面积单位”的教学(课程标准实验教科书人教版数学三年级下册第六单元),     

用好多媒体这把“双刃剑”

随着新课程改革的全面开展，多媒体技术越来越广泛地应用于英语课堂教学。在多媒体的辅助下，课堂教学实现了大容量、多信息、多趣味和高效率。笔者听过一节高中英语示范课，其教学流程如下。     

由一节校内公开课引起的思考

<正>笔者学校青年教师"一人一课"工作已经连续开展多年,即青年教师每学期每人向全校教师开设一节公开课,此项工作很好地加强教师间的交流,促进青年教师专业成长。根据学校规定,开学初,笔者要向全校教师开设一节公开课。本着"常态化,真实化"的思想,笔者按照教学计划上的进度开设一节武术课,笔者没有因为追求课堂"有序、有效",而提前在上课班级"磨课、修课",仅告知学生"下节课,我们班级要开设公开课"。真实地讲,笔者对这节公开课没有太大期望,     

《数学活动之整式的应用》教学设计简

为了更好地推进课程改革,提高课堂效率,构建高效课堂,笔者在实践中不断进行探索,下面结合一节“空间几何体的三视图”的设计谈谈对高效课堂的理解．     

“惜时”主题班会观摩有感

前不久,笔者作为胶州市班主任高级研修班的学员观摩了一节以“惜时”为主题的班会,感觉形式新颖、内涵丰富,展现了班会活动的多样性和实效性,让我对主题班会的改革与创新有了新的认识。     

这个“意外”是偶然的吗?——“常量和变量”概念教学的思考

1 背景介绍概念是数学知识系统中的基本元素,是思维的起点.而当一节概念课同时是一个知识领域的导言课时,它的教学更有着不容忽视的地位.在温州新课程改革“城乡共化”教学展示活动中,笔者担任了一节概念课的公开教学:“常量和变量”.在第一节的试课课堂中发生了一个意外,引发了笔者对数学概念教学的思考.遂有意将第一节的试课与最后的公开课进行参照对比(据了解,两个班级学生基础相当),借以明晰在教学实践与反思中得到的启发.     

“以学定教”小班化课堂教学案例分析

作为浙江省初中课堂教学改革联盟学校,我校大力推进“以学定教”的小班化课堂教学改革实践,校领导和各学科带头人率先垂范,进行公开教学。笔者以人教版《历史与社会》（七年级上册）第三单元的“综合探究三如何认识区域——以南非为例”为教学内容．开了一堂校级公开课。课后交流时,听课老师这样评价：“这是一节真正以学定教的小班化教学常态课,是一节真正以学生为主体的常态课。”     

当前小学数学课堂教学误区剖析（二）

学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在，我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式，这似乎成为了一种时尚，尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得，1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时，26节课学生全都是坐成“秧田”式的；而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时，发现32节课中有23节课是采用小组学习形式；最近笔者参加了某市小学数学观摩活动，14节课竟然全部采用小组学习形式。     

新课程理念下“重力”的教学探讨

笔者前不久在“课程改革专项研究”的听课过程中，和其他老师共同听了八年级《物理》“重力”一节课，有三个初中老师分别讲授，他们属于两个不同的学校，都采用多媒体教学，教材都是新课标北师大版．“重力”是初中力学一章中重要的一节，通过不同学校教师讲授的对比，以及听后的思考，笔者写出此文，和同行们共同商榷、探讨这节课的教学过程．     

初中"蜥蜴"一节课教学体会

课堂教学是实施素质教育的主渠道 ,也是各学科教学改革的关键所在。“教为主导、学为主体”的教学观念已为广大教育者所认同 ,但怎样改革课堂教学 ,真正体现学生的主体地位 ,却是一个长期实践探索的过程。改革课堂教学 ,无非是改革影响课堂教学的因素(即变量 ) ,虽然影响教学的因素 (变量 )很多 ,但发挥重要作用的主要有学生、教师、教学内容和教学环境。实施素质教育 ,改革教学模式 ,并非增加新的变量 ,而是赋予各个变量以新的含义。下面笔者以初中《生物学》第二册“蜥蜴”一节的教学尝试谈谈自己的一点教学思路和体会。1　案例 :蜥蜴一节…     

让阅读课堂因练笔而精彩

新一轮课程改革,已不是"风乍起,吹皱一池春水"之态,而大有"绿遍山原白满川"之状。随之,教师开课的机会多了,听课的机会更多了。一节节家常课、观摩课精彩纷呈、激情洋溢、气氛热烈。乍一看,课堂灵动而美妙,流畅而精彩。静静地思索,笔者总觉得这看似唯美、精彩的课堂缺失了什么?是的,它     

当前小学数学课堂教学误区剖析(二)

四、合作交流=小组学习?学习方式的转变是本次课程改革的一个亮点。《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而现在,我们在数学课堂上看到的几乎都是小组学习形式,这似乎成为了一种时尚,尤其是在公开课、观摩课的教学中。笔者清楚地记得,1993年参加全国首届小学数学课堂教学观摩课时,26节课学生全都是坐成“秧田”式的;而2001年笔者观摩全国第五届小学数学课堂教学课时,发现32节课中有23节课是采用小组学习形式;最近笔者参加了某市小学数学观摩活动,1…     

四环节课堂教学模式的调查与反思

正为了深化课堂教学改革,贯彻新课程理念,大面积提高课堂教学质量,为此我校制定了"导学——检测——合作释疑——当堂达标"的四环节教学模式.新课程改革在我校的高一、高二已经实施了二年.但是作为新高一这一特殊的群体,无论对学生还是教师都面临着严峻的问题.为此笔者对高一实施新课改的情况进行了调查与研究.为了真正的掌握与了解高一实施新课改的状况,笔者从学生和教师两个方面进行了调查研究.为此,笔者设置了以下几     

也谈一堂好课的标准——以初中历史为例

随着课程改革的深入，关于“一堂好课的标准”的讨论一直没有停止过。大家都想给“好课”一个比较准确的界定。下面，笔者以初中历史课为例谈谈一节好课应具备的条件。