生物吸收信息技术的“营养”

生物学是一门研究生物的形态、结构、生理、分类、遗传和变异、进化、生态的学科。随着计算机技术的飞速发展，现代教育技术在中学教学中的应用越来越广泛。作为生物学科的开展，应抓住这有利“营养”更好地进行生物教学。近年来，计算机辅助教学(CAI)正如日中升，我是一名生物教师，在CAI课件制作方面作了一些尝试。几年来，生物CAI课件制作技能有了很大的提高，下面笔就谈谈生物学科教学从多媒体现代信息教育中吸收“营养”的认识。     

"信息技术与生物课程整合"教学模式的构建

什么是信息技术与课程的整合呢?“信息技术与课程的整合,就是通过课程把信息技术与学科教学有机结合起来,从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。作为在教学一线的生物教师,如何将信息技术教育融合在生物教学过程中,既把信息技术作为学科教学的工具和手段,作为学生获取知识与能力的认知工具,又在学科教学中渗透信息技术知识与技能的学习,在促进学生认知能力发展的同时培养和提高学生的信息能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力,从而推动学科教学的改革呢?我们在有关的教育理论和学习理论指导下,协调…     

生物信息技术网络导航

生物学与信息科学是当今世界上发展最迅速、影响最大的两门学科。而这两门学科的交叉融合形成了广义的生物信息学，它以崭新的理念吸引着科学家的注意。生物信息学研究生物信息的采集、处理、存储、传布、分析和解释等各个方面，它通过综合数学、计算机科学与工程和生物学的工具与技术，揭示大量而复杂的生物数据所富含的生物学奥秘。     

信息技术改变生物教学

随着新课改的不断深入,信息技术与学科课程的整合是当前基础教育改革的一个新视点。在生物学科的教学中,新教材教学难度增加了．对教师的要求也更高了。生物教学课本中涉及的图、文、形、像很多,这要求学生在学习过程中发挥主观能动性,去看、去听、去想。信息技术可以化静为动,化抽象为直观,吸引学生注意。降低理解难度。信息技术与生物教学整合,可以创新教学模式、增大课堂容量、突出重点、解决难点,可以增强学生学习兴趣,提高教学效果．优化教学过程．培养学生能力。,本文就信息技术与生物课程整合的本质、方法和意义等做了一定的阐述。     

生物获取营养的方式

绿色植物一般通过光合作用获取营养,动物以现成的有机物为食。食肉植物多数能进行光合作用,如猪笼草。但是,它们光合作用的效率较低,多数生活在水分丰富而土壤呈酸性、缺乏氮素的环境,     

"吸收作用"课堂实录

认知目标：阐述植物细胞吸水和失水的原理；识别绿色植物吸收水分的结构基础——根毛。 能力目标：通过探究植物细胞的吸水和失水，学生科学探究的能力和自学能力，表达能力及思维能力得到发展。     

领会诗词意境 吸收文化营养

《全日制义务教育语文课程标准》要求我们“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族智慧”,“吸收人类优秀文化的营养”。为此,人教社七年级《语文》上册,除在六个单元里选人大量古今中外的优秀文化作品外,还特意在课本后面附了十首要求背诵的古典诗词。弄懂这些诗词意境,有助于我们更好地吸收文化营养。     

生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合

所谓生物课堂教学与信息技术整合．就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中,使我们的教学观念、教学手段、教学方式发生了重要的变化．为师生打开了一个充满活力的生物世界．增强了教与学的主动性．优化了课堂教学,创设了有效的教学情境．不仅激发了学生学习生物的兴趣．而且突出了教材的重难点．有效地促进了教学改革。因此．在新一轮的课改中．应积极将信息技术与生物课堂教学进行整合．充分发挥学科优势．使生物课堂教学因信息技术而精彩。     

生物课堂教学因信息技术更精彩——浅谈信息技术与生物课堂教学的整合

所谓生物课堂教学与信息技术整合,就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中,使我们的教学观念、教学手段、教学方式发生了重要的变化,为师生打开了一个充满活力的生物世界,增强了教与学的主动性,优化了课堂教学,创设了有效的教学情境。不仅激发了学生学习生物的兴趣,而且突出了教材的重难点,有效地促进了教学改革。因此,在新一轮的课改中,应积极将信息技术与生物课堂教学进行整合,充分发挥学科优势,使生物课堂教学因信息技术而精彩。     

信息技术与生物教学的整合

在教育信息化进程中,教学模式、教师角色都将发生改变。如何促进信息技术与学科课程整合,提高教师和学生的信息素养,应对信息化社会的挑战,已经成为教育领域中的首要问题。实践证明,在生物教学中合理运用信息技术,确实能对生物教学起到重要的促进作用。     

信息技术与生物教学的应用

利用信息技术来充实和丰富课堂教学,化解生物教学中的难点,切实发挥现代信息技术的辅助功能,达到优化生物教学的目的。     

信息技术对生物实验教学的促进作用

信息技术为中学生物实验教学，尤其对于在常规教学条件下我们无法真正实现的实验操作提供了新的展示平台。同时，互联网的交互性和超文本特性也为学生的自主探究实验的开展提供了条件。因而，充分利用信息技术优化中学生物实验教学，提高生物实验教学的效率，是值得我们深入研究的一个重要课题。本文从优化实验教学方式和实验学习环境两方面，谈谈信息技术对生物实验教学的促进作用。     

信息技术融入生物教学的探索

信息技术在学校教育中的应用是教育改革与创新的一个重要课题,也是课程改革的一个热点问题。将信息技术融入高中生物日常教学过程,应用信息技术优化与创新高中生物日常教学方式,将有效地推进高中新课程的实施。以下是我校的一些实践。     

信息技术与生物教学的整合

一、直观形象,激发学习兴趣 强大的多媒体功能,可生成精美图片、流畅的动画、精彩的视频、逼真的声音,能在大脑皮层中引起兴奋,形成深刻的记忆.如教学"血液"时,用Flash制作的一组动画进行教学,直观、形象展示了血红蛋白的特性:用一个电脑制作的卡通人代表血红蛋白,用卡通人所戴的帽子的颜色代表血红蛋白的颜色,用一个小球代表氧.     

信息技术与生物教学的整合

多媒体和网络技术为教师提供了更为丰富和广阔的教学手段,利用好信息技术可以为学生创建一个更加生动和有趣的学习环境,提高他们主动学习的能力。作为教学前线的教师,在课堂上认识掌握并创新地运用信息技术已成为必然。     

信息技术引领别样生物课堂

高中生物课堂在信息技术的引领下呈现出高效、别样、动态化的课堂。生物课程资源尽快的丰富起来,及时的补充最新生物科学信息、生物科学方面的新进展,以便更好地为教学服务,提高教学效果,实现高效课堂。     

运用信息技术 优化生物课堂教学

在生物课教学中,合理地利用多媒体,提供图文、声像多元化的教学情境辅助教学,能够改变教学方式,激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,培养学生的综合能力,提高教学质量。     

信息技术给力生物课堂教学

信息技术与学科整合是永不褪色的话题。随着教学改革的不断深入,信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学效果带来了实质性的变化,可以说学科教学越来越离不开信息技术了。1不一样的开始,不一样的效果——创设问题情景,激发学生求知欲     

应用信息技术 提高生物教学质量

应用现代信息技术教学可以化静为动,化虚为实,化抽象为直观;能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延。因此,随着素质教育的深入开展,现代信息技术教学尤其是在中学生物教学中越来越体现出其优越性。