论生涯发展观视角下初中生职业意识的培养

职业意识指人们对职业的认识、意向以及对职业所持的主要观点。职业意识的形成不是突然的而是经历了一个由幻想到现实、由模糊到清晰、由摇摆到稳定、由远至近的产生和发展过程[1]。很多人认为只有即将踏入工作岗位的大学     

基于职场视角的大学生职业意识培养

职业意识的培养是职场成功与否的关键因素之一,具有清晰的职业发展意识的人才,才能深受职场的欢迎。知识经济时代,职场形势更为复杂和严峻,对大学生从业提出了更高的要求。文章从敬业意识、团队合作意识、终生规划意识等三个方面探讨了职业意识的培养,以期为大学生顺利实现就业、奠定事业基础提供理论指导。     

基于职场视角的大学生职业意识培养

职业意识的培养是职场成功与否的关键因素之一,具有清晰的职业发展意识的人才,才能深受职场的欢迎.知识经济时代,职场形势更为复杂和严峻,对大学生从业提出了更高的要求.文章从敬业意识、团队合作意识、终生规划意识等三个方面探讨了职业意识的培养,以期为大学生顺利实现就业、莫定事业基础提供理论指导.     

加强职业意识培养 服务新农村建设

农村职业学校的主要任务就是把学生培养成为爱农村、有文化、懂技术,善经营的新一代农民,以便更好地为当地经济建设服务。在农村职业中学学生中培训良好的职业意识．应从下面三个方面着手：     

论高职学生的职业意识及培养

社会的快速发展 ,冲击着在校高职学生的职业意识。就高职学生的职业意识状况进行探讨 ,意在寻求培养学生职业意识的途径和方法。     

浅谈初中生数学意识的培养

初中学生的思维主要是以经验型为主的抽象思维.学生开始运用较为抽象的形式讨论问题,解决问题,这时学生的逻辑思维水平虽然有很大的提高,但还需要具体形象或经验的支持,而且七年级到九年级的情况都不相同.特别是八年级学生表现为从经验思维向理论思维的转型.正确引导学生培养数学意识,无疑会给学生的学习带来事半功倍的效果.     

职中学生职业意识的培养

职中学生的求学动机不尽相同,多数学生是为终身从事某项专业性的职业而报考职业中学,但尚有一定数量的学生专业思想极不巩固,或压根儿就不是奔着从事所学专业性的职业而来的。这就注定了国家花费了偌大的人力财力却培养了一批溜号生!这不仅是人力财力的损失,而且影响了我国劳动者整体素质的提高。因此,有必要对职中学生进行职业意识的培养。当学生具备了浓厚的职业意识、牢固的专业思想时,才会干哪行,爱哪行,钻哪行,才能获得职业上的成就。     

初中生篮球意识培养策略探究

篮球是一项集体运动,注重团队协作,学习时不仅要掌握篮球技巧,具备良好的篮球意识,还要有出众的身体素质和团队协作意识,缺少任意一点都可能影响学习效果。因此,为了提高学生篮球运动的整体水平,教师要注重学生篮球意识的培养,通过长期训练,丰富学生篮球经验,循序渐进地增强学生篮球意识,使其能够在篮球赛场上灵活应对各种突发状况,适应多变的球场环境,让学生体验篮球的魅力以及篮球带来的乐趣,提升整体篮球水平。     

初中生数学问题意识培养分析

学生的主动性在很大程度上决定了课堂教学效率,问题意识在数学学习中显得尤为重要。学生对问题感兴趣,愿意深入学习数学知识,这是从根本上提高数学教学效率的措施。培养学生的问题意识是实施创新教育的一个重要出发点。本文以如何培养和提高初中生的数学问题意识为中心展开分析,并最终得出结论。     

初中生数学问题意识培养分析

学生的主动性在很大程度上决定了课堂教学效率,问题意识在数学学习中显得尤为重要。学生对问题感兴趣,愿意深入学习数学知识,这是从根本上提高数学教学效率的措施。培养学生的问题意识是实施创新教育的一个重要出发点。本文以如何培养和提高初中生的数学问题意识为中心展开分析,并最终得出结论。     

浅谈中职学生职业意识的培养

职业意识是指个人积极认识职业、追求职业和争取职业成绩、职业进步的一种心理活动.学生职业意识的缺失是目前职业教育一线工作中许多问题的根源.我们应该积极引导和帮助学生,让他们在实践过程中切身体会到职业意识的重要性,并形成积极良好的职业意识.学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高,二者是相互依存、相互作用的.     

探索初中生环境意识的培养策略

环境是人类生存、发展不可缺少的条件,也是人类认识、开发和使用的对象。环境意识是现代文明中的重要内容,对初中生展开环境教育,培养其环境意识,有利于学生养成良好的环保习惯。因此,作为初中班主任,可以结合初中生的特点、教育特点以及教学内容等角度,创新环境意识培养策略,提高学生的环境意识,从而更好地保护环境。     

职业学校应重视学生主体意识的培养

学生是学习和发展的主体,现代教育是一种弘扬和唤醒学生主体意识的教育,在现代教育教学中,要充分尊重学生的人格,注重发展学生的个性,符合学校教育的主体(学生)的需要,就必须唤醒学生的主体意识,把学生的被动学习变为主动学习,从而培养学生的创新意识、创新思维、创造能力、心理承受能力及竞争能力,来适应社会发展的需求。     

培养初中生化学探究意识初探

《初中化学新课程标准》明确指出:科学探究是一种重要的学习方式,也是义务教育阶段的化学课程的主要内容,新《标准》特别强调对学生探究能力的培养,要培养学生的探究能力,首先要培养学生的探究意识,培养学生的探究意识可以从联系实际、了解化学史、了解学科现状、用严谨和开放的态度对待科学实验几个方面入手。     

大学生职业意识现状调查及培养对策

日益激烈的竞争压力使得大学生面临越来越严峻的就业形势,而不良的职业意识亦是造成大学生就业困难的原因之一.通过问卷调查的研究方法,从大学生专业选择的理由、影响高考志愿选择的因素、对未来的职业期待及毕业后出路的选择等几个方面考察大学生职业意识的现状,探讨其中存在的问题,有助于从个人、高校、社会等多个角度提出有针对性的大学生职业意识培养对策.     

浅谈中职学生职业意识的培养

职业意识是指个人积极认识职业、追求职业和争取职业成绩、职业进步的一种心理活动。学生职业意识的缺失是目前职业教育一线工作中许多问题的根源。我们应该积极引导和帮助学生,让他们在实践过程中切身体会到职业意识的重要性,并形成积极良好的职业意识。学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高,二者是相互依存、相互作用的。     

职业学校学生职业能力和创业意识培养与实践

职业能力和创业意识培养是职业教育的重要内容,探索适应职业学校学生职业能力和创业意识的培乔,从而形成具有职业学校特色的就业指导,使就业指导和创业教育的课程教学更加贴近职业学校学生的实际,使职业学校学生具有一定的就业竞争力,是当前职业学校教学亟待解决的首要问题。     

大学生职业意识社会化探析

大学生职业意识既影响着大学生就业和择业方向,又影响着整个大学生群体的就业状况。大学生在社会化进程中因受到政治、经济、文化等多种因素的影响,整体职业意识社会化程度不高,职业意识缺失现象较为严重。近年来,大学毕业生人数不断增加,进一步提升大学生职业意识社会化程度,进而提升大学生的就业竞争力,成为亟需解决的问题。社会、学校、家庭应该清醒认识到大学生职业意识缺失所带来的危害,把握其发展特点,多方配合,合理引导,帮助学生树立正确的职业意识,以达到大学生就业与社会发展需求的和谐统一。