让生命之花绽放——《正确对待理想与现实》课例反思

<正确对待理想与现实>是思想品德九年级第四单元内容,为了引导学生产生真切的体验和感悟,我设计了组织学生小组讨论、交流自己的理想这样一环. 课堂上,学生交流的过程中,我观察到,有一位女生在专注地画着一棵棵小草,另一位男生则聚精会神地涂鸦着一只乌龟.凭感觉,他们显然是在做与学习无关的事情,于是善意地提醒他们要参与到小组活动中来.两人似乎有些"委屈"地看了看我,停下了手中的笔.     

创设历史情境感悟历史真谛

课堂教学要鲜活地再现历史情境,让学生真切地感悟历史真谛,从而真正实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一。     

穿越交融在感悟中享受快乐

感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,更是一种审美体验。为了激发学生在语文学习中的真情实感,培养学生的感悟能力,教师在课堂教学中,可以通过多种学习方式,引导学生体验感悟,促进学生真心地阅读,真切地体会,真情地表达。     

提高古诗教学效率的“奥秘”

古诗,是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花,它以和谐的韵律精巧的构思精练的语言,博得人们的喜爱。古诗教学对培养学生的人文素养和情感有着很重要的作用。但大部分学生对古诗的学习只能理解古诗的表面含义,怎样使学生立体地感悟古诗意境,真切地与诗人对话、沟通并产生情感的共鸣呢？我认为重视教学手段的运用对提高古诗教学的效率非常重要。于是我运用了“多媒体与作画”的教学手段进行古诗教学,既可以轻松抓住教学重点,又可以让学生有更好的感悟学习的空间。     

穿越交融在感悟中享受快乐

感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,更是一种审美体验.为了激发学生在语文学习中的真情实感,培养学生的感悟能力,教师在课堂教学中,可以通过多种学习方式,引导学生体验感悟,促进学生真心地阅读,真切地体会,真情地表达.     

住寝的快乐

拿破仑说:“不想当元帅的士兵,不是好士兵。”我要说:“没住过学校宿舍的学生不是真学生。”作为一名初中生,我有幸住寝,真切地感受到住寝的快乐。     

开放的课堂需要教师有效地引领——执教“小数的初步认识”一课的启示

正一、背景今年上半年,我校酝酿已久的校本课程——名师走班隆重开题,笔者作为课题组成员,将在当日的走班活动中执教三年级"小数的初步认识"。如何让学生能够真切体验、深刻感悟这样的描述性定义呢?于是,笔者试图改变知识的呈现方式,用"尝试创造—评价交流—体验感悟"来沟通"小数"与"分数"的内在联系,让学生真切地感受到小数的产生以及小数的内在意义,让学生在创造与交流中感悟"数位"、"计数单位"、"小数意义"等知识,享受到成功创造小     

让学生感悟历史的探索——对新课改背景下历史教学的一点思考

在新课程改革背景下，我们到底要教给学生什么呢？初中历史教学的真谛到底是什么？通过新课改的深入开展，我想让学生树立正确健全的情感态度与价值观，在有所学的同时有所悟，真切地去体会和感悟历史，这才是我们历史教学的真谛。     

读议结合 自由表达

从学生的生活入手，开发习作资源，激发学生的习作兴趣，让学生亲身体验，真切感悟，为学生在表达中张扬个性、表现“真我”积淀厚实的生活基础。     

加强语言文字训练的一点思考

学生掌握语言文字工具主要不是依靠教师讲,而是有赖于他们实际操作训练,在练中掌握运用语言的技能技巧.因此,必须改变过去由教师讲授为主的方法,尊重学生的学习主体地位,留足他们自学的时间和空间,让他们充分地学习文本,感受语言文字,获得真切的感悟和理解.     

当代教坛精英

现在上课,我思考的不是我如何“讲”好,而是如何让学生“学”好。所有的教学设计和教学程序都应该以学生的心灵为起点,这是我现在坚定不移的原则。尽可能地引导和调动学生运用已有的生活经验去感悟课文,尽可能尊重学生虽然肤浅但是真诚的理解, 这比我个人滔滔不绝地精辟分析更重要。     

物理课堂教学管理中"过程与方法"的体现——以牛顿定律教学为例

文章以牛顿定律教学过程为案例,展示了"过程与方法"课程目标."过程与方法"教学目标就是要让学生"尽情地享受物理过程,真切地感悟物理方法".通过问卷调查,反映出学生乐于动手探究和体验学习过程的现象.     

《扬州慢》教学谈

意境是文学艺术作品通过形象描写表现出来的情调和境界。要使学生领悟诗歌意境，教师应在自己深入领悟意境的前提下用心营造情境，以最真切的语言感染并启迪学生，引领学生用心感悟，披文入情。我在教姜夔的《扬州慢》时，摒弃了直白的讲解，设法营造情境，引导学生自主思考、领悟，效果很好。     

潜心会文 多元解读——《第一朵杏花》教学片段评析

学校组织青年教师同上一堂课,大家选择了苏教版国标本《第一朵杏花》一课。老师们为了让学生真切地感受人物形象,采用了很多教法。其中在指导学生理解课文的1—5自然段时,有两位教师都运用了“自主阅读、自读感悟”的方法帮助学生理解,但由于时机把握不同,效果也就大不一样。     

放慢脚步,静待花开——浅谈小学语文中的“慢教育”

教学要求要因人而异,教学内容要突出重点,教学过程要留足时间,课后指导要细致到位,让学生成才的不是书山题海,而是有效的引导,真正的思考,真切的感悟,真实的吸收。     

让语文课堂成为展示学生灵性的天地

一、引导朗读,在朗读感悟中展示学生的灵性在一次次的尝试、探索中,我真切地感受到朗读能引发学生心灵的震撼和情感共鸣。如《春雨的色彩》一文,“春雨到底是什么颜色的”这个问题的答案本身并不重要,重要的是带着这个问     

佳篇巧制,言短情长,自然天成——由李煜《相见欢》说开来

《相见欢》是李煜后期许多成功词作中颇具代表性的一篇。从艺术上来说,佳篇巧制,言短情长,自然天成。词作情景交融,以外显内,内外结合,极好地烘托渲染了气氛。李煜后期之词作是有我之境,给我们塑造出了一个朦胧而又清晰的极具情感感染力的主人公形象。从抒情手法上来讲,直抒胸臆。《相见欢》虽短,精美的形式加上自己的深切感受,丰富真挚复杂的情感通过白描手法倾泻而出,使之具有了深厚的艺术韵味,该词感情丰沛真诚,至今传唱不衰,永远地留在人们的心底。     

亡国之音哀以思——李煜后期词作论

李煜的后期词作,从日常生活和自然现象着墨,充满对往日生活的追忆与悔恨。他用明净隽永的语言,营造出一个物象与情感相交融、意蕴无穷的审美境界,毫不掩饰地表达了深沉刻骨的亡国痛楚,奏响了一曲哀思绵绵的亡国之音。     

体验生活——小学作文教学的着力点

新课标明确指出:写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。所以,语文教师要指导学生多多体验生活,写出对生活的独特感受和感悟,这也是写好作文,提高写作水平的关键。教育学家叶圣陶先生曾说过:我口说我心,我手写我口。因此,鼓励学生愉快地积极主动地去接触生活,参与各种实践活动,是写作训练的重中之重。引导学生体验生活,我认为可以从以下几个方面着手:     

体验角色内心 感悟友情真谛——义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文三年级下册《她是我的朋友》教学建议

《她是我的朋友》这篇课文有以下三个特点：一是以阮恒的话为题,点明主旨;二是写了阮恒献血救同伴的过程,表现了他对朋友的真挚情谊及纯美心灵;三是通过对阮恒献血前和献血时神情、动作的描写,真切地反映了他的复杂内心。紧扣这些特点,可以设计以下教学过程,引导学生加深理解和体验,获得感悟和思考。