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正语文大纲中曾提出以培养学生的听说读写能力为语文学科教学目标,但实际教学中大多教师注重学生的读写能力锻炼,往往忽略学生听说能力的训练。从事多年的语文教学,我深深地感到听说读写四种能力中,听说为读写的基础,读写为听说的升华。所以低年级语文教学中更应该重视学生的语文听说能力。在实际的语文教学研究中,我尝试从以下几方面入手,培养学生听说能力:一、听为基础,兴趣入手在语文听说读写四种基本能力中,听是 相似文献
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小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的,是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写能力;……”“大纲”要求教师在教学中,注意正确处理传授知识同发展智力。培养能力的关系,强调重视培养和发展学生的听说读写能力。但是,在教学实践中,教师往往重视知识传授,忽视能力培养,因而影响了教学质量的提高,这是语文教学长期以来较为普遍存在的问题。为了 相似文献
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语文具有较强的交际性,其口语交际在教学中占有非常重要的地位。培养学生的听说读写能力,提高学生口语交际能力是语文教学的一个重要目标。但在当前的语文教学中普遍存在重读写轻听说、重传授轻训练的教学倾向,这对于学生口语交际能力的培养具有较强的制约性,与语文教学的本质相违背。如何摆脱目前的教学现象,从根本上重视口语交际,培养学生听说读写能力,提高学生口语交际能力值得广大语文教师进行不断的研究。我认为要培养学生的口语交际 相似文献
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语文教师在重视培养学生听说读写能力的同时,也要重视自身专业素养的提升,即从听说读写诸方面来锤炼自己.语文教师只有会听、善讲、爱读、勤写,才能打造魅力语文课堂.语文教师在重视学生语文能力训练的同时,有多少人会意识到自身的“听说读写”能力是同样需要提升的呢?下面就围绕四方面来谈谈语文教师的专业成长. 相似文献
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语文教学中培养学生的写作能力具有重要意义。作文将听说读写结合在一起,能够将学生语文素养进行综合展现。而目前作文在高中语文的占分比也较高,满分的作文历练在短期内是无法达成,所以教师必须在日常语文教学中潜移默化地培养学生作文能力。因此,高中语文教师必须分析当下的作文现状,并要对自身的教学模式进行创新,去不断提升学生的作文水平。 相似文献
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一般认为.听说读写是语文教师在语文教学应教给学生的四种能力。这四种能力也是语文考试中重点的考查内容。这固然不错.但我们认为.最核心的是这四种能力应当有一个核心能力.那就是思考能力。之所以学生语文成绩很难提高.我们觉得跟语文教学中忽视思考能力的培养有关。可以这样说.听说读写思是语文的不可或缺的能力.也就是说.语文教学应当着力培养学生的思考能力。 相似文献
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正在语文的教学过程中,听说读写能力的培养是很重要的,而听说读写中最最重要的则是读,当然这个读不是指简单的读文章,而是指一种能力,就是我们常说的阅读能力。阅读能力的培养对于语文学习的重要作用不言而喻,所以,培养学生的阅读能力一直是初中语文教学的重点。那么作为教师,我们如何培养初中学生的语文阅读能力呢?一、激发学生的阅读兴趣兴趣是最好的动力。语文教师要想培养初中学生的阅读能力,首先就应该运用 相似文献
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小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字 ,使学生有初步的听说读写能力 ;在听说读写的训练过程中进行思想教育和道德品质教育 ,发展学生智力 ,培养良好的学习习惯。考试的目的是检验教学效果、提高教学质量、贯彻教学“大纲”的手段。我们希望通过改革考试转变教师的观念 ,使教师在教学中重视识字、写字 ,重视积累语文知识 ,重视阅读和作文教学的过程 ,使学生具有初步的听说读写能力 ,形成语文自学能力 ,培养健全的个性。我们认为 ,听说读写能力测试 ,不能只停留在一张综合试卷的评定上。①我们在形式上进行改革———学… 相似文献
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培养和提高学生的听说读写能力,是语文教学的目标,因此,教师在语文教学过程中,应着力于提高学生的写作水平,从而达到预期的教学目标。 相似文献
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中师语文教学要注重培养学生教的能力.这是中师语文师范性的体现.毫无疑问,培养学生教的能力,《小学语文教材教法》课(还有《教育学》、《心理学》等课程)起着重要作用.但是,又绝不是《小学语文教材教法》课一家的任务,《语文基础知识》课、《文选和写作》课也同样负有重要责任.《文选和写作》课怎样培养学生教的能力呢?除了教师必须努力提高自身的素质,在教的方面为学生作出示范外,我认为必须解决好两个问题:一、明确听说读写和教的关系中师语文教学,除培养听说读写能力外,还要培养教的能力.教作为一种能力,其实是听说读写诸能力的综合和创造性运用.听 相似文献
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语文教学离不开听说读写的训练,听说读写能力对于数学学习同样重要。教师在数学教学中,除了讲解算理之外,还应运用科学的方法,加强对小学生听说读写能力的训练。忽视了听说读写能力的培养,会对学生进一步学习数学产生消极影响。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
听说读写能力的培养一直是小学语文教师教学中的目标要求。对正处于教育启蒙期的小学生来说,这四个方面能力的培养尤为重要,但在实际的语文教学中,教师往往过于重视学生的写作能力而轻视阅读能力对小学生的作用。以小学语文教学中阅读能力的培养途径为主题进行简要分析。 相似文献
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语文教师担负着培养和提高学生语文素质的重任,具体地说,就是要培养和提高学生听说读写的能力。这里,仅就初中语文教学中培养学生口表能力谈几点浅见。 一、对学生口表能力的培养是现实需要 相似文献
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正语文教学的主要任务是培养学生的听说读写能力,提高学生的语文综合素养。小学低年级语文教学要注重对学生说与写方面的训练。语文教师在小学低年级学生说写能力培养过程中,不仅要立足课堂改进教学方式,还要充分整合教学资源,拓展教学空间,综合提升学生的说写能力。笔者在小学低年级语文教学工作中强化了这一方面的探究,取得了一定的成效。一、在课堂教学中创设机会引导学生多说多写课堂是语文教学的主阵地。教师在小学低年级语文教学中既要强调字词与知识点的教学,同时还要引导学生多思 相似文献
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王瑞璠 《中国科教创新导刊》2013,(36):88-88
语文阅读能力训练是语文教学的一项重要任务,语文阅读能力是听说读写中的读,是进行语文教学的目标之一,因此需要重视。本文对高中语文教学中学生阅读能力的培养方法进行了阐述,希望能够给其他教师带来帮助。 相似文献