作文教学应该重视写实

“九义”教材中没有单独的作文教材 ,写作知识是穿插在语文课本的“知识短文”和“读写例话”中传授的 ,有些只出现在某册的重要知识点 ,教者应该给予足够的重视 ,把它贯穿到作文教学全过程中去。但是 ,笔者在教学实践和调查研究中发现 ,有的教师和学生忽视了教材习作理论观点的一致性和连续性。部分学生作文训练时胡编乱造一些不合情理的事件或情节 ,说一些言不由衷的假话 ,没有遵守教材提出过的作文“一要真实 ,二要具体 ;写记实的文章要说真话”的要求 ,出现了虚假、浮夸、华而不实的文风。这是对作文内容要真实的基本要求不够重视的表现…     

应该废除学生作文

我上学的时候作文写的不错,老去参加作文比赛,每次比赛前都要先自我洗脑,看看最近流行什么口号.比如有一阵子讲究"七不规范",写作文只要挂靠"七不",编造故事,比如看见有人随地吐痰我马上扑过去用手接住那口痰,并顺带歌颂祖国,肯定是高分.但不幸的是,我每次作文比赛都是二等奖,因为总有那么一个人颂歌唱的比我好听.到现在都忍不住要对每次拿一等奖的那人说,我当年写作文已经够无耻了,你怎么能更加无耻.……     

语文教学应该重视培养学生审美能力

根据大纲要求,在语文教学过程中,对学生进行审美教育是十分必要的,因为美育是教育的重要组成部分。审美教育在语文教学中有着特殊的意义,对培养学生的审美能力,起到潜移默化的作用。激发学生的审美情感,使整个审美过程浸染着情感色彩,有助于提高学生语文水平,有效地获得更新、更多的知识。另外,美育同德育、智育、体育有着密切联系,     

高中体育教学应该重视发展学生个性

培养个性是当今教育的主要内容之一，体育教学在培养学生个性方面具有特殊的功效。因此，体育教学过程中应不失时机的从多方面多角度促进学生个性发展。     

重视作文教学让学生写出真情实感

叶圣陶先生说过:“小学生练习作文要求惟在理真情切而达意.”在小学作文训练题中也先后安排多次有关真情实感的训练题.这就说明小学作文的训练重点应该注重指导写出真情实感的文章.那么如何让学生写出真情实感,以下就我几年来的中高年级的语文教学经历,谈谈自己的一些做法:一、结合学生实际,认真选好题写文章必须有真挚的感情,有了真挚的感情方能用文字生动表达出来,学生在习作中如果没有亲自经历感受的材料,写出来的文章就胡编乱造,不切实际,荒唐可笑,哪谈得上真情实感?因此,教师对每一个基础训练的习作题,都要精心考虑,认真选好题.注重命题的实际性、灵活性、可作性,注意结合学生的生活实际,命出来的题目要使每个学生都有话可说,有情可抒,有感而发.例如:小学语文第十二册基础训练(三)的作文题.题目是:“写一件你周围发生的事,先想好中心,而后按顺序写,注意写出真情实感,用词造句恰如其分.”我经过多方面的考虑,就定了《有趣的一件事》这个题目.孩子们从懂事开始,每个人都有玩耍、嬉戏等经历,他们都会从中感到有趣.这题目中心可以学生自己定,材料可以自己选,有助于学生从丰富的日常生活中寻找真实的有感情的材料,而且题目范围比较宽,让学生有充分选择的余地.在选择的过程中,过去的趣事就会像电影一样一幕幕展现于学生眼前,这样也有助于激发学生的真情实感,为写出好文章打下良好基础.     

应该重视音乐教学

党的教育方针要求我们把学生培养成为德、智、体全面发展的,既有社会主义觉悟又有文化的劳动者。音乐课是美育的重要内容,要按教学计划的规定上好音乐课,并逐步提高音乐教学的质量。然而,现在我们有一些学校却忽视音乐教育。许多学校没有专职音乐教师,多由班主任或其他教师兼任。由于他们不识谱,不会唱,要“现蒸热卖”,选材不考虑学生的年龄特征,而是“听什么     

应该重视学生的阅读

新的课程标准指出：“阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这一新理念要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位,要重视学生阅读的独特感受和体验,教师绝不能取代学生在阅读中的地位。因而,教师指导学生自己读书就显得尤为重要了。     

作文教学应该就地取材

“又是作文课,好烦哟!”作为语文老师．听到这样的活语,心中难免会有诸多想法．．久而久之．写作文给学生带来了极大的乐力,同时他们也在有意无意地进行拒绝．也就造成这种学生们无话可说的局面．形成了恶性循环其实初中学生害怕写件文．这种“怕”的根源在于学生们缺乏作文素材积累、缺乏对生活的仔细观察、很少发现生活的闪光点、缺乏作文的写作基本技巧．     

数学教学应该重视培养学生的质疑习惯

虽然在数学课堂教学中培养学生的质疑习惯很重要,但是并不被有些教师所重视.这有碍于学生思维的发展,有悖于<国家数学课程标准>的基本理念,不利于培养学生的创新能力.数学教学应该重视培养学生的质疑习惯.     

作文教学应重视培养学生的创造力

作是一种独创性、实践性很强的创造劳动。它不仅要求学生具备一定的思想素质和化知识，还要求学生能创造性地运用知识表达思想感情。在素质教育向纵、深开展的今天，笔根据多年的作教学经验以及不断的学习与研究，对在作教学中如何培养学生的创造力提出自己的几点看法。     

作文教学应重视培养学生读者意识

说真的,要说学生爱写作文,十个中间怕只有两三个吧。写作文,是件伤脑筋的事,如果不是因为要考试,因为升学考试的语文试卷上作文的分数还占得不少,谁高兴去写它呐？但是。也正是因为如此,因为高考,因为作文如果写得不好会影响升学,所以,学生们也就不得不硬着头皮去写。但这决不能说是“爱写”,而是“不得不写”。不得不写,如果会写,倒也是省心的事儿。现在的问题是,不得不写而且又不会写,     

作文教学要重视培养学生的独立精神

改变作文教学的观念和方法，培养学生的独立精神爱因斯坦说：“发展独立思考和独立判断的能力应当放在首位，而不应把获得专业知识放在首位。”写作要有所“发现”，有了这种“发现”，并经过自己的思考和判断，才能运用自己的语言写成文章，因此，学生必须独立观察，独立思考、独立表达。一句话，必须要有一种独立精神。在作文教学中，独立精神和创造性人格的培养，可以从三方面进行：首先，要让学生惯写“为什么”，培养他们的否定精神，保持他们的好奇心。在作文教学中，哪怕一个看似非常浅易的问题，教师也要认真对待。因为，重视每一个…     

抽象作文具体化 具体作文抽象化——浅谈作文教学中应该重视的一个原则

在长期的作文教学中,总会遇到这样的现象：要求学生针对一个话题作文创作,但是学生写出来的作文,总是令人感觉空洞无物,叙事作文无法交代明了事件的细节;抒情作文无法触动读者的感情波澜;议论更是缺少说服力,轻者辞不达意,重者不能立论,让人不知所云。而这一切问题都有一个麸同的症结,就是忽视了“抽象作文具体化,具体作文抽象化。”这个基本经验。     

作文教学要重视发挥学生的主体作用

新的语文课程标准提出要让学生学会“自主作文”,这就要求教师在作文教学中从关注学生的写作兴趣出发,引导学生积极主动地参与作文教学的整个过程,在获得更多的写作经历和自主体验中逐步做到乐写、会写。通过交流展示等活动,增强学生写作的自信心。     

重视作文教学,提高学生写作素养

作文教学是初中语文教学的重要组成部分,是语文教学的重点和难点。在初中作文教学中如何激发学生的写作热情,有效提高学生的写作水平,是语文教师研究的重要课题。