谁是赢家

两个男孩在一起玩一种硬币游戏。他们面前放着一摞10枚硬币。游戏规则规定,两人轮流每次从中取走一枚、两枚或者四枚硬币,谁取得最后一枚硬币,即为赢,否则即为输。在这场游戏中,怎样才能保证一定能赢?     

有趣的游戏——四人五足

这天,我们在开心作文班里玩了一个游戏,游戏的名字叫四人五足。游戏的规则是这样的:四个人为一组,用一条绳子把相邻的两位同学的脚给绑起来,然后比赛,哪个组最先到终点就是胜利者。     

游戏六则

跳门槛门槛高,门槛低,谁跳过去谁第一,单腿跳完双腿跳,谁跳坏了谁休息。游戏方法:四个人分两组,游戏时两人面对面坐在地上,脚蹬脚作“门槛”,其他两人做跳门槛动作,大家一起念儿歌。每跳一次,念一次儿歌。门槛一次比一次长高,长高的办法是脚上加脚、加手。如果有一人跳跃时碰到了门槛,就算犯规,互换角色,游戏重新开始。     

记一次快乐的游戏——三人四步行

星期六的上午,天气晴朗,风和日丽。老师带领我们四年级的两个班到操场上做了一次有趣的游戏,游戏的名字叫三人四步行。老师宣布了比赛的规则,讲了注意事项。我们四·一班的同学兴奋得又蹦又跳,个个摩拳擦掌,跃跃欲试,大家都表示要和四·二班的同学争个输赢、拼个高低。老师要我们自由组合,三人为一组。拿出从家里带来的绳子, 把中间那个同学的两只脚分别和左右两边同学的左脚和右脚绑在一起,这样就成了名副其实的四只脚,我们排成迎面的两队,等待着比赛的开始。随着老师的一声令下,比赛开始了,顿时,操场就热闹了起来,"加油"声和"一、二,一、二"的口令声响彻云霄。只见一组组的     

让孩子懂得输与赢

在日常游戏活动中，有的孩子只能赢，不能输，赢了又蹦又跳，高兴得不得了，输了则一脸懊恼，有的甚至一屁股坐在地上大哭不止，使游戏活动无法进行。怎样让孩子正确对待输与赢呢？一、成人在与孩子做游戏时，要掌握好让孩子输赢的度和时机。如果想培养孩子对某项游戏的兴趣，可让孩子多赢少输；在孩子对某项游戏已产生兴趣，并已较熟练地掌握了游戏规则时，要让他输几回，切身体会到竞赛性游戏既可能赢，也可能输。二、多创设条件让孩子和同伴一起玩。孩子们在一起玩，有他们自己的游戏规则，输赢都必须遵守规则。如果谁输了耍赖，别人就不…     

入乎其内出乎其外的人生游戏

现实中有太多的人把人生当作游戏。我从来不反对游戏 ,只是反对把游戏变成嬉戏。任何游戏都有游戏的玩法 ,说得严肃一点就是有一套“规则系统” ,这对谁也不能例外。松、柏、竹三人恰如其名 ,在遵守游戏规则这一点上皆属真君子 ,尽管竞相将菊引为红颜知己 ,但一旦进入游戏状态———哪怕是黄口小儿才玩的“剪子包袱锤”———则个个谨守诺言 ,照规则办事 ,既无作奸犯科之举 ,亦无撒泼骗赖之状。此乃“入乎其内”也。看来菊对三人的爱也是“爱有所值”———“因为松的憨厚、柏的刚直、竹的沉稳都给她留下了深刻而美好的印象” ,以至于“难以…     

创新“游戏规则”让体育活动更精彩

体育游戏是幼儿园体育的主要内容,是由走、跑、跳、投等基础运动动作组成的、有情节的体育活动和有很强的游戏规则。在平时的体育游戏中常发现有的幼儿不理解规则,有的知道游戏规则可喜欢耍小聪明,不遵守规则,使游戏无法进行。体育游戏是幼儿非常喜爱的活动之一,有意识地进行规则游戏,可让幼儿通过规则游戏从中体验到要和大家协调一致,不被群体抛弃,应该相互尊重、控制住自己不符合游戏规则的行为,这有助于幼儿理解社会范围内的各种规则,同时,游戏的规则可帮助幼儿摆脱自我中心,从而形成人际协调的合作关系。     

30人31脚,我们能跑多远?

最近在电视上看到一个叫“30人31脚”的日本游戏比赛节目。游戏规则是由来自不同地区的同班30名学生分别组成一队,站成一排,相邻学生相邻两只脚用带子绑在一起,然后一声令下,步调一致地跑着冲向终点,最后根据所用时间的长短来决定胜负。也许这游戏本身并没有多少新意,但是让我深受触动的是游戏中每队学生都是那么齐心协力,默契配合,即使中间摔倒了,也没有任何抱怨,只有相互的鼓励。我想获胜的关键除了技巧之外,更重要的是应该靠信念和团结。精明的日本人通过一个浅显的游戏告诉他们的学生,胜利只有在信念和团结的前提下才能获得。多么绝妙而…     

扑克游戏

活动目标 :使学生亲身感受到数学知识的奥妙无穷 ,激发起学生对数学学习的兴趣 ,培养学生的创新精神和运用数学知识解决实际问题的能力。活动准备 :学生每两人一副扑克牌。适用年级 :四———六年级。活动过程 :一、介绍游戏规则 ,表演游戏。同学们喜欢玩游戏吗？今天老师和同学们一起玩一个扑克游戏。板书活动课题 :扑克游戏。游戏的规则是这样的（投影出示） :老师先从一幅牌（５４张）中抽出３０张正面朝下放成一撂 ,再请一个同学从剩下的牌（２４张）中任意抽出３张 ,每张牌的点数（Ｊ、Ｑ、Ｋ、大、小王都当作１０点）不足１０点 ,差几…     

大班幼儿自定角色游戏规则能力的培养

<正>幼儿园角色游戏是一个容纳交往、合作、协商、冲突、碰撞的"小社会",内容富于变化,有不稳定性,因而其游戏规则属于"适应性的规则"或"临时的规则"的范畴。在角色游戏中,规则对于幼儿的社会性发展,包括"去中心化"、理解规则的意义、学会合作与公平的竞争,具有独特的价值与功能。大班幼儿已经关注到了角色行为的"规则性"。他们感知周围各种人的社会活动,并能在大脑中抽象、概括这些规则,以此"规范"游戏中角色的活动。游戏中,如果某个幼儿在游戏中的活动违反了这些"规则",就会立即受到游戏同伴的纠正     

女儿的“输不起”

不知道从什么时候起，女儿在玩游戏时变得“输不起”了。那天玩“石头、剪子、布“的游戏，女儿和我共同定了游戏规则：谁赢了，就刮对方的鼻子。开始两次都是女儿赢了，她很高兴地按规则行事。第三次她输了，却不肯受罚，还嚷嚷起来：“不行，我们重来!”     

尖脚猫游戏

有一个镇子,人们做很多事都被禁止了,唯一没被禁止的就是尖脚猫游戏。大家只好成天聚集在一起,玩尖脚猫游戏。没有谁觉得受不了,也没有谁去抱怨,因为他们认为,禁令的制定总有其恰当的原因。     

堆呀堆萝卜

游戏名称:堆萝卜游戏规则:在地上铺一张白纸,最多只允许一双脚落在白纸上。比一比,看谁能在白纸上堆最多的人。     

民间游戏“占四角”教研剪影

“占四角”是传统民间游戏,原来的玩法是四人分别站在四个角落,一人站在中间发令,然后五个人一起跑动抢占四个角落,占到者为赢,反之为输,输者就站在中间当发令员。游戏规则是:(1)每个人必须听到口令中的最后一个字时才能跑动。(2)四个角落上的人听到口令后必须移动位置,不可原地不动。我园的一位教师根据这个游戏设计和组织了一次活动,在活动过程中,当游戏人数多于或少于5人时,幼儿就放弃游戏。于是教师进行了引导:“你们为什么不玩呢?”“我们觉得人数不够。”“想想办法,三个人可以玩吗?五个以上的人可以玩吗?你们试试看。”在教师的建议…     

游戏里的学问

今天,课外活动课时,胡老师和我们做了一个游戏叫“数30”,游戏的规则是:两个人一起前后连接数数,可以一个一个数,也可以两个两个数,谁被迫数30这个数,谁就输了。     

给心情销假

工作后偶尔闲暇时,总能忆起儿时常玩的各式游戏,其中的快乐自是不必说,只是现在每每想起,倒觉得那些简单的游戏规则竟有深意,只是当时并未觉得。几乎在每个集体游戏中,都允许出现特殊情况的人请假,比如鞋带松了、钥匙掉了等等,只要大呼一声“告假”,其他人便自觉地将这个人暂时放在游戏之外。而当这个人一切准备就绪后,只要再喊一声“销假”,便可以继续游戏了。在这其间,游戏始终保持连贯,自然流畅得竟如从未有人请假一样。儿时的我们真是太熟悉这个规则了,或者在孩子的心中,游戏本身比规则更重要吧。我由此而想到,如果人的一生是个游戏,那…     

小游戏 大发展——纸牌游戏“对对碰”的教育价值

教师将一份"高结构"的活动区材料改良为规则游戏"对对碰"后,竟受到了幼儿的热烈追捧。在激烈的游戏碰撞中,幼儿不断积极观察、思考,主动学习同伴赢牌的策略;与同伴一起协商制定游戏规则;为保证游戏的公平性,他们对规则展开了积极的探讨和维护;之后,他们还迁移学习经验,自创了游戏玩法,让"对对碰"游戏继续迸发出新的生命力。在此过程中,不仅发展了幼儿的协商沟通能力,还促进了幼儿观察思维能力和解决问题能力等学习能力的发展。     

理解——走进孩子心灵的法宝

周日,邻居家的三个一年级的小男孩儿:扬扬、亮亮、蒙蒙在楼下玩耍。当教师的丈夫也饶有兴趣地和他们一起玩了起来。丈夫说:“来,三个小伙儿,咱们来玩个比赛游戏,看谁最行。”只     

开心游戏

游戏人数:4人或4人以上 游戏道具:一只足球、每两人一条绳子 游戏准备:确定一个小小的足球场地.设置两个球门i参加游戏的小朋友一对对地把各自的一条腿拴在一起,分别组成有两个头、三条腿的联体足球队。 游戏内容:“吁”,哨.吹,比赛开始!你和你的∥直该加倍努力多创造奇迦们要同时跑,一边跑一边.球踢向对方球门。 “快,向左……向右一尽量往对方的球门踢。 游戏规则:以踢进球间短的一方为胜。意甍÷pj j令。 游戏人数:2人或2人以上 游戏道具:几组绕口令 游戏内容:比如现在有一组这样的“绕口令”:树上有四十四个柿子、地上有四十四个狮子,四…     

我的游戏我做主——记幼儿学习型区域活动中游戏规则的制订

在游戏过程中,游戏规则发挥着重要的作用。本文从前期经验、同伴合作、观察反思三个方面,根据幼儿的游戏反馈,对游戏的规则制订进行了反思。