开发成教英语课程资源拓宽学用渠道

课程教材的改革是教育改革的重点之一.课程教材的改革直接关系到未来人才的素质和未来社会的发展.本文以心理学、语言学的理论为依据,论述了成人教育英语课程资源开发与利用的途径:活化教材;网络化教学;提出了教学超文本化、协作化的教学理念.     

多种渠道合理开发课程资源

《数学课程标准》指出：“数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。”开发和利用数学课程资源是数学课程实施的重要组成部分。然而,目前大部分教师的课程资源意识淡薄,导致大量的课程资源被埋没和浪费。如何因地制宜地开发和利用各种课程资源呢？     

丰富课程资源,拓展英语学习渠道

正新课标指出:"语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需要,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等,拓展学生学习和运用英语的渠道。"英语课程拥有极为丰富的课程资源,积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分,是提高英语课程实施效果的重要途径之一,它不仅体现了课程改革     

开发地方民族特色拓展课程资源

边疆地区的幼儿园应结合地方特点,充分利用民族资源,让幼儿接触、感知和欣赏地方民族特色,培养孩子对民族文化的热爱之情,培养幼儿的动手能力,发展幼儿的创造性精神。一、选择具有地方民族特色的游戏材料1.选择乡土气息浓的自然物品。如选择蝴蝶做标本;采集野花、野草做粘贴画;采集最具有地方特色的芭蕉叶,制作幼儿衣服、裙子、头饰、首饰等,制作各种玩具手枪、手机、大炮和各种动物等。在秋天收获时,利用当地特有稻草制作稻草人、稻草房、稻草椅子;用稻草编头发辫;用小麦的杆做装饰材料等。2.利用废旧材料。购买的玩具和游戏材料固然新颖好…     

开发课程资源 拓展活动主题

综合实践活动是新一轮课程改革的重点、难点和亮点,是在崭新的课程资源观引领下开发、设计、实施的一门整合程度很高的新课程。如何在新课程资源观的指导下进行主题的开发,对于教师和学生来说都是非常重要的。主题要面向学生的生活,教师应把富有生活性、趣味性、时代性的现实题材作为活动主题,并积极引导学生从日常生活中发现自己感兴趣的问题,形成自己的研究专题,师生从多渠道、多角度共同开发丰富多彩的综合实践活动。     

如何开发初中政治课程拓展资源

<正>《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》在课程资源开发与利用建议中说:课程资源既包括学校内的教育资源,也包括学校外的各类社会机构和各种教育渠道所蕴含的多种教育资源。教师应树立融合、开放、发展的课程资源观,整合并优化课程资源,充分发挥各种课程资源的人文教育功能,使之为课程实施和教学服务。使用各种课程资源能够让学生把实际经历、生活实践与所学知识结合起来,从而乐学、想学、爱学。如果我们把整个课程资源看作一     

如何开发拓展思想政治课课程资源

思想政治课课程资源极为丰富,它存在于生活的方方面面,发生在生活的每时每刻.笔者结合自身的教学实践,从教材、教师、学生、课堂、课外五个方面对思想政治课课程资源的开发拓展进行研究和探讨.     

大力拓展英语学习渠道 合理开发英文阅读资源

英文报刊与其它的阅读资料相比,有其本身的优势,主要表现在:内容新,信息量大,体裁多样,轻松有趣,形式多变,色彩丰富。"英语报刊阅读作为一种新型的英语教学方式引入课堂,极大的丰富了教学资源,拓宽了学习和运用英语的渠道,并在学生的学习真实和生活真实之间架起一座桥梁,实现了英语教学的最优化。同时对阅读者提出了"如何有选择的读以及如何高效的读?"的现实问题。     

利用社区公园资源拓展课程开发路径

随着幼儿教育理论和实践的不断发展,幼儿园与家庭、社区合作共育成为了学前教育领域的一大趋势。世界学前教育组织（OMEP）和国际早期教育协会（ACEI）在通过的《全球幼儿教育大纲》中指出：“幼儿的成长和教育是家庭、教师、保育人员和社区共同的责任。在家庭和社区里,所有成员应共同为儿童的利益创造良好的条件。”     

中学思想政治课课程资源开发的主要渠道

思想政治课课程资源开发是一个系统工程,教育行政机构,学校,教师和学生都肩负着不同的使命,其中政治课教师是中坚力量。本文仅从校内课程资源,校外课程资源两方面入手探讨思想政治课课程资源开发的主要渠道。     

拓展性课程资源的开发与实践探析

生活处处有语文。我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,建构课程框架,立足于语文课堂,延伸到学生生活,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,切实提高学生的语文能力。一、课程资源的开发得法于课内     

开发课内外课程资源 拓展学生识字领域

语文教师要高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。那么,识字教学的场所就不仅仅是课堂,还应包括其他的教育教学渠道。     

拓展性课程资源的开发与实践探析

生活处处有语文。我们语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，建构课程框架，立足于语文课堂，延伸到学生生活，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，切实提高学生的语文能力。[第一段]     

开发课程资源,拓宽学生口语交际的渠道

人际交往中,口语交际是最重要的方式和手段。可以说,无论什么场合,无论什么时候,只要有人与人之间的交往,就会有口语交际。     

互联网环境下语文拓展性课程资源的开发

在互联网环境下展开语文拓展性课程资源的开发和利用,这是语文教学发展的大势所趋。作为语文教师,要有前瞻意识,积极参与课程资源的开发和利用实践,借助网络信息平台展开探索,为学生提供更多适合的学习内容,培养学生自主学习的意识和能力。在课堂上,教师应借助网络平台、多媒体平台、远程教学平台等,开发课本资源、校本资源、师本资源,为语文教学提供支持,促进学生语文能力的发展。     

高校拓展训练课程资源开发与利用理论研究

本研究运用文献资料法和逻辑分析法,分析了拓展训练课程资源的的内涵、分类,旨在为各高校进行拓展训练课程资源开发和利用提供理论依据和实践参考。研究表明,拓展训练课程资源有其独特的内涵和特点,分类方式和开发利用原则应以其特征为参考依据,最后提出了拓展训练课程资源开发与利用的对策。     

高校开展拓展训练课程资源的开发与利用

在高校开设拓展训练课程具有一定的必要性和可行性,同时也存在着一些问题,其中包括拓展训练课程资源问题。通过文献资料法、访谈调查法、逻辑分析法对有关拓展训练课程资源问题进行研究,分析了高校开展拓展训练的理论依据,分别对课程的人力资源、课程设施资源、课程内容资源、课程与校外体育资源、课程资料资源等5个方面进行了分析,旨在为深化高校体育教学改革提供参考。     

拓展课程资源优化课堂教学

《义务教育语文课程标准》指出:"构建灵活开放的语文教材体系,沟通课本内外、课堂内外、学校内外."而利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点,搜集信息,查阅资料,可以拓宽语文学习的渠道,采集到广泛的知识,使学生的阅读面、知识面得到扩大,从而更好地学习语文.     

开发课程资源

研讨课程改革，许多教师对课程资源的开发面露难色，实施中亦有诸多困惑，因此，需要弄清楚几个认识问题。