提高中师心理学教学质量之我见

提高中师心理学教学质量之我见□宋宙红目前，心理学科的发展较中师其它学科的发展缓慢，教学总体质量存在不尽如人意之处，甚至有“理论脱离实际的倾向”。因此，强化心理学在学校教育中的地位，全面提高心理学的教学质量，是当前中师心理学教学的一项首要而又艰巨的任务...     

历史心理学导论

历史心理学,又称心理历史学、心态史学。它是随着当代史学跨学科研究日益盛行,在历史学和心理学互相渗透、结合的基础上形成和发展起来的一门边缘学科。1 历史心理学作为一门边缘学科存在之日起,人们就对其学科性质产生了争论。1982年,美国的《American HistoryReview》对历史心理学科对象和性质展开过讨论,答案也不令人满意。蔡雁南同志认为是一门主要属于心理学的学科,是心理学的三大支柱之一,西方的许多历史心理学家也持有相同的看法,认为是理解人类心理,验证心理学原理的一个重要手段。科林武德更武断地说“它根本不是历史学,而是一种特殊的自然科学”。我国近来发表的一些文章,     

探索教学心理规律开展心理素质教育研究

教学心理学是一门正在形成中的新兴学科。跟踪学科研究前沿,注重理论创新是构建教学心理学学科体系的客观要求;探索教学心理规律,进行课堂教学心理的实验研究,促进了教学心理学学科理论的发展;开展心理素质教育的理论与实践研究,把心理学理论研究与素质教育的实践探索紧密结合起来,拓展了教学心理学的研究范畴,增强了教学心理学的应用价值。     

理论科学还是应用科学——中师心理学教学之我见

目前,在中师心理学的教学中,确实存在着理论脱离实际的问题,要使这一问题获得解决,从思想上明确理论与应用的关系很重要.一、中师心理学应是理论与应用统一     

理论心理学的界定与厘正

理论心理学是一门非经验学科，传统上，正是由于它的非经验性质而一直受到排斥，随着经济实证原则的动摇，理论心理学开始复兴。理论心理学的研究范围包括元理论和实体理论。元理论是心理学科性质的高度理论概括，实体则是研究一些特殊的和具体的心理现象或问题。元理论的探讨主要依赖于抽象思辩的方法。实体理论的探讨则更多地依赖逻辑推理和数学演绎的方法，理论心理学的作用是：1、具有提出似设或作出预测，为实验心理学提供研究课题的功能；2、具有判断和鉴别概念、命题、理论真伪的功能；3、具有抽象和综合功能。对于心理学这样一个破碎和分裂的学科来说，整体理论框架的探讨应先于实证的探讨。     

初探语文教育学

一、对建立学科教育学的认识目前,中师的心理学、教育学和各科教材教法课,分别在二、三年级开设.任课教师分属不同的教研组,教学上很少联系.心理学和教育学在讲一般教育理论时,往往脱离小学各科教学实际;教材教法课却因强调具体教法而忽视理论.学生学了一门又一门教育专业课程,却不了解它们之间的联系.更难以运用这些理论去指导自己的实践.根据这一现状,我们认为,中师教育专业课教学改革的着眼点在于理论与实际的联系,其重要的措施之一是改革课程设置,把教育基础理论和教材教法研究有机联系起来.建立综合性的教育专业课程——学科教育学,将成为改革中师教育专业课程和教育科研结构的一个突破.学科教育学的内容比各科教材教法广泛丰富得多.它不等于心理学、教育学和教材教法三者的拼凑,而是体现了当前整个科学     

改进中师心理学教材的建议

我们现在采用的中师《心理学》教材,内容多、分量重,有些部分抽象、难懂。再加上理论脱离实际的倾向比较严重,学生学起来困难较大。因此,这门学科的教学内容,大有改进的必要。为了改进《心理学》教材,据我们在教学实践中的体会,建议正确处理好几个关系: 一、处理好生理基础与心理现象的关系。人的心理是人脑的机能,是人脑对客观世界的反映,没有客观现实对脑的影响,人脑的本身就     

学校管理中如何开发人力资源和提高管理效能

开发人力资源,提高管理效能,是学校管理心理学研究的重要理论问题。学校管理心理学近几年才发展起来的一门新兴的应用学科。它是介于管理学和心理学之间和一门边缘学科。学校管理心理学是在组织管理理论、社会测量理论、行为科学理论、心理技术学、工业心理学的产生与发展过程中,派生出来的管理科学的一棵新苗。它把学校管理工作中的经济技术因素和人的社会因素、心理因素结合起来研究,研究人在学校管理过程中的心理现象及其发展     

教师心理学研究的对象、任务和意义(详细提纲)

一、明确教师心理学研究对象的重要性 (一)一门学科首先要明确研究对象 1.一门学科的研究对象问题,是该学科的基本理论问题。 2.正确认识和确定教师心理学的研究对象,是教师心理学得以成立的基本条件,它是确立该学科的任务、方法和知识体系的灵魂。 (二)区分学科研究的标准是认识该学科矛盾的特殊性 1.任何客观事物都具有矛盾的普遍性和特殊性。     

音乐心理学在声乐表演中的调节建议

音乐心理学是心理学科与音乐学科的一门交叉学科,是运用心理学的知识去探索音乐学科的奥秘的一中学科,音乐心理学科的建立填补了音乐学科在表演实践中心理理论的空白,促进了音乐学科的多元化发展。音乐心理学是心理学的分科,声乐表演心理的研究是音乐心理学的另一个分支学科,随着音乐表演的发展和成熟,音乐表演中的歌唱心理、演奏心理也成为舞台实践的热点问题。笔者通过查阅资料,分别从声乐表演中心理调节的问题及建议进行论述,希望对声乐表演上的舞台实践添加助力。     

教育心理学课程与教学改革尝试

教育心理学是一门研究学生的学习特点、学习规律以及学习条件的科学,教学内容有心理发展与教育、学习理论和教学、分类学习心理、教学心理与教师等等。同时,教育心理学也是一门理论与实践交叉的学科。过去,由于受传统教学模式的影响,教育心理学在课程内容、教学方法和评价手段等方面,都存在较大的问题,对我国教育心理学课程的发展带来严重阻碍。对此,本文结合现状,从课程内容、教学方法以及评价手段等方面入手,探讨关于教育心理学课程的建构以及学科教学方式的改革。     

在中师《经济常识》教学中实施素质教育

思想政治课教学的任务就是要结合学科特点,面向全体学生,努力培养和提高学生的整体素质,使学生全面主动地发展。下面就中师《经济常识》教学如何实施素质教育谈几点看法。根据学科性质,确立知识、能力、觉悟相统一的素质教育目标。思想政治课是一门集知识、能力、觉悟...     

心理学是一门意识科学——心理学学科性质新论

对心理学学科性质的认识,不仅关系到它在科学分类表上的地位,更重要的是对其研究方向、内容、方法有深刻的影响,进而影响其基本内容和科学性.但长期以来,心理学界在这个问题上一直存在分歧,至今仍无定论.通过对各种有代表性的心理学学科性质观点进行总结回顾和逐一分析评判,进而从科学分类学的高度提出并从理论和客观事实两个方面论证了心理学应该是一门意识科学.     

论理论心理学的概念、性质与作用

理论心理学从非经验的角度，通过多种理论思维的方式，对心理现象进行探索，对心理学学科本身发展中的一些问题进行反思。就其性质来说，理论心理学是一门非经验学科；就其范围来说，理论心理学包含两个大的方面：无理论和实体理论。理论心理学对心理科学的发展起着重要的作用。     

高等教育学理论研究科学性思考

高等教育学的学科性质问题是关涉高等教育学理论研究健康发展的基本问题.通过对高等教育学理论研究学科的知识系统性、研究对象和研究方法性质的细密分析,来考量高等教育学理论研究作为一门独立的学科所具有的根本性质,是一项重要任务.     

特殊儿童心理学的学科定位与研究趋势

特殊儿童心理学是一门运用心理学的原理和方法,探讨不同类型特殊儿童的心理发展过程和内在活动规律的新兴交叉学科。当代特殊儿童心理学的学科定位和发展趋势充分地反映了心理学理论与应用的密切结合,心理学各分支学科之间的相互渗透与相互促进,也显示了作为基础理论学科在特殊儿童康复、教育、教学过程中的指导功能。     

试谈中师《心理学》总论部分的教学

新编中师心理学课本已经出版了。现在我就课本的总论部分,结合自己的教学实践,谈一点粗浅的意见和建议。总论部分包括一到三章。通过这一部分的教学,我认为应该实现以下三个任务: 第一,让师范生对心理、心理学的概貌,有一个简要、明确的认识; 第二,帮助师范生掌握心理学中几个主要的基本概念和基本观点,为学习以后各章做好准备。第三,在明确学习心理学的目的、意义的基础上,调动师范生学习心理学的积极性和兴趣。一中师学生都是第一次接触心理学科,他们     

关于教育心理学课程内容体系建构的几点思考

教育心理学是一门独立的学科,目前其学科体系尚未统一,存在着完整性、系统性欠缺、教材体系庞杂等问题,本文由问题引出思考,并建议补充体育、美育及心理健康教育部分内容;突出德育部分内容;基本理论部分加入"教师与学生心理""教学理论"内容;补充学科教育心理内容等,以期为教育心理学科学内容体系建构起到抛砖引玉的作用。     

音乐搭台 语文唱戏──一堂关于洛扎诺夫教学法的教学尝试

音乐搭台语文唱戏──一堂关于洛扎诺夫教学法的教学尝试陇西师范学校胡宗礼音乐和语文是中师不同性质的两门学科。音乐具有审美教育的功能，语文的主要特点是工具性；但这两门学科又有共同点，即都有思想性和艺术性。这种共性就将音乐和语文这两门不同性质的学科联系起来...     

心理学教学如何联系实际

心理学是一门基础学科,又是一门应用学科,在师范学校的教学中占有重要的地位。怎样才能使心理学对师范生的实践活动具有指导作用呢?解决这个问题的关键是教学必须贯彻理论联系实际的原则。这里所指的“联系实际”,我认为主要有三个方面: 一、联系小学教学、教育的实际。 1980年教育部颁布的三年制师范学校教学计划中规定,“心理学讲授普通心理、儿童心理、教育心理的基础知识,特别是结合小学教育的需要,重点讲授儿童心理和教育