校企政合作共建大学生校外工程实习基地研究与实践

工程实习基地建设事关大学生工程能力训练,是我国高等工程教育发展面临的主要问题之一。以资源循环科学与工程专业为案例,通过分析当前校外实践基地建设和运行过程中出现的难题,探究校企合作下实践基地建设与管理的新模式。新的校外实践建设理念要求坚持校企合作共赢的基本原则,开展科研项目合作、师资交流等多渠道的校企深度合作,创新实习实践内容,建立良性反馈机制,实现双方优势互补、资源共享、共同促进、互利共赢,从而提高校外实践基地的建设与运行。经过近3年的实践,取得了满意的效果。     

校企共建工科专业的实践与探索

产学研结合是职业教育发展的必由之路,校企合作则是实现产学研结合的重要途径。一、国内外校企合作的现状近年来,职业院校为适应社会发展,提高教育质量,纷纷采取了各自行之有效的校企合作模式。国外的高等职业技术教育起步较早,已经形成了较为完整的体系和各具特点的培养模式,并探索出了值得国内大力借鉴的先进的校企合作经验,如德国的双元制、美国的合作教育模式、英国的工读交替模式、澳大利亚的TAFFO模式、日本的产学合作模式等。     

校企合作的探索与实践

“订单教育”奠定了校企合作的基础,“委托合作培养”是校企合作的自然过度,“校企共建”是校企合作的进一步发展。     

校企合作共建实训基地的实践与探索

充实校企合作内涵,提升职业学校学生就业质量,成为当下职业教育研究的焦点问题。职业教育校企合作共建实训基地的举措,是一种具有实效性的人才培养模式。校企双方通过采取共同制订教学计划、搭建多种课程模块、转变教师观念、启动教师进修工程、改革教学管理体制、建立科学合理的考评标准等一系列切实可行的步骤,充分发挥校企合作联合办学的资源优势,最终达到服务社会回馈社会的目的。     

注重实践教学,探索高职校企合作新思路

高等职业教育的培养目标是技术型应用人才,校企合作是一种行之有效的实践教学方式。文章探讨了高等职业实践教学中校企合作的重要性、主要形式以及存在问题。     

高等职业教育校企联合体模式的探索与实践

从企业引入、资源共享、经费管理、教学模式改革等方面对高职人才培养的校企联合体模式进行探讨。并以珠海城市职业技术学院电气自动化专业为例对高职院校人才培养手段、推进校企深度合作等方面进行了探索,实践证明,校企联合体模式提高了高职院校人才培养的针对性和实效性,在提升学校人才培养质量、提升教师专业水平和提高企业参与力度三个方面实现了互利共赢。     

基于知识管理的校企合作关系共建

目前,企业面临人力资源合理配置和在职员工的培训与提高等问题,高职院校面临实用型人才培养的问题。企业培训与高职教育的相通性在于,在知识管理层面上开展有效合作,通过一种渠道,把知识更快、更好地加载到人这一载体上,解决好知识的复制、传递、发展和更新问题。基于知识管理的校企合作,强调共享知识库和软硬件资源,并建立长期合作关系。     

校企合作共建电气类实践教育基地的探索与实践

校企合作建立校外实践教育基地,作为培养工程技术人才的重要途径,在人才培养中发挥着越来越重要的作用。该研究以大连理工大学城市学院电气类专业在校企合作方面所做的探索和实践为基础,提出了校企合作联合培养的可操作的运行方案,构建了实践教学、服务社会与大学生就业为一体的教育教学模式,为进一步建立全方位的校企联合培养机制积累了有益的经验。     

高职院校实习基地建设与校企合作探索

实习基地的建设是校企合作实现的重要目的之一,通过实习基地的建设,学校和企业经过磨合,最终实现校企合作、校企双赢。建设实习基地是一个系统性的工作,不是一件简单的、一蹴而就的事情。不仅要明确实习基地的重要意义也就是实习基地的功能,而且要确立建立实习基地的标准以及建立实习基地路径。     

校企合作共建软件实训中心的探索与实践

产学研结合是国家科技与社会生产结合的成熟经验,而理论知识与实际具体业务脱节是高校人才培养中急需解决的问题.校企联合共建软件实训中心,营造企业工作氛围,模仿企业运作流程,为学生接轨市场需求提供过渡平台,是教学理念改革的一次全新尝试,开拓了一条为企业提供实用型人才的新路.     

高职教育中校企合作教育模式的探索

通过高等职业教育的实践，阐述了校企合作教育的内涵、意义及其在高职教育中地位和实施方案。     

高职艺术设计教育校企合作的探索

高职教育的校企合作,是高等职业技术人才培养的要求,同时又是校企实现资源共享、产学结合的有效途径。实施工学结合、工学交替的教育模式,也是高职教育区别于一般学术型高等教育的核心特点。本文通过无锡商业职业技术学院艺术设计高职教育校企合作的实际案例,探讨高职教育校企合作模式的比较和对校企合作中主要问题的思考。     

高职教育校企合作的探索与实践

校企合作教育是实现高职人才培养模式的有效途径,是高职院校和企业发展的必然选择.因此,高等职业教育只有通过学校与用人单位紧密合作,才能实现培养高等技术应用型专门人才的办学目的.     

校企共建工程实践教育中心的探索与实践

实施"卓越计划",校企共建"工程实践教育中心"取得了初步成效,但在企业的工程实践教育中心,存在着交通不便、时间限制、工学矛盾、企业教师指导不深入、企业项目实践效果不佳等问题,学生实践缺乏系统性。解决上述问题的切合点——企业合作化入驻校园。通过梳理区分校内校外实践项目、建立校企共管的管理机制和开放式的生产教学管理模式、共建稳定的专兼职"双师型"教师队伍、实施"产学研用"人才培养机制,校企共研项目等实践,实现了学生实践教育的系统性、学校教育与行业培养有机结合和人才培养与企业的用人机制的深度融通,构建了校企共建"工程实践教育中心"的一种双赢的模式。     

校企合作背景下提高高职教学质量的有效途径

校企合作模式是高职教育培养高技能人才的战略需要,也是高职教育改革和发展的必然方向。无论是从高职教育的定位,还是从企业人才的需求及学生自身的发展来看,校企合作都具有重要的实践意义。在高职专业设置、课程体系建设、教学质量评价等多个关键的教学环节,采用校企合作模式,会大大提高教学质量。     

校企合作构建实践教学质量保障体系的探索

实践教学是高职教育教学的主体.广州城市职业学院旅游(酒店)管理专业基于校企合作、工学结合的人才培养思路,与企业共建实践教学课程、实践教学基地、实践教学队伍、实践教学资源库、实践教学管理制度等,形成符合本专业特点的实践教学质量保障体系,促进实践教学质量的整体提升.     

从福瑞达集团校企一体化办学看校企合作

校企结合是高等职业教育产、学、研结合的关键,山东正大福瑞达集团与山东商业职业技术学院的校企合作为我们提供了很好的经验:企业,是高等职业教育的重要组成部分;校企合作,需要政府、企业、学校三方共同努力。     

校企合作中的道德实践教育探析

校企合作中的道德教育,是在传统的道德教育与企业实际需求相脱离的背景下提出的,其德育内容体现为与企业理念紧密融合的道德认知教育,与企业环境相契合的道德情感教育．与企业实践相结合的职业道德教育．突出了受教育者作为道德主体的实践地位。     

从福瑞达集团校企一体化办学看校企合作

校企结合是高等职业教育产、学、研结合的关键,山东正大福瑞达集团与山东商业职业技术学院的校企合作为我们提供了很好的经验:企业,是高等职业教育的重要组成部分;校企合作,需要政府、企业、学校三方共同努力.