调查报告显示：我国近三成残疾青少年从未上学

本刊讯（张迿）2014年12月3日,中国青少年研究中心课题组发布《残疾青少年发展状况与需求》报告称,我国残疾青少年的总体失学率较高,73％的人上过学或正在上学,从未上学的比例达到27％。其中,智力水平和残疾程度是影响残疾青少年上学的最大因素。报告称,在受教育的残疾青少年中,73．3％在普通班随班就学,21．4％在特殊教育学校读书,3．3％在普通学校特殊班读书。     

致金晶姐姐

知道你,缘于那张定格的照片,一位残疾女孩,用残疾的身体保护着奥运火炬。向你扑来的是一群歇斯底里的试图分裂祖国和民族的暴徒,而面对这一切,你的神情却是如此的坚定和刚强。     

残疾学生心育点滴

残疾学生和普通学生一样在学校接受相应的培养和教育,教师对这些残疾学生的心理健康应该给予特别的关注。首先,教师要给予残疾学生特别的爱。残疾学生     

试谈如何有效开展送教上门工作

一、送教上门的实施 1．前期准备,为送教上门打下坚实基础。送教上门是一项必须持续开展的工作,为了使送教上门真正取得实效,需要认真地进行前期准备。因此,在假期我们就开始了摸底工作,了解本市有多少不能去学校学习的重度残疾孩子．了解这些孩子的家庭情况、残疾程度等,评估哪些孩子具备送教上门的条件,为将来教师顺利地送教和学生有效地学习打。下基础。     

让快乐在美术课上飞扬

当美术课上面对活泼可爱的学生一张张笑脸时,我曾经问过自己美术能给予学生些什么？是给学生一张铁一样让他们看了就害怕．不敢出声的阴森恐怖的脸．还是课上他们必须会画他们不会画的作品．还是在教师的命令下照着教师做的作品创作呢？试问学生内心恐惧、出于无奈而创作．能有灵感吗？学生能快乐吗？我想让学生在美术课中得到快_乐那是最重要的。为了这一目标．     

一年级学生计算能力的培养

小学一年级学生刚刚走进校门,对一切都感到新鲜．教师从一张张笑脸上,看出了他们和在幼儿园学习时不一样的高兴和喜悦,这也给教师带来了新的任务：一年级数学学习重在计算能力的培养．那么如何提高一年级学生的计算能力呢？     

学习用符号比较数的大、小、一样多

1．学习运用符号,比较数的大、小、一样多。2．在操作中让幼儿初步理解数的大、小与多、少之间的关系。1．演示板一套、小插板每人一套。2．幼儿课前学会儿歌《不能错》。3．教师课前学会儿歌《大嘴巴》多》。4．儿歌字卡一张,教师自制大、小、多、少、一样多汉字字卡各一张。     

试卷上的眼睛

梁老师是一名年轻的优秀语文教师．这年她被委以中考阅卷的任务。 梁老师负责评阅的是语文试卷的作文题。相比之下,作文题的打分工作量大、评分过程烦琐,可梁老师没有一点怨言。她有条不紊地给一张张试卷打出分数．突然．她在一张考卷上卡住了。     

让爱滋润孩子的心田

爱是教育永远的主题。面对那一张张稚嫩的脸,看着他们因为身体的残疾而不能说出自己的心声,作为老师的我,总是在心里激荡着一股股的爱恋,用爱去唤醒他们的心灵。     

临川区荣山镇中心小学组织中青年教师参加教研登山活动

“邓老师！谢谢!”湘东区特殊教育学校张镁豪、陈甲、张玉蓉三人打着手势,口里啊啊地说。这是湘东区特殊教育学校聋哑教师邓佳把刚拿到的第一个月1248元工资全部捐助给三位特困的聋哑学生时出现的感人一幕,邓老师还承诺以后每年都拿出一个月工资来资助一至两位特团残疾学生。     

一个残疾教师和三十六名弱智学生——记全国首家村办弱智儿童特教学校

而立之年的熊运波由于先天性内分泌失调,身高不足1米60。作为一名教师,残疾的他把一腔挚爱献给了一群同样残疾的学生。有所区别的是,这36名残疾学生是一群程度不同的智力残疾者。熊运波的老家——河南省南阳市卧龙区陆营乡黄营村     

做一个具有人格与学识双重魅力的教师

在众多衡量教师质量的指标中,师德是最重要的一项内容。我曾经收集了不同地域、不同学段、不同学校的教师工作考核表．发现虽然各地各校办学理念不同．经济文化发展差异很大．但是对教师的考核却是惊人一致,尤其是师德一项．在每一张考核表中全都排在第一位。可见．师德是一个优秀教师的必备素质．     

初中英语课堂中随班就读残疾生教育案例

残疾学生随班就读是教师在义务教育阶段面临的一个挑战,孩子的特殊性给班级管理和课堂管理提出了更高的要求,如何帮助残疾孩子适应班级生活,开展个性化教育,较大限度地实现残疾孩子的个人全面发展,是教师必须思考的问题。     

怎样让一年级学生集中注意力上好一室课

又顺利送走了一届六年级学生．我如释重负。想想今年要教一年级了．我心花怒放。因为对于我这样一位长期从事小学毕业班教学的教师来说．我自认为一年级教学任务简直就是小菜一碟。我怀着十足的信心与热情走进一年级的教室．看见孩子们一张张充满稚气的脸庞．听见那奶声奶气的话音,我更加激情澎湃,母爱的温柔全被点燃。     

王丽芳:用奉献诠释生命的意义

她身有残疾,却把教育重任扛在肩上,用爱和坚强感染着身边的每一个人;从教二十余年,她以一名基层人民教师的坚定信念,让一批又一批孩子走出乡村。她就是"山西省模范教师""2019年长治第三届‘最美教师提名奖’候选人"王丽芳。王丽芳,1970年出生于长子县南陈乡万村。一次意外让她终身残疾。祸不单行,父亲在她上初中时意外离世,这让她又一次受到了沉重打击。     

特教教师的素质诉求

一、思想诉求"热爱是最好的老师,它往往胜过责任。"要成为一名特教教师,首先要加强思想修养,用博爱投入教育中。特殊教育学校教育的对象都是残疾孩子,他们在身体上或智力上都存在着不同程度的残疾。在学习方面,他们远不能达到普通孩子的水平。特殊教育的目标是力争让这些残疾     

关爱因地震而残疾的学生

“5．12”地震后,残疾学生受到党和政府及社会各界特殊的关爱,中央领导、省市领导多次接见残疾学生,．上海市投入八干多万元,用了不到一年时间为残疾学生建成了十级抗震、全国最好的无障碍学校——“都江堰市友爱学校”。残疾人轮椅可直达教室、寝室,学校设有肢体康复训练室、心理咨询室、室内运动场,有照顾残疾学生生活起居的生活老师……     

爱，在这里静悄悄——记河南省平顶山特殊教育学校聋人教师李旭彬二三事

他是一个聋哑人,大学毕业后到特殊教育学校做了一名美术教师。每天,他要上5到7节美术课．课余时间还要辅导孩子们的课外活动,照顾残疾学生的日常起居。他的心中有个强烈的愿望,就是要让聋孩子和正常孩子一样学到知识．能够独立走上社会,适应社会,做一个对社会有贡献的人。由于工作勤奋,业绩突出,他先后被评为平顶山市残疾人自强不息十佳先进个人、市优秀教师——他．就是河南省平顶山市特殊教育学校的聋人教师李旭彬。     

师范院校开设随班就读课程的必要性和可行性

特殊儿童是指身心发展上有缺陷的儿童,又称身心障碍儿童或残疾儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾,等等。随班就读就是指在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式。例如在普通幼儿园和实施义务教育的普通中小学普通班里让特殊儿童少年与同龄儿童少年一起学习和活动,教师们根据随班就读学生的特殊教育需要,给予特别的教学和辅导,使他们学有所得,     

工作与生活同发展 事业与人生共升华

编辑老师：我是特教学校的一名中年教师，由于我们学生的生理障碍和特殊学校的管理模式．残疾学生的学习、生活等事事无不让我们教师牵肠挂肚，占用了我们许多的时间和精力，有时也因为工作影响了对家人的照顾和关爱，而我们又很难从自己的工作中感受到桃李满天下的收获．我应该如何对待这些困惑？