试论知识与教育的关系

知识是人类在改造物质世界和精神世界过程中创造出来的一系列智力成果的结晶。教育活动是一种以知识的授受为载体和内容,以培养社会所需要的人为目的,教育者和受教育者之间相互作用的社会实践活动。教育发展规律背后深藏着知识发展的逻辑,知识决定着教育事业的产生与发展,也决定着教育的内容、形式和演化路径。默会知识理论和三重节奏循环理论加深了我们对知识和教育关系的认识。人类的智力、知识和教育三者的良性互动,形成了一种人类在社会实践基础上的自催化、正反馈的螺旋式上升进化路径。     

论软件工程课程在高职教育中的改革

软件工程是计算机专业学生的必修课程之一,针对于高职教育,传统的软件工程教学模式已经落后。在分析软件工程课程特点和存在问题的基础上针对于软件职业技术学院的学生特点对软件工程课程的改革提出了改革建议。     

探悉德尔菲法的知识自增值机制及其改进

从知识管理的角度出发,分析了德尔菲法实施过程中的知识自增值机制,对德尔菲法中的知识管理的流程和专家相互学习的机制进行了初步的探析,最后对德尔菲法的模型进行了补充和扩展,以提高知识的管理效率。     

基于构建高绩效的企业知识共享网络研究

以丰田的供应商网络为着眼点,着重研究知识共享网络的固有难题和演变路径,并对这种强关系的知识共享网络可能存在的风险和局限作了探讨。     

关于高职教育课程改革的思考

职业教育课程改革是专业教学改革的重要组成部分，是高职教育改革的必然要求。课程的改革和发展，是在科学合理的专业建设理论支配下进行的。本文力图从教育观念、课程目标、课程内容、教学方法和手段、考核评价等方面谈谈对高职教育课程改革的思考，意在抛砖引玉。     

高职生情感教育探析

高职生的情感教育有助于提高高职生的道德素质,促进其认知能力的发展,也有利于他们的心理健康,建立良好的人际关系。从高职生情感特点,高职生情感六要素,高职生的情感教育过程中的六忌进行了分析。并从宏观角度、辩证角度对高职生的情感教育,高职生情感教育提出了高职生情感教育的观察与思考。最后阐述了高职生情感教育的重要意义。     

关于高职教育课程改革的思考

职业教育课程改革是专业教学改革的重要组成部分,是高职教育改革的必然要求.课程的改革和发展,是在科学合理的专业建设理论支配下进行的.本文力图从教育观念、课程目标、课程内容、教学方法和手段、考核评价等方面谈谈对高职教育课程改革的思考,意在抛砖引玉.     

高职教育课程改革的新思考--前厅与客房服务管理课程的改革

高职教育课程的改革是发展的一个必然趋势,《前厅与客房服务管理》作为专业课必须把它列为课程改革的计划当中,改革的主要目的是为饭店业培养高技能的、高素质的人才,以适应饭店业的发展需要。     

高职教育课程实践探索与思考

学习和教学本身就是相互渗透的一个过程,学习是内心领悟的一个过程,教学是外在指导的一个过程。高职教育课程对于基础文化课是比较稳定不变的,变动的是专业课程,为了满足不同高职生的需求,所以在专业课程的设置上比较有灵活性。本文就对高职教育课程实践探索与思考做一次浅析。     

探索高职院校的德育显性教育和隐性教育

目前,高职院校中大学生的德育素质令人担忧。为了实现德育教育的实热陛,德育工作者必须既要重视显性德育教育,更要加强隐性德育教育。加强“两课”的教育教学,提高师德素质,塑造学生的良好人格、加强社会实践、校园文化和网络文化,重视人文精神的培养。     

五年制高职教育与管理的对策探析

在分析当前五年制高职学生教育与管理存的问题的基础上,提出了五年制高职教育与管理的有效对策,为其他高职院校五年制教育提供经验与借鉴。     

高职教育中化学实验课程改革探讨

实践教学是高职教育的中心环节,为了保障高职化工类专业的分析课程实践教学的质量,提出化工类专业基础化学实验课程的改革模式,设定实验目的,明确实验任务,最大空间地开放实验室,以提高学生的实践动手能力。     

科学社会学视野下的默会知识转移——科林斯默会知识转移理论解析

知识经济时代,知识转移是以企业为代表的组织获取竞争性资源的有效方式之一。在此过程中,默会知识的转移既是难点,也是重点。但受限于默会知识理论的困乏与研究方法的单一,默会知识转移研究领域至今还未形成一个相对独立、完整的理论体系。以科林斯为代表的科学社会学家在实地考察知识转移过程的基础上,深入分析默会知识内容及其社会根源,提出了系统的默会知识转移理论。这对此后的默会知识转移研究无疑具有重要的启发意义。     

高职教育课程实践探索与思考

学习和教学本身就是相互渗透的一个过程,学习是内心领悟的一个过程,教学是外在指导的一个过程。高职教育课程对于基础文化课是比较稳定不变的,变动的是专业课程,为了满足不同高职生的需求,所以在专业课程的设置上比较有灵活性。本文就对高职教育课程实践探索与思考做一次浅析。     

云班课助力高职计算机课程项目化改革探究

高职计算机课程项目化教学是基于"工学结合"理念下,形成的以学习项目为载体,侧重学生实践操作能力、理论知识应用能力、创新思维与创造能力培养的教学模式与方法。随着高职教育信息化建设的不断深入,移动互联网信息技术在高职课程教学中的应用愈发广泛,并以其交互性、开放性等优势,为高职计算机课程项目化教学提供新活力,有效推动计算机课程项目化教学改革的优化发展。基于此,本文从云班课相关概述出发,联系高职计算机课程项目,就云班课助力高职计算机课程项目化改革策略进行简要分析,以供参考。     

谈高职《电机与电气控制》课程改革

文章主要阐述了《电机与电气控制》在高职教育中,对其课程内容进行改革的原因,如何进行改革和改革中遇到的主要问题。     

高职教育中传感器课程的改革与实践

针对传统高职院校传感器课程在理论教学和实践教学中所暴露出来的种种问题,本论文对传感器课程改革进行了深入探讨．分析了当前传感器课程的教学现状及其原因．重点针对传感器课程的特点给出了具有一定操作性和可行性的课程改革措施,从教学模式和考核方式两个角度详细探讨了课程改革的思路与措施,对传感界课程改革具有很好的借鉴意义,同时对高职院校技术应用课程的改革同样具有指导意义。     

高职院校隐性思想政治教育的改革探讨

隐性思想政治教育方法作为思想政治教育理论与实践创新的视野,已经受到越来越多思想政治教育工作者的重视。高职院校隐性思想政治教育方法领域的挖掘与开拓,对于进一步提高思想政治教育的实效性具有重要意义。     

高职教育中传感器课程的改革与实践

针对传统高职院校传感器课程在理论教学和实践教学中所暴露出来的种种问题,本论文对传感器课程改革进行了深入探讨,分析了当前传感器课程的教学现状及其原因,重点针对传感器课程的特点给出了具有一定操作性和可行性的课程改革措施,从教学模式和考核方式两个角度详细探讨了课程改革的思路与措施,对传感器课程改革具有很好的借鉴意义,同时对高职院校技术应用课程的改革同样具有指导意义。     

浅谈高职会计课程模式改革

高职教育已成为我国高等教育的一种办学形式,它既具有高等教育的属性,又具有职业教育的属性。随着高职教育教学改革的深入,更深层次的问题——有人将其称为高职教育改革的瓶颈逐渐显现,如何通过高职会计专业课程改革,从而满足市场对会计人才需求是高职会计教育亟待解决的问题。通过研究当前高校会计教学模式存在的问题和改革的策略,以期为推动高校会计教育改革、提高教学质量有所助益。