一次作文试卷分析引发的思考

长期以来，作文教学就是一个最大的难点。学生怕做作文，教师怕教作文，尤其是高中作文教学，因为它面临的是严峻的高考考验，而每一次考验都让师生感到痛心．作文成绩总是让人感到不理想。也正是问题的严重性，激发了众多有责任心的教师从各个方面进行研究，积累了大量经验，取得了较好的教学效果。笔者在这众多的研究方法中，发现了一种行之有效的方法——试卷抽样分析。[第一段]     

浅谈如何以活动成就有效习作

在小学语文教学中,习作一直都是教学工作的重中之重,也是让教师和学生都很畏惧的一项工作。教师怕教,学生怕写,这种对作文的畏惧心理始终对我们的习作产生着困扰。怎样才能摆脱这种困扰,清除学生习作过程中的障碍,这是新课改对我们的语文教师的一个要求和考验。为了从容应对这一考验,笔者对习作教学进行了大量的研究,发现了一些教学方式的弊端,并通过多彩的活动来为学生创造更多的习作机会,帮助学生形成正确的阅读习惯,让学生有强烈的表达欲望,促进习作教学的有效和高效。     

浅谈如何提高小学生的写作能力

作文教学一直是小学语文教学的一个难点,教师怕教、学生怕写。学生作文之所以空洞无物,关键是缺乏对事物的观察,导致了空话、套话、废话的出现。因此,在教学过程之中,教师要让学生注意多多观察生活,增加阅读量,积累感性材料,培养学生的作文能力。     

扬起学生写作的风帆——农村中学作文教学谈

语文作文教学改革已成星星之火可以燎原之势,新课程理念已逐渐被广大教师接受,并在教学实践中努力去落实,但实际收效甚微.农村作文教学非常迷茫,"教师怕教,学生怕写"的现象相当突出.如何让作文呈现它独特的乐趣,是作文教学的目标.     

快乐地教学,快乐地作文

快乐作文的理念,就是激发孩子写作的兴奋点,让孩子兴趣盎然,写作有感而发。激发学生的写作兴趣,让学生感到习作是一种乐趣,采用了快乐作文教学法,解决作文教学中"教师怕教,学生怕写"的问题。     

激发灵性 让作文个性飞扬

<正>一、现状分析作文教学一直是语文学科的一大重点,几千年的文学传承,让我们的语文学科有着非常深厚的积淀,但作文教学却一直是其中的一块硬骨头,在小学阶段,普遍存在"教师怕教不会教,学生怕写不想写"等诸多现象,学生作文内容单一、形式固化、思路狭窄、套路老化等诸多的问题,让教师头疼,让家长揪心。随着新课程改革的不断深入,作文教学也进行了不少有益的探索。如何更加有效地进行作文教学,让学生的写作能力得到长足     

作文的系统化教学

作文教学是个难点,大多数学生认为写作难,怕写作文,而能教会学生写作文更是难上加难。学生们怕写作文原因有很多,每天两点一线的生活方式让他们缺少生活体验,繁重的课业压力令他们不善于观察思考,缺乏感悟能力等,教师方面忽视学生的创新能力、批改不当、指导形式单一等等,都导致了学生怕写,教师怕教的后果,今天我就从作文教学的系统性的缺失上谈谈作文教学难的问题。     

“小微”创“大作”——浅谈习作教学中的“微写作”

作文教学也是语文教师的一大难题,教师难教和怕教,学生难写和怕写,写出来的作文淡而无味、言之无物、纠缠不清。微写作是作文的一部分,从素材出发,让学生有饭可吃;课堂检测,让学生学会方法;分享体验,让学生爱上写作;群文阅读,让学生学会写作。由此引发学生的共鸣和激发学生的写作兴趣,提高学生的作文能力。     

优化初中作文教学的探析

中学课堂里,常有这样的怪现状：学生怕写作文,教师怕教作文。作文教学处于被遗忘的角落,然而作文的重要意义又让教师、学生不得不认真面对。因而笔者认为,实现作文教学的优化是非常必要的。本文笔者从分析作文教学的尴尬现状入手,旨在通过激发学生的兴趣、放飞学生的心灵以及培养学生的创新思维三个方面来实现作丈教学的优化。     

改变“学生怕写,教师怕改”的作文教学现状之策略

要改变"学生怕写,教师怕改"的作文教学现状,可从作文教学生活化、写作素材生活化、让学生在互评中提高写作水平等角度入手进行尝试。     

让小学生走出写作的困境

作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。如何让学生尽情地投入到写作中去,让她们感受到表达的快乐,被了解、被认同的成就感？而不是把习作当作一项任务,一项枯燥无味的工作呢？     

谈小学生写作兴趣的培养

小学作文教学是语文教学最重要的环节。如何提高学生的写作能力和水平已成为语文教师热切关注的难点,许多教师为之做出了不懈的努力,但是学生难作文、怕作文的现象仍然普遍存在。激发和培养学生作文的兴趣,让学生善于观察、乐于表     

奏响作文教学“三部曲”

小学作文,教师难教,学生怕写。原因何在?主要一条就是教师过分强调了“主导“作用,忽视了作文教学中学生的主观能动性,没有让学生在作前作充分的准备或者是在作文批改     

作文——让我们一起批改

作文教学的目的是培养学生的写作能力,以期学生具有能说会写的本领。这就要求作文教学应讲求方法,注重实效,充分调动学生的积极性,特别是作文批改这一重要的双向交流环节．一定要让它发挥积极的作用。但是,在现实的作文教学中,往往会出现学生怕写作文和教师怕阅作文的两难局面。面对千篇一律的学生作文。教师总感慨自己辛苦批阅却劳而无功。学生呢,     

让作文成为栖息梦想的精神家园

在小学作文教学中,教师虽然花了大量的时间和精力来指导学生写作,但学生仍然怕写作文。因此,作文教学效率低已成为困扰作文教学的一大难题。提高学生的写作能力,让学生能够充分地表达自我,不再把作文看成是负担,而是栖息梦想的精神家园,是小学语文教师的教学目标。     

浅谈当前小学生作文存在的问题及对策

在语文教学中,作文教学是重中之重。而作文教学又是教师难教,学生怕学。为了让更多的同仁解决这一难题,经过多年的教学经验谈谈我的体会。     

浅谈快乐作文

面对在作文教学中教师怕教,学生怕写这一尴尬,快乐地作文,才是广大师生的永远追求。在课程改革的新形势下,要求教师尽快解放思想,更新观念,调动学生写作的积极性,让学生将写作作为一件快乐的事。     

怎样提高中学生的写作兴趣

作文教学就是让学生运用生动形象的语言,将丰富多彩的生活描述出来。长期以来,"作文难"的问题十分突出。学生怕写,因为无事可写,无话可说;教师怕批,因为学生文章杂乱无章,东拼西凑。究其原因:教师出题——教师指导——学生作文——教师批改,这一系列教学环节的安排导致了学生始终在教师的监控之下,处于被动地位,主动性、创造性得不到发挥。     

愉快作文教学尝试

愉快作文教学尝试绩溪县华阳小学王玉莉在小学作文教学中，教师常常发现学生怕作文。怎样才能让学生不伯作文呢？这就要调整学生作文的心境，让学生在愉快中作文。一、我写我玩。爱玩是孩子的天性，教师要引导学生在丰富多彩的课余活动中选择写作材料。在作文之前，我有时...     

当前小学写作教学现状与对策

《语文课标》指出:写作教学让学生易于动笔,乐于表达。可是长期以来,教师怕教作文、学生怕写作文的现状困扰着我们。本文主要是分析小学语文写作教学的现状并发现其问题,提出对策,旨在相互促进,不断提高小学语文作文教学水平。