人文素养培育融入音乐教育的路径选择

在音乐教学活动中,教师作为教学的组织者和引导者,应在教学过程中加强人文素质的教育,本文建议从充分发挥音乐教师的主导性作用;以学生为主体,改革传统的音乐教学方式;面向全体学生,促进全面发展;挖掘教学内容的人文因素;提高教师自身的人文素养五个途径来提高音乐教学中的人文素质教育。     

简论大学语文教学中的人文素质教育

大学语文教学对提高学生的人文素质有着十分重要的作用,然而,目前我国高等院校在人文质量教育的实践中存在普遍的缺陷,当代大学生知识丰富,可人文素质却严重滑坡,通过深入挖掘教材的人文因素和改革教学方法等途径,加强大学语文教学中的人文素质教育。     

浅析初中音乐创新教学策略

随着我国教育事业的快速发展,素质教育已经在教学活动中实施。提高学生的全面素质是当代教育活动的重要目标,加强学生审美能力的提高更是素质教育的重要内容。初中音乐教学,对于学生审美能力的提高以及情感的激发具有促进作用。传统的初中音乐教学提不起学生的学习兴趣,不利于音乐教学活动质量的提高。加强初中音乐教学创新,是初中音乐学科发展的重要举措。本文以浅析初中音乐创新教学策略为题,对初中音乐创新教学方法进行了分析。     

试论音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

随着新课程改革的深入,要求重视学生综合素质的培养。美学教育是素质教育的重要内容,音乐作为美学教育的重要形式,应当注重其课堂教学方式的应用,促进学生健康成长。在小学音乐教学中,教师应当根据小学生的身心发展规律,注重学生的个性化发展,开展音乐游戏教学活动。小学音乐教学中充分利用游戏激发学生学习兴趣,让学生感受音乐的节奏和旋律,享受音乐中的乐趣。文章探究音乐游戏在小学音乐课堂中的应用,提出几点有效的教学策略。     

论艺术类高职院校的人文素质教育

在艺术类高职院校人文素质教育教学中,人文素质教育常被学生忽视,教学成效不显著,在倡导并推行赏识教育之后,学生人文素质得到较大提升。从艺术类高职学生人文素质现状、实施赏识教育的必要性、重要性和有效途径几个方面论述了艺术类高职院校推行赏识教育教学方式,有利于人文素质教育教学方法改革,有利于学生人文素质提升和职业生涯发展。     

论高中语文课程与人文素质教育的融合

在新课程改革不断深化的背景下,高中语文课程教学要关注学生的人文素质的培育,转变高中生对语文课程的枯燥心理和学习状态,扭转部分高中生认为语文知识“无用”的错误认知,在高中语文课程教学中融入人文素质教育内容,使高中生得到良好的人文素养的熏陶和浸染,成为具有人文素养和精神的综合性人才。     

高职综合英语教学中的人文素质教育探析

全面提升高职学生素质已是当前高职教育面临的重要任务,在各个学科教学中实施人文素质教育势在必行。论文从转变教育观念、挖掘教材内涵、创新教学模式、创设学习情境和提高教师素养等几个方面阐述在高职综合英语教学中渗透进行人文素质教育。     

高职英语教学中人文素质教育的渗透研究

当前高职教育发展迅速,大部分高职院校把培养目标定位在职业技能人才培养上,忽略了学生人文素质的培养,这必将影响高职教育未来的发展。本文试图通过挖掘高职英语教学中人文素质教育的内涵,提出了在高职英语教学中推进人文素质教育的途径和方法,以达到提高学生人文素质,推动高职英语教学改革。     

创新音乐教学模式 努力促进学用相长

在小学音乐教学中,教师要贯彻落实素质教育教学的精神,从提高自身素质,增强履职能力入手,不断提高自身的音乐修养、教学技能,在音乐教学中倾注人文关怀,课堂上激情引思,生活中关怀备至,以自身的人格魅力影响和带动学生积极参与各项教学活动,用音乐学科中蕴含的人文素养提高学生的审美能力,使音乐走进小学生的心扉,让学生自主学习、合作探究,培养学生音乐情感,促进学生成长进步,放飞学生成长梦想。     

浅谈高职院校英语教学中学生人文素质的培养

高职教育的终极目标是要把学生培养成为高技能、高素质的和谐发展的人。加强高职学生的人文素质已成为一种必然。英语作为一种语言可以融学科教育和人文教育于一体,促进高职人文素质教育的实现。在英语教学中要培养学生的人文素质就要提高教师的综合素质,使教师在教学中关注学生的个体差异以因材施教;同时,教师要充分利用信息技术等多种教学手段,充分挖掘教材中的人文教育的精神养分,突出人文素质教育的主旋律。     

高师教育学课程培养人文素质的教学实践

师范生将来所从事的职业是教师,将来工作的主要目的是教育人、培养人,提高师范生的人文素质显得格外重要。教育学课程可以通过深入挖掘教材的人文因素和改革教学方法、教学手段等途径,加强师范生的人文素质教育。     

浅论在高中化学教学中渗透人文素质教育

人文素质是通过学习人文社会学科知识而形成的内在素养和品质,是人的诸素质中的首要素质。在高中化学教学中渗透人文素质教育,要充分挖掘教材中的人文教育因素;在教学中挖掘化学美,体现化学美的育人功能;在丰富多彩的课外实践活动中融入人文素质教育。     

试论初中语文教学中的情感教学

初中阶段正是学生人生观、世界观形成的重要时期。在这个阶段当中,如何指导学生树立正确的人生观、世界观已成为整个教育工作的重要课题。语文学科是培养学生人文素质的基础,现行的语文课程涵盖了丰富的人文内容,充分挖掘教材内涵对学生进行人文素质教育是提高学生人文素养的有效途径。但是,有些教师在语文实际教学中只是硬性地灌输知识,这对学生人文素质的培养没有丝毫作用。我们在教学中应该适当地增添一些情感教学,让教学     

高师音乐专业学生的人文素质

音乐教育是素质教育、审美教育、基础教育，音乐是创造性思维培养的重要途径，音乐是人文学科的一个重要门类。音乐师范学生人文素质的提高是音乐专业教学中不容忽视的问题。     

论人文教育在英语学科素质教育中的地位

人文教育是英语学科素质教育极其重要的组成部分。英语教学过程中应该充分挖掘教学材料中蕴涵的人文教育要素，将人文教育融入日常教学中，在注重培养学生语言知识技能的同时，又注重培养学生的人文素质，从而完整地实现英语学科素质教育的目标。     

核心素养下初中音乐课堂的有效融合教学

<正>随着新课程改革的逐步深入,培养学生的核心素养在教育教学活动中的重视程度得到了显著的提升。核心素养是学生适应未来社会不可或缺的重要素质,更是当前教育教学活动开展的重要依据。音乐学科,作为素质教育的重要组成部分,具有陶冶学生情操,引导学生欣赏体会音乐之美的重要价值。为促进音乐课程的教学革新,将核心素养真正落实在教学实践中,教师就应当在教学设计中以情养德、以美育人、以乐促创,推动音乐课堂朝着融合教学的方向发展,在顺应教学改革的同时追求高效课堂,让核心素养指引教学前进的方向,促进学生综合素养的提高,指引学生的思维能力与艺术鉴赏水平向更深处发展。     

初中语文教学中学生人文素养的培养措施

随着时代的发展进步,社会也对人才有了新要求。少年强则国强,青少年代表着国家的未来,教育是一个国家的重中之重。在当下,我国正处于素质教育改革深入推进的全新历史时期,注重汉语言文化的教育传承,提升人文素养教育活 动开展,初中语文教师也应在教学中对学生进行多角度的挖掘,为更好地展现我国教育事业的未来教育趋势等方面提供动力支持。本文主要通过借助初中语文教学活动开展作为教学 研究对象,分析初中阶段学生语文学习能力培养的当前形势特点,总结归纳出相应初中语文教学活动培育初中生人文素养的 应对策略措施,从而进一步推进我国的义务教育改革发展进程。     

发挥音乐审美功效，陶冶学生道德情操

在初中音乐教学中,教师要围绕素质教育教学的需求,贯彻落实新课程改革精神,创新教学策略,凸显主体地位,催生学生情感,发挥音乐学科的审美功效,引导学生积极主动地参与音乐教学活动,提升学生的审美能力,让学生在音乐学习中滋生情感、创新思维、形成人文素养,从而全面发展、成长进步。     

论音乐艺术素质教育的可持续发展

中国音乐艺术教育改革已取得较大的进展,但面临的矛盾和问题还很突出。音乐艺术素质教育要实现可持续发展,必须以综合性人文艺术素质教育培养为导向,转变教学观的同时大力引进综合型素质人才,同时改进音乐艺术专业学生的思想意识。     

“新课标”背景下基于素质教育的高校钢琴教学模式构建策略

<正>素质教育作为当代教育发展的重要方向之一,旨在培养学生的全面素质和个性发展。在高校钢琴教育中,构建素质教育模式是提高学生音乐素养和培养学生创造力的关键。传统的钢琴教学模式注重技巧和曲目的训练,而素质教育高校钢琴教学模式则更加注重培养学生的音乐素养,包括音乐欣赏能力、音乐表达能力以及对音乐的深入理解。文章将从创新教学方法、多样化的教学活动、师生积极互动和个性化学习计划等方面,探讨构建素质教育高校钢琴教学模式的策略和方法,以期为高校音乐教学的一线改革与创新提供参考,不断促进学生音乐学科核心素养的形成与发展。