高校学科建设评价指标体系的构建

从系统角度提出学科建设评价指标体系的设计思路,在以人为本、全面性、协调性和可持续发展的设计原则基础上,从资源投入、成果产出和环境协同出发构建了高校学科建设评价指标体系。     

实用型高校就业评价指标体系的构建

大学生就业评价是高校就业工作的一项重要内容,也是评价大学办学水平的主要方面.随着我国高等教育进入大众化阶段和毕业生就业的多元化,以往"单一指标"的就业评价体系已不能满足现行的要求.文章通过指标筛选和应用专家调研法,建立了具有实用性、合理性的高校就业评价指标体系,并对指标内涵作了具体阐释.     

高校本科专业综合评价指标体系的构建

当前,对于本科专业的评价越来越多地引起高校的关注与重视。国家"双一流"建设、招生录取制度改革、高校本身内涵建设等均对本科专业建设水平及人才培养质量提出了明确的要求。在借鉴教育部审核评估、工程教育专业认证、江苏省品牌专业建设相关体系和内容的基础上,构建高校本科专业的综合评价指标体系。     

数字化学习型城市评价指标体系框架的构建

当今社会,数字化生活成为城市人的一种生活常态,数字化学习已经成为全民终身学习的首选方式。数字化学习型城市是学习型城市与数字化学习的不断融合发展的产物。文章在解读数字化学习型城市的定义、特征和关键性要素的基础上,结合评价指标的构建原则和已有文献分析结果,构建了数字化学习型城市评价指标体系框架,该框架包括5个一级指标,13个二级指标和39个三级指标。     

研究生教育质量评价指标体系设计的框架

从研究生教育质量的基本内涵与维度出发,提出了一个包括物质条件投入、导师队伍建设、培养管理情况和外部评价四个维度组成的研究生教育质量评价具体指标所赖以附着的逻辑框架。通过对该框架的实际运用得知,指标体系设计还必须反映学科、专业和地区的差异,根据不同的评价主体设置不同的指标体系,充分发挥指标体系对于研究生培养质量提升的功效。     

高校在线课程质量评价指标体系构建研究

构建科学、合理、全面的在线课程质量评价指标体系,有助于提升课程的学习效果。文章通过对已有研究进行文献分析,归纳出在线课程质量观测指标51项,针对学习者编制发放调查问卷,收集有效数据3310条。针对问卷调查结果,运用SPSS进行探索性因子分析,初步提取5个公共因子;借助AMOS结构方程模型开展验证性因子分析,进行模型修正、信效度和区分度校验;最终构建了包含课程预置、资源设计、互动支持、平台功能和效果评价5个一级指标、48个二级指标在内的在线课程质量评价指标体系。     

高校师德评价指标体系的构建刍议

在当前形势下,高校都十分重视师德建设,但是在进行实际建设和评价时,却因为没有完善的师德评价体系,无法公平、高效、科学地对教师的师德进行评价。当前师德建设的重要内容就是要构建完善的师德评价指标体系。基于此,根据当前教师师德评价指标上所表现出的不足和缺陷,从新形势下的高校教师师德内容入手,针对师德所蕴含的内容、目标和师德的行为动机、效果,坚持系统、可比、可操作的原则,依据师德一般标准和具体标准来进行高校教师师德评价指标体系的构建。     

构建高校毕业生就业综合评价指标体系

我国高校毕业生作为劳动力市场的重要组成部分,其就业统计工作中存在着诸多需要改进的地方。在借鉴劳动力市场就业、失业的概念及其测量,吸取国外高校毕业生就业评价经验的基础上,有关部门要改进现有就业率的统计方法,克服目前单一的就业率评价指标,构建综合的高校毕业生就业指标体系。     

新时代研究生教育质量评价指标体系的框架构建

文章构建了评价新时代研究生教育质量的指标体系框架,具体包括文化建设、制度保障、培养方式、教学体系、科教融合、学生考核六个方面的内容。根据新时代研究生教育的现实需求以及相关评价指标体系的构建原则和内涵分析,对上述六个方面的内容进行了细化。文章旨在充分发挥评价指标体系对我国研究生教育的引导作用,为提高研究生教育质量、促进研究生教育改革提供借鉴。     

上市公司竞争力评价指标体系的构建

本文依据科学性、可操作性、动态稳定性和独立性四大原则,从规模实力、运营效率和增长能力三个方面构建了上市公司竞争力评价指标体系.     

基于科学发展观的高校DEA评价指标体系构建

本文根据党的十六届三中全会提出的＂科学发展观＂的指导方针,结合DEA评价方法的指标要求,通过对DEA方法的研究综述、DEA方法指标体系的建立原则的讨论,从输入、输出两方面建立了基于科学发展观的DEA方法高校评价指标体系,从科学研究、教学、社会服务三方面对高校输出指标体系进行了研究。本文的创新之处在于建立了高校在社会服务方面的DEA评价指标体系,强调了高校的社会功能。     

高校毕业生就业质量评价指标体系构建研究

以就业率为主要考核指标的就业质量考核机制起到了一定的作用,但弊端也比较明显。本文以毕业生主体的视角,分别从毕业生整体和个体两个角度考虑就业质量,探索建立一个较为科学、具有可操作性的就业质量评价指标体系,拟用就业率作为毕业生整体的就业质量,并用职业发展、单位层次、就业岗位层次、劳动报酬、专业对口性等九个指标评估毕业生个体...     

经济开发区投资评价指标体系设计

经济开发区投资评价主要是对投资环境和效益的综合评价,投资环境的特点是范围广,要素多;而投资效益则主要指开发区经济成果与消耗的比例关系。对经济开发区进行投资评价,其指标体系具有全面性、简洁性、科学性、系统性、可比性和可操作性。其内容应包括政府政策、社会文化、经济金融、要素与产业、服务与环境、自然条件等等。但由于投资环境的动态生成和投资效益计算的复杂性,因此对投资评价指标体系的处理应采用基于模糊集的处理和模糊综合评价方法,并且建立起模糊综合评价模型。     

地理课堂教学目标设计水平评价指标体系的构建

课堂教学目标设计水平的评价是深化教学目标设计的前提,定量的评价能够使教学目标设计研究以科学化的路径开展。以实证研究的技术路线研制出包含准备、结构、内容、资源和表述5个一级指标和11个二级指标的地理课堂教学目标设计水平评价指标体系,并开发出二级指标5级量表的评价标准。指标体系关注了核心素养目标,提出了"新三维"的目标表达方式。指标体系和评价标准的试用检验了其适应性,并发挥了提升地理教学目标设计水平的作用。     

本科高校应用型专业评价指标体系的构建

以浙江省应用型试点高校在人才培养模式、教学模式、教学资源、师资队伍、学生培养质量等方面的建设及评价指标选取情况为切入点进行探索研究,依据CIPP评价模式形成了包括"目标、投入、过程、成果"等四要素的应用型专业评价指标体系,并提出相应的专业建设建议。     

论建立社会科学成果评价指标体系

本文从理论与实践的结合上,论述了建立社会科学成果评价指标体系的必要性和可能性,按社会科学成果的不同形式设计出一组成果评价指标体系表,并就如何运用这个评价指标体系作了阐释     

高校文科课程教学质量评价指标体系的构建

依据导向性、科学性和可操作性原则,建立一套维度广、指标全、可操作性强的文科课程教学质量评价指标体系已成为高校教育质量工程建设的重要任务。新的文科课程教学质量评价指标体系分为四大板块：学生对老师的课程教学质量评价的指标体系、专家或教师同行对课堂教学质量评价的指标体系、任课教师对课程教学质量自我评价的指标体系和院系管理者对课程的整体教学质量评价的指标体系。     

MOOC视频情感化设计的评价指标体系构建与应用

MOOC学习已成为一种新常态,MOOC视频情感化设计正逐步成为一种新的设计思潮。在已有研究及理论的基础上,本文依据本能层、行为层和反思层的设计层次理念,提出MOOC视频情感化设计对学习者情感体验影响的作用机制模型,据此构建以画面表征、教师形象和内容设计为一级指标的MOOC视频情感化设计评价指标体系;并采用德尔菲专家意见征询法修改完善指标体系。本文运用该评价指标体系对“学堂在线”和“中国大学MOOC”两大平台的30门MOOC视频进行了情感化设计的评价分析,从而检验了指标体系的科学性和有效性,并从“创设多模态交互方式,丰富学习者情感体验”以及“创设良好的教学情境,促进知情合一”两个方面,为优化MOOC视频资源设计和教学应用提供实施建议。     

构建高校辅导员师德评价指标体系的理论思考

如何做好辅导员的师德评价指标体系的构建进而提升高校的核心竞争力始终是当前众多高校关注的焦点之一.文章在分析当前高校辅导员师德指标体系构建中存在的主要问题及高校辅导员师德评价的基本内容的基础上,提出了高校辅导员师德评价指标体系构建的理论思考.     

行业特色高校综合评价指标体系的构建

当前普通高等学校的综合评价使用的是统一的指标体系。这种单一的、重学术性的评价指标体系不利于行业特色高校的办学特色和优势的发展。在借鉴我国高校现行评价指标体系的基础上,根据行业特色高校的办学特征,构建适合行业特色高校的综合评价指标体系。