浅谈英语课前的duty report活动

<正>过去人们对英语课堂教学的评价主要注重教师对大纲要求和教材内容的把握是否准确,重点是否突出,难点是否突破,教法运用是否适宜,学生掌握知识是否到位,教师的语言、教态和板书是否正确得体等。而现在,随着新课程标准的实施,对课堂教学的评价主要着眼于学生能否生动地学习,师生能否互动,学生是否自主学习,教学能否体现过程和方法,教师是否关注学生高尚情感和价值观的形成等。根据这一新课程的理念,构建以活动为中心的教学模式将成为中学英语教学所追求的理想境界。活动是儿童的天性,是儿童个性发展的根基。每天课前的3⁵分钟duty report则是英语课堂教学中活动设计的一     

如何提高英语课堂教学的有效性

在实际的英语教学中,每个英语教师都会经常不断地思考,教师的行为和言语是否达到了自己预期的教学效果？教学的环节是否多余？教师的设置问题是否有效？学生在英语课堂学习中是否达到最佳的状态？为此,教师会有意识地注意自己的教学行为和言语,并十分关注学生知识水平的提高和能力发展的过程,以实现有效的课堂教学效果。可是,在英语课堂教学中还是存在很多无效的或低效的教学行为。     

新熟手教师小学英语课堂反馈的对比研究

在英语课堂教学中,教师话语既是教学内容,又是一种教学工具,英语即是学习的内容,又是学习中用到的工具。教师反馈语作为教师话语的一个重要组成部分,在英语教学有着重要的作用,尤其是在小学英语课堂中。小学教师的课堂反馈面向的是性格爱好、心理素质都还很不成熟的小学生,教师的教学语言是否得体,反馈是否合适,不仅会极大地影响到课堂教学效果,对于塑造学生健全的人格,实施素质教育,也有着不可低估的意义。本文选取了教师专业发展阶段中比较典型的两类教师——熟手教师和新手教师各两名进行英语课堂反馈方面的比较研究,以及通过对新熟手教师所在班级学生的问卷调查,为小学英语教师对课堂反馈的认识提供一些参考,并提出了促进小学英语教师的课堂反馈的相关策略。     

从实习生备课教案反思高师英语专业职前培训

英语课堂教学的顺利进行,学生是否能够接受教师的教学,都基于教师备课。备课教案无疑是最能体现高师英语专业学生是否具有扎实的专业知识和教育教学理论知识的依据。本文分析了28位高师英语专业学生的实习备课教案的情况,并通过数据分析和面谈,总结了高师英语专业学生备课教案的优点和缺点,提出了对高师英语专业学生职前培训的建议。     

情趣教学 让英语课堂魅力无穷

正《英语课程标准》指出:情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。英语学科是一门语言学科,学生在英语学习中是否对该门学科充满兴趣,关键是我们教师是否通过创新教学方法,让英语课堂远离枯燥单调?是否通过优化教学手段,使英语课堂契合学生的心灵?实践证明,我们教师只有在教学中不断激发学生的学习兴趣,让学生感觉在英语课堂上的兴味盎然,使他们体会到英语学习的乐趣,才能逐渐升华     

小学英语课堂有效教学的策略探索

在小学英语课堂中,教师教得辛苦,学生学得痛苦,再加上频繁的考试,教师和学生都背上了沉重的负担。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为小学一线教师亟待解决的问题,因此,应从教师如何有效地教和学生如何有效地学两方面入手,以提高课堂的教学效率。     

英语课堂教学浅议

英语课堂教学和其他事物一样是一个过程。学生在教师的指导下从开始到掌握一定的听说读写英语的技能,这是个极其复杂的发展过程,而这个发展过程是有其客观规律的。 一、英语课堂教学的意义 在我们的学校里课堂教学是教师向学生传授知识、培养学生的技能技巧的主要形式。教师在教学时间里要发挥主导作用,安排好课堂教学的工作,有效地利用课堂教学的每一分钟,使教学过程成为学生积极学习英语的成长过程。在英语课堂教学的时间里,教师不只是教,而且必须教会学生。教师应把教的教材教完,并使学生把教师教的教材学熟会用。教和学两方面的任务都要在课堂上完成。认为教师的任务只是教,只是把教材讲清楚,至于学生会不会,那是学生自己的事儿,是学生要在课下完成的事儿。这种看法显然是把教     

浅谈如何促进英语课堂的有效教学

正所谓"有效教学",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或是否发展是教学有没有效益的重要指标。在英语课堂教学过程中,教师应该在充分了解学生的基础上创建和谐的学习氛围,以激发学生的学习兴趣为切入点,从学生的实际水平出发,在新的教学理念的指导下来提高英语课堂教学的有效性,从而促进学生知识能力的全面提高。一、充分了解学生     

初中英语高效课堂的创建模式研究

在英语课堂教学中,学生能否有效地学习英语是老师的重大责任。但是目前的英语课堂教学存在着课堂教学效率低,这样教师教得辛苦,学生也会学得吃力,这样直接导致英语考试的成绩不理想。如何才能创建高效的英语课堂教学,如何才能让学生打好英语学习基础等都成为英语教师比较关注的问题,以下浅析几点有效教学措施。     

两种游戏凸显活动设计的有效性

每一节有效的英语课堂教学,都离不开教师精心设计的一系列有效的教学活动。这些活动的设计是否真的有效,关键取决于学生是否愿意用英语自主思考与表达,是否真能运用所学的语言知识去交流。因此,在英语课堂教学中,我们必须要依据学生的年龄特点、兴趣爱好、关注的热点与话题等内容,设计出不仅易于被学生接受,而且使教学信息的输入更有效的教学活动来辅助完成教学任务。     

培养学生英语课堂参与意识

传统的英语课堂教学以教师讲、学生听或者学生记笔记为主,学生很少有机会主动参与课堂活动,他们像一只只“口袋”被动地接受老师的“倾倒”。这种教学方式剥夺了学生参与的机会,压抑了学生的学习兴趣和热情,影响了学生的思维和智力发展,扼制了学生的创新能力。新课程把教学本质定位为交往,强调教师和学生都是教学过程的主体,强调在教学过程中师生间、学生间的动态信息交流,这样的定位强调了学生参与的必要性和重要性,培养学生的参与意识成为教好英语的关键。在英语课堂教学中如何培养学生参与意识？     

谈英语课堂教学评价的魅力

新课程标准提出教师要尊重小学生的个性发展差异,不要扼杀学生的兴趣特长和学习能力。多鼓励学生在当节课就能完成教学目标,并让学生根据自己的学习情况确定学习目标和计划。学生的成长,离不开教师的评价。教师评语是否适当,评价是否得体,完全能够影响一个孩子的发展。因此,作为教师要精心设计有效的教学过程,来提高英语课堂教学的魅力。     

灵动英语课堂促进学生发展策略思考

正初中英语需要学生阅读的品赏性、创新性、创造性,阅读教学则应当去最大化地爆发我们学生的思维活力,学生思维活力爆发不是轻而易举就能成功的,需要教师的诚心、细心、耐心,努力构建充满灵动的英语课堂。一、灵动英语课堂需求学生思维活力爆发现代教育媒体下的英语课堂教学,学生在优质教育手段前提下分享着广泛的学习资源,使得教学课堂充满着诸多灵动。但事物都是一分为二的,资源的诸多共享共享,是否在滋生一些教师的惰性?回答还可以是肯定的。应当说     

给英语课堂注入活力

在英语课堂教学中要培养学生的主体意识,力求创造一个有利于发挥学生主观能动性的环境,使学生真正成为学习的主人,真正确立学生的主体地位和教师的服务意识,使学生在知识、能力、情感、态度、价值观等方面都有所发展与提高,给英语课堂注入活力,让我们的课堂真止"活"起来.那么,怎样才能让我们的英语课堂"活"起来呢?结合教学实践和感悟,我谈一谈自己的体会.     

深度学习背景下的初中英语教学策略探究

英语深度学习是对英语课堂教学的一个新探索,是提高英语课堂教学质量、实现英语课堂教学目标、提升学生英语应用能力的有力措施,是英语课堂教学研究和发展的新方向.对于英语教师而言,深度学习强调教师要突破过去英语课堂教学中的思维定式,构建有深度的英语课堂;对于学生而言,深度学习鼓励学生质疑浅层学习,自主进行深入探索和研究.文章从...     

玩转教学技巧,促进能力提高——浅谈英语课堂教学技巧

课堂教学是教师、学生、教材、教学方法和教学情景等诸多因素相互交融的一种艺术活动,是提升学生英语能力,促进其个性发展的主阵地。因此优化英语课堂教学,培养学生思维品质,提高学生创新能力,已成为英语课堂教学的主要任务。为此,教师应注重课堂教学技巧,着重培养学生的良好学习习惯,教会学生自主学习,要求学生合作交流,适当布置作业,从而培养学生的英语语感,提高英语课堂教学效率。     

浅谈中职英语课堂的有效教学

在中职英语的实际课堂教学中,我们每个英语教师应不断地思考,教师的课堂教学及学生的学习是否达到最佳的效果？教师应有意识地注意自己的教学行为,达到实现有效的课堂教学效果,并应十分关注学生的知识水平的提高和能力的发展。改变中职英语课堂教学的现状,制定提高英语课堂教学有效性的对策,在英语课堂实施有效行教学,从而保证英语课堂教学的有效性。     

多种方法下的初中英语课堂的构建

随着课程改革的深入实施,教学方法的转变已成为一线教师的主要任务之一,因为教学方法是否有效直接决定了高效课堂能否顺利实现。所以,为了构建高效的英语课堂,也为了确保课程目标最大化实现,在英语教学时,教师要有意识地将多种教学方法与初中英语教学有效地结合在一起,以确保学生在具有生机和活力的英语课堂中找到学习的乐趣,同时,为学生的发展做好保障工作。     

基于情景教学的小学英语教学探讨

小学英语是学生开始接触英语学科的初始阶段,是学生开始学习语法和语句的最初阶段。有效的情景英语课堂教学是让学生获取成功的关键。有效的情景英语课堂学习关系着学生未来的成长与发展,对于学生来说影响深远。因此,如何基于情景教学,构建有效的小学英语课堂成为教师迫切解决的难题。结合想法和经验,阐述一下对基于情景教学的小学英语教学的研究。     

浅谈高中英语有效课堂提问

德国教育家赫尔巴特说过:"如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。"所以课堂提问在英语课堂教学中起着举足轻重的作用,而课堂提问是否有效则直接影响着教学效果及学生能力的发展。