高校思想政治理论课开展师生互动教学的探讨

教学模式是指导教学实践的关键.文章在介绍师生互动教学模式的基础上,结合当前高校思想政治理论课的特点和大学生的心理特征,论述了在高校思想政治理论课上开展师生互动教学的必要性,并借鉴教育心理学的理论部分,探讨了开展师生互动教学的策略.     

高校思想政治理论课互动教学模式探索

师生互动作为新课程教学理念之一,已被应用于高校思想政治理论课教学中。但由于缺少相对稳定的教学模式指导,使得互动教学陷入了困境。本文分析了师生互动教学的理论依据,提出转变教育理念,加深对教学对象的了解,提高教师自身的理论水平,全面驾驭课堂,是互动教学得以实施的重要前提,并初步探讨了情境创设、多元化教学方法的运用、考试方式的改进等以互动为特点的教学方式方法。     

网络背景下高校思想政治理论课互动教学

从当前教学上存在的主要问题出发,对互动教学的内涵和意义、网络时代与互动教学的融合、网络时代下互动教学的基础和保障以及教学方法和注意的问题进行了初步的探索,互动教学模式能够进一步增强思政课吸引力、提高学生学习兴趣,是当前网络时代提高思政课实效性的有效途径。     

高校思想政治理论课教学中师生互动有效性的探讨

文章认为提高高校思想政治理论课教学师生互动的有效性,需要转变教师角色,为互动提供条件;加大信息流量,丰富教学的内容;重视情感注入,提高教学吸引力;把握思想内涵,突出教学的目标;坚持教师主导,预防偏离教学目标;引入信息技术,推动教学改革。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

高校思想政治理论课互动教学的实施方略

西方行为主义、认知主义和建构主义学者从不同侧面阐释了互动教学理念,这为推动互动教学的实践提供了可资借鉴的理论依据。开展高校思想政治理论课互动教学,对于提高大学生的综合素质、提升高校教师的教学水平以及增进高校师生的情感交流均具有十分重要的意义。鉴于目前高校思想政治理论大班授课的现实,辩答式互动教学、案例式互动教学和体验式互动教学是提升高校思想政治理论课实效性的有效方式。     

教学互动：高校思想政治理论课教学的必要环节

教学互动不仅是一种有效的教学方式,更是一个十分重要的教学环节,对高校思想政治理论课尤其具有十分重要的意义。本文尝试着对教学互动的含义、特点及其对高校思想政治理论课的重要意义进行了探讨。     

思想政治理论课实践教学师生互动模式探析

思想政治理论课实践教学中的师生互动,是围绕课程实践教学目的而展开的师生之间、教与学之间平等对话和双向交流的动态过程,它已成为增强思想政治理论课实践教学实效性的关键。时空同一师生互动、时空分离师生互动和超时空师生互动是思想政治理论课实践教学师生互动的三种基本模式,它们各自发挥着独特而又互补的重要作用。而坚持以人为本和“两个为主”,则是充分实现思想政治理论课实践教学中师生互动的基础和前提。     

"互动"视野中的思想政治理论课教学

课程实施和教学改革的重要任务之一是重建课堂.重建课堂意味着我们必须按照新的课程改革的思路和理念研究、改革和重塑教学,意味着教师必须改变惯常的思维方式与习惯,重新创造新的教学观和与此相对应的教学行为.思想政治理论课教学是对学生进行思想政治教育的主渠道,鉴于目前思想政治理论课教学中存在的问题,选取互动教学作为研究对象,将课堂视为互动教学的基地,为改善思想政治理论课教学拓展一条新路经.     

互动教学艺术在思想政治理论课中的运用

本文从互动教学语言的趣味化、互动教学视觉上的生动化、互动教学活动的游戏化和互动教学内容的幽默化方面进行探讨,以提高思政课的教学效果。     

高校思想政治理论课教学探析

高校思想政治理论课承担着对学生进行思想政治教育的重要任务。提高高校思想政治理论课教学的实效性应从以下四个方面做起,即坚持正确的教学理念,具备专业的教学素质,善用多样的教学方法以及营造良好的教学环境。     

高校思想政治理论课互动教学模式探讨

互动教学模式由于充分发挥了教师和学生双主体的作用,有利于提高高校思想政治理论课教学的实效性。互动教学模式可以通过问题、情境、角色扮演、创作、对话等多种形式开展教学。大班额教学环境、教学内容的选择、课堂氛围、考核评价方式等因素都会影响到互动教学的效果,需要教师积极应对。     

关于思想政治理论课教学形式改革的思考

随着社会主义市场经济的发展,加强大学生的思想政治教育面临着新的挑战,作为思想政治教育主渠道的思想政治理论课,必须进行内容和形式的改革。本文便是对此的思考,并且提出了课堂内外并重、课内交流互动、课外教师参与指导的教学形式。     

高校思想政治理论课案例教学中的互动符号及其作用机制

符号、互动符号与高校思想政治理论课案例教学中的互动符号在内涵上既有联系又有区别。思想政治理论课案例教学中的互动符号主要包括案例文本符号、教师符号、学生符号。案例文本符号与学生符号、教师符号之间先后通过刺激一解释机制相互作用;教师符号与学生符号之间通过引导、调控一反馈、影响机制相互作用。提升思想政治理论课案例教学中互动符号利用效能的措施包括提高对案例文本的“创作”和“再创作”能力;提升教师的业务素质和道德品行：建立亲密的、昆幸的师砖关系．     

思想政治理论课网络实践教学形式初探

实践教学是高校思想政治理论课基本的教学方式．随着互联网技术的飞速发展和校园网在大学校园的渗透和普及,互联网逐渐成为广大师生使用频率最高的教学资源之一。因此,高校思想政治理论课教学必须延伸至网络,适应时代要求,充分应用现代网络技术,积极探索思想政治理论课网络实践教学形式。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务,但由于社会大环境的变化,理念上重视不够,教师素质不高等原因,我国高校的思想政治理论课教学现状不容乐观。为更好地推进我国高校思想政治理论课的发展,应积极发挥课堂教学的主渠道作用,探索实践教学的新模式,引进研究性教学方式,改革思想政治理论课的考试方法。     

高校思想政治理论课教学增强师生互动有效性探讨

高校思想政治理论课教学中的师生互动存在互动主体合作形式单一、互动过程教师主导薄弱、互动问题封闭设计简单、互动内容粗浅层面初级等问题。通过分析问题找出影响师生互动有效性的因素,提出拓展合作的广度深度、促进主体的民主平等、营造持续的互动氛围、加强过程的管理评析、利用多媒介互动平台等对策,进一步增强师生互动的有效性。     

高校思想政治理论课实践教育形式探析

本文对高校思想政治理论课的实践教育环节中的实践形式作了初步的探析。主要探讨了研究高校思想政治理论课实践教育活动形式的意义,实践教育活动将要达到的目的,最后对常见的实践教育活动形式做一介绍,并对如何选择恰当的实际教育活动形式提出自己的意见。     

论交流互动在高校思想政治理论课教学中的重要性

作为塑造大学生价值观、人生观、历史观和世界观的高校思想政治理论课教学,其重要性毋庸置疑。然而只有改变既往的灌输方式,采用师生之间、生生之间频繁的交流与互动才能获得更好的教学效果。交流互动能力是民主社会公民素质的必要组成部分,交流互动教学法有利于提高大学生的自学能力、研究能力和合作能力,交流互动过程是大学生展示自己、了解社会的充分条件,也是他们了解社会多元性进而懂得接纳和宽容不同意见以及必要时在冲突中达成妥协和让步的前提。     

高校思想政治理论课教学实效性探析

新世纪的高校思想理论课教学正面临着众多的机遇与挑战。如何拓展高校思想政治理论课教学与教育的空间,是新世纪新形势下高校思想政治理论课教师所面临的重大而紧迫的课题。笔者认为影响和制约思想政治理论课教学实效性的主要因素很多,既有教师和学生自身方面的因素,更有学校和社会环境等方面的综合原因,为此,应采取理论教学与社会实践相结合、课堂教学与课后服务相结合以及网络教育与日常教育相结合等多种方式,提高思想政治理论课教育教学的实效性。