浅谈高中语文阅读教学中的情感教育

<正>一、充分把握学生内心深处的情感,注重对学生情感的挖掘在高中语文教学中,老师的教学方法是非常重要的,良好的教学方法可以提高课堂的效率。我们可以这么说,语文教学过程中的一切活动,其实都是以学生的互动交流为主体的。所以,在高中语文教学中,老师要为学生营造情感宣泄和表达的途径,让学生的真情可     

论高中语文创新教学的手段

一、阻碍当前高中语文创新教育的因素1.语文教学中以教师为中心,忽视学生的主体地位。在目前的高中语文教学中,教师仍然绝对主导着教学的进行,学生的课堂主体地位并未得到真正的重视,学生的学习积极性不足,他们只是机械地重复着"老师讲课—学生听讲—老师布置作业—学生完成作业—考试"分数决定一切的教学模式。这样对于激发学生的积极性     

浅论高中语文教学的人文精神渗透问题

在新课改大背景下,当下我国高中语文教学的实际情况在很大程度上已经做出了调整,具体体现在教学过程中主要以学生为主体、老师为主导,切实有效地提升教学课堂的有效性。而在传统的应试教育模式中,课堂的中心主要以老师为主体,以应付高考为主要目标,这样根本谈不上人文精神、人文思想的发展和培养。所以,高中语文教育人文精神的渗透问题是现代教育所需要重点关注的问题。本文就此话题展开讨论。     

如何让语文课堂充实高效

如今的高中语文教学,是在新课程的背景下实施的。每位教师要加深对新课程的理解,提高实施新课程的能力和水平,使自己尽快走进新课程。但是,长期以来受传统应试教育的影响,大多数语文老师在教学中常常习惯以自我为中心,忽视了学生在教学中的主体地位,使得大部分学生失去了学习语文的兴趣,语文课堂教学效率很低,对高中语文教学体制进行改革,已经迫在眉睫。作为一名高中语文教育工作者,为了有效地提高语文     

新课程标准下高中语文的作文教学

作文教学是高中语文教学的主体与关键,在高中语文教学中占据着重要的地位。写作能力是反映学生语文学习水平的最好见证,提高学生作文写作能力也是高中语文教学的重要任务。素质教育大背景下,加强对高中语文作文教学的研究有着重要的现实意义,同时也是高中作文教学适应新时代语文教学发展的需求。本文旨在研究我国高中在作文教学方面存在的问题,针对出现的问题提出相应的解决策略,为老师在作文教学方面的进一步发展提供一些可行性思路。     

“合作探究”在高中语文教学中的实践

<正>"合作—探究式学习"是高中语文教学中必须培养的重要内容,它能够培养学生的创新能力和创新精神,提高学生的合作与探究能力,激发学生的个性潜能。下面结合本人的教学实践,探讨"合作探究"在高中语文教学中的实践。一、教学理念的更新传统的语文教学,课堂上教师有时虽然组织学生自学、讨论,但总跳不出教师问学生答,老师讲解知识,学生认真做笔记的模式,这种教学方式,从根本上讲,教师依然主导课堂,是课堂主体,学生作为教学的主体始终不能彰显。教师的教学理念没有根本转变,将合作     

互助模式在高中语文教学中的实践

课堂教学不止是单纯的老师在讲,学生就一直听,这样枯燥且没有沟通的传统课堂教学模式是没有效率且不清楚学生汲取知识的情况。新课标课程已经达到实施阶段,课堂教学的改善是当下教育的必经之路。而互助模式语文教学是当代社会经济高速发展对人才有极大的需求所衍生出来的一种教学方针,且互助模式下的高中语文教学有健康良好的教学氛围且是以学生为主导且能让学生表达自己的主观能动性,也是打开学生自主学习的兴趣大门,升华学生的情感更是让学生合作学习的催化剂。只有老师注重互助模式的教学,必能有效提高高中语文课堂教学的高效性。     

高中语文教学中学生主体意识的培养

在我国的新课改大背景下,高中语文教学学习也开始要求发挥学生的主观能动性,培养学生主体意识,要求高中语文教学以人为本,发挥学生在高中语文学习过程中的主体地位,所以首先应该探究如何更好地培养学生的主体意识,这不仅仅是高中语文教学学习目标的要求,同时也是学生未来自主学习和发展应该具备的能力。我国传统的高中语文课堂教学一直是教师为课堂主导,学生处于被动接受的状态,不利于激发学生的学习兴趣和学习积极性,不利于培养学生自主学习和自主思考的主体意识,所以,本文将对高中语文教学中的学生主体意识培养进行深入探究。     

变讲为读 变问为导

跨入新世纪,普通高中的语文教学,面临的挑战更加严峻。学生学习语文的兴趣不高,不愿读书;老师对语文教学无奈,在学生不愿读的情况下,只好以讲代读,以练代读。语文课上没有读书声,学生学习没有主动性,成为高中语文教学的一大悲哀。新的课程标准指出:高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力,探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础。要实现这些目标,高中语文…     

高中语文教学中学生主体意识的培养

有效激发学生的问题意识,着力培养学生发现问题的能力,让学生形成良好的主体意识,是当前高中语文教学中的重要任务。为此,本文采用文献资料法,以主体意识的内涵为切入点,根据当前我国高中语文教学现状,对如何加强学生的主体意识进行了简单的探讨,希望能以此激发学生们的主体意识,对日后的高中语文教育教学的发展,能起到一定的参考作用。     

导学案教学模式中的三个关键点

导学案,是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。它一改过去老师单纯的讲、学生被动的听的满堂灌的教学模式,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,从而发挥最大效益。高中语文适当运用导学案教学,能够有效提高教学效果。     

高中语文合作教学模式探究

在当前高中语文教学中．各种先进的教改经验为教学成效提升发挥了积极的促进作用。在轰轰烈烈的高中语文教学改革中,凸显学生主体地位是大家达成的共识．也是新课程改革提出的重要目标。以合作教学为代表的教学改革较好地体现了学生在高中语文学习教学中的主体地位,有利于实现知识性、能力性目标,促进学生综合素养提升。高中语文教师应当针对教学实际进行充分的优化与改进,有效构建高效的合作教学模式。     

也谈新课标理念下的文言文教学模式

高中语文中的文言文是学生觉得比较难的部分．我们一般老师在教文言文的课文时．都是先介绍时代背景，再逐字解释串讲句子．学生完全处于被动状态。死记硬背一些词义和译文。根据新课程的教学理念．我们的教学应该提倡以学生为主体教师为主导教学模式。本文主要探讨在新课标理念下高中文言文的教学应该采取怎样的教学模式。     

关于高中语文阅读教学有效性的思考

<正>在高中语文教学中,渗透阅读教学,帮助学生提高阅读能力,是高中语文教学中的一个重要问题。因此,在高中语文阅读教学中提高阅读教学的效率十分重要。笔者在本文中就如何提升高中语文阅读教学的有效性这一问题做了分析。一、激发学生的阅读兴趣鲁迅先生曾经说过:兴趣是最好的老师,没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。由此可见,兴趣在学生的学习中占有十分重     

高中语文阅读教学有效教学模式建设策略研究

在新课程改革背景下,高中语文阅读教学出现了老师耗费大量精力教学,而学生阅读能力没有明显提高的情况。那么如何才能运用有效的教学理论和教学方式,提高学生的阅读能力和阅读水平?本文主要是从高中语文教师的视角出发,围绕当前高中语文阅读教学存在的问题,结合自身的教学实践工作经验,探索阅读教学的高效方法,指导学生进行高质量的阅读,提高高中语文阅读的教学质量和教学成果。     

我是怎样上《雷雨》的--将专题课引入高中语文教学的一次尝试

将大学中文系课程与高中语文课程相比较,大学中文系课程的深度与跨度无疑占绝对优势,而这并非完全取决于学生的知识积累,而是许多老师、学生没有放手去尝试。为提高高中语文教学的效果,调动学生语文学习的兴趣,我尝试着将专题课融入高中语文教学。高二语文教材人物鉴赏单元节选     

新课标下的高中语文教学

很长时间里高中语文课堂教学都处于一种沉闷的状态,学生没有学习的积极性,老师以考试为纲。这样的语文教学让语文本该拥有的人文性消失了,在新课标下的语文教学应该是工具性和人文性的结合,让学生掌握基础文字知识的同时感受文字的魅力。     

高中语文中文言文的“教”与“学”

文言文教学作为高中语文教学的一个重点,也是老师头疼、学生害怕的一个模块。如何开展文言文教学,是高中语文教师必须面对的一个难题。教师如何教,学生如何学?本文以《烛之武退寝室》为例试做分析说明。     

不拘一格授语文

作为一名高中语文教师．对现在的语文课堂教学模式有非常深刻的了解。还有一部分教师运用填鸭式教学．一味的老师讲学生记,一节课下来,老师累,学生更累,却没有什么效果。我认为一节好的语文课必须以教师为主导,以学生为主体,调动起学生的积极性,让学生真正行动起来,才能收到良好的效果。教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为：“教师在乎什么,学生就发展什么。”在语文课上,教师真正把学生当做学习的主体,把教学视为教师与学生之间的交流与对话．语文教师应注重对学生的引导,并开展课堂讨论。语文课堂组织形式本身也是灵活多样,不拘一格的。教师应考虑如何为学生营造一个自主的心理氛围,     

高中语文课堂有效教学策略

正高中语文教学目标是什么?在改革不断深入的当今,如何提高课堂有效性教学值得老师们深思。高中语文教学需要老师在熟悉教材以及学生的实际情况的前提下,正确制定出合理的课堂教学内容,从而有力地促进高中语文教学的提高。一、何为有效教学有效性教学是一种教育理念,是受到美国哲学和心理学影响的一种教学方法。有效是通过老师在一定时间的教学条件下,学生获得进步;教学是老师引起、维持或者促进学生学习的一种行为。在新课程背景下的有效性教学不但关注学生的进步,还要注重老师的教学过程的进步。