师范生师德教育的路径选择

教师要肩负起为国家和社会培养高素质人才的历史重任,必须要以具备良好的师德作保证。师德是教师在从事教育活动中所应当遵循的道德规范和应有的道德品质。基于社会发展的背景来考察社会经济的发展、网络科技的进步以及社会关系变迁背景,可以考虑将师范生师德教育分为起始阶段、发展阶段、升华阶段,通过考察每一阶段的教育内容分别选择不同的教育路径。     

新时代师范生师德教育问题与对策

师德是教师的核心职业素养,师范生作为人民教师的后继者,师德素养是其不可或缺的部分.新时代条件下,我国的师德教育虽然取得了一定成效,但仍面临教育实践不足、教育途径单一、教育氛围不浓、教育效果欠佳等问题.因此,师范生师德教育亟需通过拓展师德实践渠道,巩固师德认知;创新师德教育途径,激发师德情感;营造师德教育氛围,培养师德意...     

师范生师德养成途径探析

教师职业道德教育是一项复杂的系统工程,高等师范院校的职前教育是其中不可或缺的一环。全面提高师范生的师德水平,应立足时代,探讨规律,拓宽途径,科学设置课程,合理实施教学,促进校园文化建设,注重社会实践,最大限度地开发各种资源,增强教育的实效性。     

地方高校师范生师德教育现状及对策研究

地方高校师范生师德水平直接关系到地方教育事业的未来,关系到党和国家对教育事业发展的百年大计。通过研究发现,目前地方高校师范生师德教育取得一定成效,但在课程设置、内容选取、师资力量以及师范生自身的师德培养中仍存在一定不足。地方高校应不断地优化师德教育课程体系,打造专业化师德教育课程教师团队,构建常态化师德教育课程实践模式,积极发挥学生的主观能动性,提升师范生师德教育水平。     

师范院校师范生师德教育现状

师范生的师德教育至关重要,但是师范院校的师德教育形式较单一,内容大多局限在文件规范的解读和师德理论的罗列,呈现出师德教育效果不明显等特征,这就导致现阶段师德教育的缺失,使师德建设过于理想化,道德准则高,过多强调师德理想与师德原则方面的内容,用单一标准要求所有教师等。     

免费师范生培养过程中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。     

浅析免费师范生培养中的师德教育

师范生免费教育政策的实施,充分体现了党和国家对农村基础教育事业的高度重视和关注。免费师范生必须具备高尚师德,毕业后才能够德学兼备、爱岗敬业,把长期从教的义务变为乐教爱教的热情。应通过构建内化机制、名师言传身教、建立见习基地、开启实践体验教育等方式,努力做好免费师范生的师德培养工作。     

加强师范生的师德教育势在必行

师范生是未来的教师，其素质状况如何直接关系到我国教育的质量。因此，加强师范生职业道德教育在师范生成长过程中具有极其重要的意义。本文从师范教育的任务，社会对教师职业的特殊要求，教师劳动的社会价值，师范生的思想道德现状及教育的改革和发展对教师素质的新要求等五个方面论述了加强师范生的师德教育势在必行。     

师范生师德养成途径的若干研究论述

师范生形成良好的道德素养,对其日后的教育工作具有极大的促进作用。如何培养师范生的师德已经是教育界普遍关注的问题。本文笔者结合多年的教学经验,探究培养师范生师德的规律。     

高师院校应重视和加强师范生的师德教育

师德培养是师范生职业教育不可或缺的一环,师范生师德教育直接关系到我国教育的改革发展和人才培养的质量。本文从师范生师德教育的重要性出发,探讨了新形势下高师院校加强师范生师德教育的途径和方法。     

浅谈加强高师学生的师德教育

教师是人类灵魂工程师,教师职业特征决定了教师必须具备较高的师德素质。因此,师范院校对师范生应该加强师德教育,以培养德智体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。     

师范生师德教育的失意与回归

师德是教师素质之根本,其决定着教师专业发展的长度和深度。加强教师师德师风建设已经成为时代发展的必然趋势,而作为教师队伍的主力后备军,师德教育理应放在师范生教育的首要地位。师范生师德教育目前尚存在地位边缘化、内容知识化、过程片段化等问题,反思师德教育的基础,研究发现教育基础条件不充足,教育环境和氛围、教育的教师资源、教育内容等都没有达到相应条件,而这正是导致师德教育困境的主要原因。因此研究建议师德教育应从培养专门的师德教育教师、强化教师师德教育意识与能力、结合学科课程挖掘具体可操作伦理规范要求、注重师德核心素质培养、加强教育实践中的师德教育等几个方面着力改进。     

论师德教育在师范生就业力中的地位、作用与路径

要实施就业优先战略,更加积极的就业政策,推动实现更高质量的就业,就需要积极应对市场瞬息之变带来的影响,加强师范生师德教育的研究是强化对师范生的就业服务,全面提高就业能力的需要,也是关系到经济发展、政治稳定、社会和谐以及实现人民群众根本利益的重大全局性问题,具有一定的现实意义和理论意义。     

新时代背景下化学专业师范生师德教育探索与实践

加强新时代背景下化学专业师范生师德教育是落实立德树人、提高师范生综合素质和促进教师队伍建设的必然要求,是实现科教兴国、提升教育质量的重要保障。构建了“六要素”化学专业师范生师德教育体系,探索以“榜样”“课程”“环境”“体验”和“评价”为核心的师德培养“五维路径”,并对师德教育有效性展开分析。     

师范生师德教育中课程思政建设的内涵、价值与路径

师德教育是师范教育的重点,课程思政建设是师德教育的重要抓手。师德教育中的课程思政建设就是要挖掘师范专业学科中的思政教育资源,通过潜移默化的方式将师德师风教育渗透在各门课程教学中,引导学生做“四有”好老师。师范生师德教育中的课程思政建设能够提升师德教育的价值高度,提高师德教育的育人温度,增强教育实践的行动力度。高校需通过以下措施,推进师范教育中课程思政建设的逐步完善：完备学科课程体系建设,加强课程思政制度保障;深化学科教学改革,落实课程思政育人环节;拓宽育人渠道,探索实践育人途径;建立师德培育实践共同体,发扬教师榜样引领作用。     

新时代师范生师德养成教育策略研究

作为培养教师的主阵地,师范类高校的社会影响力以及作用不容忽略。在积极落实师范生教学工作时,学校需要以学生师德养成作为根本和前提,潜移默化地培养学生良好的师德品质,保证其在教师的耳濡目染下逐步提升综合素养,为个人未来的职业生涯发展做好铺垫和准备。在素质教育全面改革以及现代教育快速发展的今天,师德养成教育受到了重点关注,成为现阶段师范生教育教学工作中的重点及核心。对此,文章以地方性师范专科学校（以下称地方性师专）为分析对象,了解培养以服务地方经济、能本土化就业的师范生的要求及对策,为实现新时代师德养成教育提供相应的参考。也通过对策,以期为师范生的边远山区就业提供相应的参考。     

浅谈师范生心理教育能力的培养

心理教育作为素质教育的重要组成部分,水平如何,将直接影响素质教育的质量.而心理教育的实施又有赖于师范生心理教育能力的培养.只有以师范生心理教育能力的培养为基点,才能切实保障素质教育的贯彻实施.     

新时期爱国主义教育融入师范生师德培养的路径研究——基于实践教育研究视角

实践教育是加强爱国主义教育的重要方法和手段,具有促进理论认识深化、促进观念情感升华、促进才干本领增长的重要价值与意义。要开展特色主题教育,丰富校园文化活动;拓展校外实践活动,培养学生家国情怀;夯实专业见习实习,增强师德培养意识。