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1.
林梅珍 《数学学习与研究(教研版)》2013,(4):140
创新意识,是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向.任何创造活动都起始于创新意识的萌芽.培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识.小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要,这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得 相似文献
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创新意识.是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要.这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得法,便可变潜在为现实。我们每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师. 相似文献
3.
本文通过分析平等和谐是创新的土壤,异想天开是创新的萌芽,问题研究是创新的火花,适时评价是创新的材料等,系统地论述了数学课堂教学中如何培养创新精神。 相似文献
4.
求异思维是一种富有创见性的辨异思维,它能够揭示客观事物的本质特性和内在联系.创造出新颖、超常的思维成果,它的显著特征是不依常规、不受同有模式的束缚,多方向、多角度地分析问题和解决问题。为了创新,必须强调求异思维,没有求异思维就不会有任何创造性的萌芽和创造性的成果。 相似文献
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<正>创新意识是一种力求用新的思路、新的方法解决问题的心理倾向。任何创造活动最初都起始于创新意识的萌芽。培养学生的创造性,首先在于启迪学生的创新意识。小学生富有好奇的心理、自我表现的欲望和自我实现的需要,这些都是极为宝贵的、潜在的创新意识的萌芽,只要启发有方,诱导得法,就可变潜在为现实。每位教师都应当成为启迪学生创新意识的导师,启发、诱导学生运用不同寻常的独特视角看 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
阐述了以创新人才培养为目标,并以创新为主线,结合教学过程,从三个方面探讨素质教育中创新人才的培养:好奇心——创新意识的萌芽;质疑——创新行为的举措;探索——创新学习的方法。 相似文献
7.
小学语文作为一门基础学科,包含丰富的创新内涵,小学是人成长的启蒙阶段,创新意识已经开始萌芽,在语文教学中要重视创新能力培养。 相似文献
8.
陆小泉 《中小学作文教学(小学版)》2011,(18)
学生的思维原本天马行空,不受拘束,但在学习与成长的过程中,慢慢变得小心翼翼,不想创新、不求创新、不敢创新。所以,保护学生创新意识的萌芽很重要。要让学生有主动创新的兴趣,才能在学习中有创新的愿望。 相似文献
9.
在语文教学过程中,教师要重视学生创新精神的培养,具有有利于发展学生创新思维的教学方法,这样才能充分发挥学生的主动性和创造精神。为培养学生的创新意识,语文教师要鼓励质疑,培育创新萌芽;启发想象,开拓创新之路;正确评估,激励创新意识。 相似文献
10.
秦峰 《中学英语之友(新教材高一版)》2011,(1)
创新思维是一切创新的源泉,是创新素质的核心内容,而发散思维在整个创新过程中起着决定思维方向的指导作用,没有发散思维,就不会有任何新的萌芽和创新的成果,可以说一切创新都起源于发散思维. 相似文献
11.
在知识经济萌芽之际,素质教育应自觉地把培养创新人才和实践能力作为目标导向。以此为契机,有必要大力倡导教育创新、教学创新以期待培养学生在实践中的创新精神和创新能力。 相似文献
12.
学生的思维原本天马行空,不受拘束,但在学习与成长的过程中,慢慢变得小心翼翼,不想创新、不求创新、不敢创新。所以,保护学生创新意识的萌芽很重要。要让学生有主动创新的兴趣,才能在学习中有创新的愿望。 相似文献
13.
一、创设情境——唤起创新意识创新意识是指一种发现问题,积极探求的心理取向。爱护和培养同学们的好奇心是唤起他们创新意识的起点。"好奇"是同学们的天性,他们常常会对一些问题发出疑问,从面产生好奇心理,这正是创新意识的萌芽。 相似文献
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15.
刘玉贤 《中国校外教育(理论)》2010,(1):57-57
时代在进步,教育要创新,创新教育的进行势在必行。那么,什么是创新教育呢?如何进行创新教育呢?本文主要从以下几方面论述如何进行创新教育:首先,营造适合学生发展的课堂氛围;然后,利用多样的教学方法激发学生的创新意识,培养多种解决问题的方法。呵护创新能力的萌芽,培养创新能力。 相似文献
16.
钟建 《四川教育学院学报》1999,(9)
课堂教学是实施素质教育的主要渠道,创新又是素质教育的灵魂。在小学数学教学中怎样培养儿童的创新意识和创新能力,我在教学中做了以下四方面的工作,收到良好的效果。一、激发儿童的好奇心,是创新的萌芽。好奇心是儿童的天性,好奇心也是创新的潜在能力,是创新的萌芽。因此教师在课堂教学中要重视激发儿童的好奇心,培养儿童的创新意识。如学习了长方形的周长与面积之后。为了使学生明确两者之间的关系,问学生:“面积相等的长方形它们的周长也相等吗”?学生议论纷纷,富有挑战性的问题一下子吸引了儿童的注意,激发了他们的好奇心和… 相似文献
17.
王靖 《中国科教创新导刊》2013,(30):7-7
创新意识对于一个人日后的发展至关重要。创新意识的培养要从小学生开始,因为处于这个阶段的学生好奇心强,可塑性也强,在他们的意识萌芽时就给他们一种潜在创新意识的雏形可以影响到他们创新能力的形成。那幺,如何培养小学生的这种朦脆的创新意识呢? 相似文献
18.
范婧 《教学月刊(小学版)》2003,(5):31-32
在语文课堂教学改革的实践中 ,处理学生的各种信息 ,重点应该放在培养创新能力上。在学生交流独特的感受、体验和理解时 ,教师应真诚地倾听 ,及时发现处于萌芽状态的创新信息 ,引导学生进行加工开发 ;要适时整合各种零星的甚至片面的创新信息 ,组织学生自我建构 ,完善认识 ;要捕捉并肯定完整深刻的创新信息 ,促进学生共享思维成果 ,提升感悟品位 ,从而全面提高语文素养。一、充分开发萌芽状态的创新信息学生在学习过程中 ,往往存在着从众的心理倾向 ,或顺着教师的思路发言 ,或停留于语言文字表面的意思思考 ,而许多富有思维价值的创新信息经… 相似文献
19.
疑是思之源,思是智之本。疑是探求新知的开始,也是探求新知的动力,进一步说,疑是创新的开始,也是创新的动力。质疑中蕴含着创新的萌芽。质疑的过程,实际上是积极思维的过程,是发现问题、提出问题的过程。 相似文献