职业学校情感教育初探

“ 知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三位一体的现代职业教育目标体系对教师教学提出了关注学生全面发展的新要求,尤其是“ 情感、态度与价值观”作为第三维目标进入教育教学,倍受社会、家长、和教育者的关注,卓有成效地开展情感教育,对培养学生健全的人格,弥补职业教育教学过程中的目标缺失,确定影响认知发展的情感因素有着十分积极的意义和作用。     

中职语文情感教学的误区与改进策略

在中职语文教学过程中,情感教学一直处于不被重视的地位,由此而导致的厌学厌教以及人文素养的缺失令人扼腕。情感教学应当作为中职语文教学的重要目的和手段,惟其如此方能实现真正意义上的职业教育。     

关于职业教育实训基地建设的研究

现阶段我国经济体制的转型,产业结构的调整以及劳动力市场变化的周期不断缩短和经济一体化的加深,都对我国的人力资源提出了挑战,对我国的职业教育提出了更高的要求。职业教育中的实训教学是职业教育培养人才和教学体系的重要组成部分,是职业教育中不可或缺的一个环节。实训基地是实训教学最基本的依托和物质保障,建立高标准的实训基地对提高职业教育水平具有重要的作用。本文分析了我国目前职业教育中的实训基地建设中存在的问题,并且对存在的问题提出了相应的建议。     

浅谈情感因素在高校体育教学中的应用

随着高等教育体制的改革以及高校体育教学手段的不断提高。文章首先对情感教育这一概念进行基本的论述,继而分析了体育教学过程中如何进行情感培养,最后提出了体育教学中对学生进行情感教育的策略。     

高职音乐表演教学现状及相关策略

现代化高职音乐表演教学中,若要不断培养创新性以及技能型艺术人才,就要不断的更新教育观念,在人才培养的过程中,不断转变传统教学模式,在教学内容的基础扩充中,加强实训教学基地的合理建设,在当前经济发展中,做好高职院校专业服务产业的人才全面培养,不断的拓展艺术职业教育的新天地。本研究基于高职音乐表演教学现状及所存在的问题,提出相应的提升高职音乐表演教学水平的措施及建议。     

基于人工智能的职业教育个性化学习和多元评价研究

随着人工智能的发展,技术与教育的融合更加深入。在教学实践过程中,利用人工智能技术,对现有职业教育在线学习平台进行整合创新,搭建基于人工智能的职业教育精准教学系统,针对学生提供个性化教学方案,实现精准教学,促进师生、学生之间的互动,分析职业教育学生学习情况、学习过程中的情感状态,更精准地制定个性化的教育内容,创新教育内容的推送形式,构建虚拟教学场景,丰富学生的实践体验,实现“知行合一”的教学理念,可以促进职业教育达到最优效果。同时,引入情感分析模块,对学生学习情况进行多元评价,解决现有课程评价单一的问题,并针对学习评价发现的问题及时反馈给教师,可以为教学提供决策支持。     

职业教育教学中学生的职业能力培养研究

随着我国职业教育的不断发展,如何在职业教育教学过程中提高学生职业能力,培养出高素质的实用性技能人才,已经成了职业教育教学中面临的一个重要问题。本文分析了职业教育教学中学生职业能力培养的现状,总结了职业教育教学中学生职业能力培养的一些途径。     

浅谈情感教学法在职业教育实践中的作用

本文结合作者自身从事职业教育教学的经历,从教育教学思维角度出发,以情感教学实际应用为主要目的,提出在实践教学过程中,教师自身乐于并善于情感投入,坚持"以情动人","以理服人"。完善教育之爱要从自我做起,从一点一滴做起。     

职业教育中化学教学探讨

化学教育是以化学知识体系为载体,通过教学使学生掌握有关化学的基本理论、基本知识和基本技能,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观出发,从而达到让学生具有解决化学实际问题的能力的教育。尽管化学教育的知识载体是固定不变的,但是普通教育与职业教育中的化学有着不同的方向。因为首先是教育的三维中的情感态度与价值观不同,普通教育偏重学术性化学体系认知,而职业教育侧重化学实用性技能的训练,是理论与实践的两个不同方面。因此,从知识与技能来看,普通教育重在化学知识的建构,职业教育重在化学技能的运用。所以教育的过程与方法是不尽相同的。本文就职业教育中的化学教学提出五个方面的看法,仅供化学教育者共同探讨。     

渗透德育的对话式教学在职业教育教学中的应用

目前,职业教育的教学普遍存在着只注重单纯的知识内容的传递和操作技能的培养,不注重人的内在潜能的锻炼培育和心智情感的品质培养等问题。我们有必要关注和重视职业教育的生存和发展,关注学生心灵和精神的发展。渗透德育的对话式教学就是要把德育融入职业教育教学过程中,确保职业教育教学能够回归育人的本真,培养德技双优的技能型人才。     

德国职业课程对职教师资培养的影响分析

随着德国职业教育课程概念的不断发展,相应的职教师资培养也在不断的调整培养对策。基于工作过程的课程作为当前德国主流的职业教育课程,对德国职教师资培养提出了全新的要求。为了更好的开展基于工作过程的课程,德国职教师资培养是基于教师职业行动能力设置培养目标,基于教学行动构建培养内容,以及基于能力发展规律组织培养内容。     

浅谈教学中的情感教育

当前,我国职业教育生源结构混杂、起点不一,要使职业教育更好地适应社会的需要,更好地完成既定的教学目标,必须在教学过程中充分运用情感因素。文章结合教育教学实践,分析了情感因素在教育中的作用,从教师自身、师生关系、课堂气氛等方面,探讨了在教学中加强情感教育的途径。     

渗透德育的对话式教学在职业教育教学中的应用

目前,职业教育的教学普遍存在着只注重单纯的知识内容的传递和操作技能的培养,不注重人的内在潜能的锻炼培育和心智情感的品质培养等问题.我们有必要关注和重视职业教育的生存和发展,关注学生心灵和精神的发展.渗透德育的对话式教学就是要把德育融入职业教育教学过程中,确保职业教育教学能够回归育人的本真,培养德技双优的技能型人才.     

中职教师实施项目课程存在的问题及对策分析

实施项目课程是动态建构和生成教学的过程。中职教师作为教学实施的主体,在职业教育课程理论及项目课程的理论认识、教学方法、实践教学、典型工作任务分析以及结构设计等方面存在一些问题。针对这些问题,需要加深中职教师对职业教育课程理念的认识、改变对学习结果的追求、优化教学方法和策略、加强实践经验和教学案例的积累、提高教学项目的设计能力、注重课堂反馈的效果、增进师生间的情感交流等,以提高中职教师实施项目课程的质量。     

对于高中语文情感教学的认识

随着我国现代教育事业的不断发展,高中语文教学过程受到新课程改革的影响越来越明显,传统的教学方式和教学思想已经很难满足实际需求。所以,高中语文教师要想不断提高教学的有效性,就要在实际教学过程中进行创新。本文主要对我国现阶段高中语文所采取的情感教学方法存在的实际问题进行分析,并在此基础上提出了切实可行的方法,来促进情感教学的不断改进和发展。     

巧用情感教学,优化高中英语教学结构

高中英语教学在新课程改革过程中不断发生变化,无论是教学理论还是教学方式,都发生较大的改变。在具体的教学过程中,必须加强对情感教学的重视,不断优化英语教学结构,提高整体教学质量。本文首先对情感教学进行简要的分析,然后提出情感教学在高中英语教学中的具体运用,以期有效优化高中英语教学结构,提高高中英语教学质量。     

高职韩语教学过程中如何突出“职业教育”特色

当前随着我国的职业教育的不断发展和普及,社会中的高素质人才逐渐地受到企业和用人单位的重视,而在这个过程中作为我国高职院校外语教学中的韩语教学,在当前职业教育背景下,如何在实际的教学过程中突出职业教育特色,立足企业和用人单位的需求培养出高素质的韩语人才就成为了关键所在。因此本文以高职韩语教学过程中如何突出"职业教育"特色作为课题进行研究,分析在当前韩语教学如何融入"职业教育"特色、高职韩语"职业教育"特色教学中的问题及影响因素及高职韩语教学过程中突出"职业教育"特色的改革措施等,为后续的教学实践提供一点帮助。     

高中政治教学中情感教学的相关思考

素质教育的不断推进,对当前的高中政治教学提出新要求,不仅要将政治的基本知识传授给学生,更重要的是要培养学生对问题的分析能力,提高学生的思维判断能力。情感教学近年来得到广泛运用,不仅对教学的效果有深刻影响,而且对学生的学习过程有重要影响。本文主要对高中政治教学中的情感教学进行了分析,并提出在高中政治教学中如何实施情感教学的相关措施。     

质量体系管理思想在职业教育中的借鉴

职业教育改革 质量管理体系标准 持续改进 院校教育管理 中文摘要 本文以质量管理体系标准和职业教育管理优化为依据,探讨质量管理体系思想在职业教育管理中的引申运用,通过职业教育的优化管理和持续改进,不断提高职业教育管理、教育和教学水平。     

谈职业教育中英语教学的问题和新思路

职业教育在当前的社会经济环境下正处于不断发展与调整巩固的阶段。英语教学作为职业教育中的基础必修课程,是各类高职高专学院培养现代技术实用型人才的重要内容,为适应社会发展的需要和提高英语教学的质量,笔者结合实践中的教学经验和理论上的研究调查,多个角度提出了职业教育中英语教学存在的问题,以及如何解决这些问题的几点新思路。