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英语课堂教学是一门艺术,恰当运用一些肢体语言沟通技巧,可以增强英语课堂教学的亲和力,调动学生的学习兴趣,提高学生学习英语的积极性和主动性,提高英语教学质量。本文从五个方面阐述了肢体语言在英语教学中的作用。 相似文献
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教师根据教学需要恰当使用肢体语言,可使教学内容更加生动形象,使课堂效率得到提高,使教师魅力得到提升。教师在教学中,可以让眼神成为心灵之使、让表情成为互通之路、让体态深入学生之心。要注意的是,语文教师的体态语要“恰到好处”。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
前苏联著名的教育家马卡连柯说:"同样的教育方法,因为语言的不同,就有可能相差二十倍。"语言是人类用来表达感情、交流思想的工具,而肢体语言是一种社会文化现象,是指人的动作、表情、姿势、举止等,它是一种非文字符号的通讯手段,是通过人们的体态动作来表达的无声语言。在体育教学中,教师除用口头语言表达外,还大量地运用肢体语言予以配合,以强化和加深表达作用。因此,体育教师的肢体语言不仅能使学生产生良好的心理定式,还能够激发学生兴趣,调动学生学习的积极性,对陶冶学生的情操也有着不可忽视的作用。 相似文献
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语言教学法改革的不断深入要求英语教师在组织教学的过程中要使用英语,创设学习英语的环境。然而,由于受有限的词汇量的限制,学生快速准确地理解教师的讲解有一定的难度。因此,教师必须借助肢体语言使教学更加易懂。肢体语言是指通过表情、 相似文献
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王本义 《中国科教创新导刊》2008,(21):248-248
体育教学中的人体肢体语言是非语言指导,指的是教师利用身体动作、面部表情、言语表情、手势等手段组织教学和指导学生学习和练习的暗示语。在体育教学中正确运用肢体语言,可以充分调动练习的积极性,激发学生的运动兴趣,克服体育教学中的恐惧心理,提高课堂实效将起到重要的作用。 相似文献
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张春贺 《吉林广播电视大学学报》2011,(9):94-95
在篮球运动中,肢体语言起着非常重要的作用。师生之间老师与学生知识与技能的传授,和学生之间的沟通都是通过肢体语言来实现的。肢体语言在篮球运动中是不可缺少的。它可以代替非语言要表达的意思,肢体语言对学生的心理也有一定的影响,因此我们要了解肢体语言的特点、作用及运用。从而有效的把肢体语言运动在篮球运动中。 相似文献
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卞敏 《学生之友(小学版)》2011,(5)
英语作为第二语言的教学,其难度远远大于母语教学.英语教师不仅要懂得课堂教学规律,具备一定的专业知识,还应具备一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去.就小学英语教学来说,教师必须激发学生的兴趣,以便把英语学得更好.激发学生兴趣的方法很多,这些方法能帮助他们把英语学得更好,肢体语言在英语教学中的使用就是其中的一种. 相似文献
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孔翠萍 《新课程导学(上)》2014,(19)
肢体语言对小学英语教学有着较为明显的助力作用,肢体上的魅力结合教师的语言魅力,可以很好的把握课堂教学的节奏,在完成教学任务的同时,为学生带来更为印象深刻的课堂体验。这样的课堂是活跃的,欢快的,这不仅符合素质教育的教学要求,更是营造了和谐教学课堂氛围。 相似文献
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侯聂成 《中国科教创新导刊》2008,(1):165-165
随着英语教与学的改进,教师的主要作用是如何组织教学、创设语言的最佳环境;如何使用脸部表情和肢体语言提高学生的听、说、读、写能力。 相似文献
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我国高等职业教育因以培养社会所需要的能够“零距离”上岗的专业技术技能人才而受到普遍关注,也呈现出前所未有的发展势头。英语作为高职教育课程体系的一个重要组成部分,如何提高英语的学习兴趣,并运用短暂的课堂教学时间来增强英语的学习的效果已成为摆在高职英语教学面前的一个新的课题。本文在传统教学的基础上、结合高职英语教学的特点,将肢体语言应用于英语教学中,以期收到更好的学习效果。 相似文献
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丁艳欣 《中小学心理健康教育》2010,(9):41-41
愉悦的学习氛围,会让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与整个教学过程。课堂上教师真诚的微笑、亲切的话语、充满鼓励的目光、表情达意的肢体语言等,均能营造愉悦的课堂氛围,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,诱发其自主学习的内驱力。肢体语言即手势、面部表情、眼神、姿态等非言语行为。 相似文献
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丰富的肢体语言是每一位教师都应运用的教学语言。尤其是在英语教学中,肢体语言的运用可以弥补我们语言教学中的不足。丰富的肢体语言,也会是每一位优秀教师所必需的交流载体,它架起了一座师生之间沟通的桥梁。什么是肢体语言呢?教师在课堂上讲课,除了运用有声语言外,还需借助于一些表情、手势、动作等无声语言的表达来补充有声语言的不足,传递特定的信息,以加深印象,从而收到良好的教学效果。这种用表情、手势或动作来交流思想的铺助手段是一种伴随语言,称之为肢体语言。 相似文献
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肢体语言(body language)称身体语言,是指人们在交际过程中,通过手势、面部表情、眼神等非语言行为来传情达意的一种交流手段。研究资料显示,在信息的传递中,一句话只表明说话者要表达内容的百分之七,声音则占所要表达内容的百分之三十五,而剩下百分之五十八的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作,即肢体语言。在英语教学中,教师除了用语言来表述之外,借助手势、眼神、面部表情等无声语言对学生加以教学暗示,以此达到无声胜有声的效果。 相似文献
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由于学生词汇量的局限性,并且缺少一定的语言交流环境,教师必须借助面部表情和身体动作使他们的教学语言尽量简单化。这就需要教师在教学中恰当的使用肢体语言(Body Language)。 相似文献