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【活动背量】活动课教学是指以课程为依托,以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想,通过丰富多彩的教学活动,让学生作为主体积极参与教学过程,得到生动、鲜活的体验,在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展.以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。 相似文献
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[活动背景]活动课教学是指以课程为依托,以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想,通过丰富多彩的教学活动,让学生作为主体积极参与教学过程,得到生动、鲜活的体验,在情感态度、价值观、能力、技能知识等层次得到发展,以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学观和教学形式。 相似文献
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历史课堂活动课遵循“以活动促发展”的现代教育理念,按新课程要求,以课堂为活动阵地,以学生活动为中心,探究、实践、感受历史,培养学生动脑、动手、动口、合作的学习能力,引导学生在活动课中体验,在活动课中发展。 相似文献
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在课程改革的实施过程中,活动课以其独特的魅力吸引着广大师生.所谓活动课,是指以课程为依托,以现代教育理论中的“以活动促发展”为指导思想,以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征,以培养学生探究能力、应用能力及创新思维并从中获得情感体验为目的的动态教学形式.下 相似文献
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化学活动课是为了实现素质教育,在教师指导下,以学生活动为中心,学生全员参加并在活动中自主发展的课程.化学活动课重在培养学生的积极参与意识、综合运用化学科学知识意识以及团结合作意识,强调培养和提高学生学习能力、动手能力、交际能力、创造能力等,在活动的过程中发展学生的化学学习特长.基于化学活动课在教学目标、教学方法和教学形式上与必修课和选修课的不同,化学活动课的特点或许可以归纳为“细构思、小群体、多讨论、勤实践”.意即:教师根据活动课的主题,精心构思教学过程,恰当地组织好学生的小群体,充分发挥教师的… 相似文献
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《黑龙江教育学院学报》2019,(1):69-71
活动课是课程结构的重要组成部分,在学校教学过程中占有十分重要的地位。在本次改革中,历史活动课在新教材中占有一定比例。活动课以探究性学习为主要特征,与传统的课堂教学相比,活动课程更注重的是学生通过直接经验来获得历史知识,注重培养学生的探究能力和实际应用能力,并从中获得积极的情感体验。在教学实践中,活动课的开展与学生的自主学习是密不可分的。基于此,从活动课的开展、作用两方面进行阐述。 相似文献
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活动课是素质教育的一部分,尤其是地理活动课.是学科课程无法代替的。新的九年义务教育7年级和8年级地理教材的课后练习基本都以活动的方式进行,地理活动课的学习对学生的学习兴趣、研究能力起到较好的培养与强化.而且还可以培养学生的交往能力与合作精神、克服困难的意志与毅力、拓展兴趣与爱好,能充分发挥学生自主学习的积极性.促进学生体验学习地理科学的乐趣。 相似文献
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初中历史活动课即历史学习与探究课.是以学生自主学习、直接体验、主动思考为基本特征,促进学生个性养成和创新思维为目的的动态教学形式。历史活动课在新教材中占有相当比例,约占学期课时量的四分之一到三分之一。 相似文献
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在新一轮基础教育课程改革的实施过程中,数学活动课以其独特的魅力影响着广大老师和学生。数学活动课是以现代教育理论中的"以活动促发展"为指导,以学生自主探究、直接体验、主动思考为特征,培养学生探究能力、应用能力及创新思维的动态教学形式。苏科版初中数学教材的每一册都结合有关教学内容和学生生活实际,安排了一些活动课。但在教学实践中,数学活 相似文献
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现阶段我们提倡在生活中学数学。那么学生的数学学习就应不局限于课堂的教学。我们还应创设有效的数学活动课来提高学生的学习兴趣和运用数学的能力.因为数学活动课是数学课堂教学的延伸,能发挥学生的主观能动性。教师可通过活动的方式,使学生在现实生活社会实践中获得体验与直接经验的课程。数学活动课的设置,能弥补学科课程的不足.提高学生对数学的学习兴趣,发展学生的个性特长。教师应使学生在生活中学习数学、运用数学.提高自身解决数学实际能力。数学活动课有以下的特点。 相似文献
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陆云 《广西教育学院学报》1996,(4):25-29
活动课是一门通过学生的自主活动和自我体验培养学生的综合能力,提高学生整体素质的新课程。如何做到既让学生自主活动,又发挥教师的主导作用?如何才能在教学过程中把不同内容有机地结合起来,完成教学目标?如何处理教学内容才符合各年级学生的不同的心理和生理特点?用目标教学的理论可以帮助我们把这些问题处理得更好。 相似文献
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新课程改革要求我们树立“活动”的教学观:“活动课教学过程应以探究为中心,以学生的现实活动为依托,更加注重学生的活动性体验。倡导学生主动参与、勤于动手、积极思考、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。”那么,政治学科中的活动课具有怎样的特点? 相似文献
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谢勇 《中国基础教育研究》2006,2(4):117-118
新大纲十分重视语文教学过程中学生的创造力培养。那么语文活动课中如何培养学生的语文创造能力呢?
1.体现学生的主体地位,发挥学生的创造潜能。学生是否主动参与活动,这是衡量语文活动课效果的重要标志。因此,要在活动课中培养学生的创造能力,必须让学生从事主动参与和探索发现的活动中下功夫,激发学生主动探索的动机,端正学生主动探索的态度,激励学生主动开拓的精神。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》在课程改革的目标中指出:改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。现阶段,研究历史活动课具有极强的实践性和现实性。结合“国共联合抗日记者招待会”一课教学实践证明这种情感体验是很有意义的,将课堂形式设计为记者招待会,学生体验合作之前国共两党就联合的相关事宜答记者问。教学实践证明这种情感体验是很有意义的,在此略作阐发,希望能够获得一点对历史活动课的粗浅认识。 相似文献
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宋丽 《四川教育学院学报》1999,(5)
活动课强调以学生自主学习和直接体验为基本方式。学生是活动课的主体和中心。因此,在选择主题和活动方式时,我尽可能利用学生熟悉和经历过的事物。春节是孩子们最喜欢的节日。他们在春节经历的丰富多彩的趣事,有非常深刻的印象。我选择九义教材小学音乐第九册的欣赏乐曲《春节序曲》,以此为契机,展开一系列的创造活动。活动课目标制定是从态度、能力、知识三方面来考虑的。一、音乐活动课目标:1.态度:学生在活动中自主参与,不断进取,唤起学生对所经历事物的关心。2.能力:培养学生的语言表达能力、动手操作能力、人际交往能力… 相似文献
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数学活动课是活动课程中的重要组成部分,它是以激发学生的数学兴趣,培养学生数学的美好情感和分析问题、解决问题的能力,开发学生的智能,促进学生意向心理与认识心理及其思想、道德品质为目标,寓教育于游戏活动之中,以实际操作或数学游戏为主要教学形式的一种新的数学教学课型。因此,数学活动课是培养学生综合素质的重要渠道。下面就如何在数学活动课中培养学生的素质,谈谈本人的几点看法。 相似文献