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小学科学课程以培养学生的科学素养为宗旨,学好这门课程有利于培养学生的好奇心和求知欲,有利于他们对科学本质的理解,有利于他们进行自主探究、科学创新活动,为他们的终身学习和生活打好基础。我校地处市区和农村的交界地带,得天独厚的自然环境为开展科学课程教学提供了丰富的教学材料。如何充分利用好这一有利条件丰富学生的科学探究活动呢?我们对这一课题进行了深入的研究和实践探索。 相似文献
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马建民 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
作为一名小学科学教师,我们要积极探索,努力提高自己的教学水平,探究多样化的教学方法,做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴,让他们主动参与科学的学习过程,培养他们的探究能力和良好的学习习惯,他们将来成为符合新时代要求的人才奠定坚实的基础。 相似文献
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小学低年级是学生科学启蒙的重要阶段,低年级的科学教师要着力培养学生的科学兴趣,激发他们的好奇心与探究热情,帮助他们形成基本的科学探究能力。针对低年级学生的科学教学,教师应基于学生的立场,活化教学内容,丰富教学形式,关注教学细节。 相似文献
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罗均柱 《中小学实验与装备》2009,19(1):7-7
在科学课中进行德育渗透,不仅能使学生获得生动具体的科学知识,发展他们爱科学、学科学、用科学的志趣和能力,而且,对他们未来的成长也将产生深远的影响。 相似文献
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杜威与施瓦布的科学本质观与科学教育观比较 总被引:2,自引:0,他引:2
文章从社会学视角比较分析了杜威与施瓦布在科学本质观上的异同及成因。以及二者为把相应科学本质观传达给学生,而提出的改革课程与教学的主张,并在此基础上探讨了他们对如何看待科学本质,以及对我国j前课程改革的启示。 相似文献
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小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。它源于生活,又应用于生活。然而当前的科学教学方式方法常常脱离学生的实际生活,导致学生对科学缺乏兴趣,对科学产生神秘感。另外,学与用的分离,致使学生走上社会后,无法用所学知识解决实际问题。为了使科学走向生活、走向大众,培养学生对科学的兴趣和求知欲,让他们关心周围的世界,了解科学、技术、社会的关系,教师必须更新教育观念,以学生发展为本,树立学生创新意识. 相似文献
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肖水泉 《四川教育学院学报》2005,21(10):46-46,68
《小学科学新课程标准》明确地提出“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养他们的好奇心和探究欲,发展他们对科学本质的理解,使他们学会探究解决问题的策略,为他们终身的学习和生活打好基础。”从这个意义上讲,学生才是我们科学课堂中的真正主人。因此,科学教师的角色意识及其教学方法和面对学生的情感态度等也必须随之转变了。应该由过去那种课堂中的主要活动者和讲授者、绝对权威者和高高在上的长辈转变为“学生学习活动过程中的组织者、引领者和亲密的伙伴”。所以,现在的科学课教师就好比是学生在探究型学习活动中创设和谐探究情景的布景师,是学生在探究之旅迷途知返的导航师,是培养学生逐渐养成良好的探究习惯和提升探究技能的向导,更是激励学生不断产生探究兴趣和激情的号手,同时也是鼓励学生从挫折中站起来的亲密伙伴……当然,教师的所有这些角色都是为了一个共同的目的——那就是为了让全体学生在科学知识和科学思维方式以及对科学的理解、态度、情感与价值观等方面的潜能得到最大限度地发展。 相似文献
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科学探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。学生对世界有着天然的好奇心,他们需要通过科学探究来解开自己的困惑,了解世界,但因为长期缺乏科学思维的训练,他们的研究往往随心所欲,无法获得科学的结论。因此,教师要让学生在科学探究的过程中逐步形成科学的思维方式,让学生的好奇心以科学的方式得到满足。 相似文献
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让学生学会科学地发现问题、提出问题、解决问题,能激发他们探究的兴趣,使他们真正卷入到学科学的过程之中,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学的情感。怎样培养学生在问题中学科学的兴趣和能力呢? 相似文献
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让学生学会科学地发现问题、提出问题、解决问题,能激发他们探究的兴趣,使他们真正卷入到学科学的过程之中,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和学科学、爱科学的情感。怎样培养学生在问题中学科学的兴趣和能力呢? 相似文献
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科学课要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习置于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。多年来,我和科学教研组的同事们带领学生广泛阅读科普读物,激发了学生学习科学的兴趣,提高了学生的科学素养。 相似文献
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科学探究是人们获取科学知识、认识世界的重要途径,是学生主动地获取科学知识、体验科学过程与科学方法的活动。倡导科学探究,注重学生对科学方法和、科学思想的领悟是初中新课程《科学》的基本理念之一。为了引导学生以探究的方式学习.教材设计了体验、观察、调查、观察与测量、技能训练、操作与实践、 相似文献
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科学教育与现代文明有着密切的关系,科学教育水平决定着经济发展水平,它促进经济发展,经济发展又使国际格局发生变化;科学教育不仅是科学再生产的一种形式,也是人本身发展的需要.因此,世界各国都在加强科学教育,他们建立和改革一些院校。纷纷开设科学教育课程,对学生进行科学方法论的教育,让他们参与科研工作,加强实验教学.下面介绍一下英国中小学科学课程的大纲和科学教育课堂模式. 相似文献
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培养学生科学学习的想象力,应该让学生异想天开,通过想象开阔他们的思路。对于学生在课堂上的突发奇想,通过教师适当地引导激发其想象的热情,并且通过现代科学知识的学习与典型科学发现的解剖,建立科学想象的基础,丰富学生的想象力;通过创设想象的实践条件,促进想象力的发展,创造出更大胆的高质量的想象与思考。 相似文献