信息技术课主题式任务驱动教学

<正>一、任务驱动教学法目前,"任务驱动"教学在中小学信息技术课堂教学中广泛运用,很多使用者和研究者认为,任务设计是成功实施任务驱动教学的关键,甚至认为对有此教师来说,设计好的任务比组织实施教学活动更为重要。     

论主题活动式教学在信息技术课堂中的应用

主题活动式教学已被广泛应用在信息技术课堂教学中,表现出很多优势,也存在些许问题。在教学中要发挥主题活动式教学的优势,避免出现过多、过滥的现象。     

如何把握主题式探究活动

为体现新课程的教学理念．信息技术课堂中出现了大最的以学生为主体的主题探究活动。在实施主题教学的过程中，虽然也出现了一些成功的案例．但仍存在许多问题。主要有以下两种表现：一是课堂气氛活跃，但课堂教学过于“生活化”，主题探究活动泛滥，缺乏系统、完整的知识和内容，究其原因，是教师们对新课程理念理解上的肤浅，追求形式、     

主题式教学在小学信息技术课程教学中的应用

信息技术课程教学是培养小学生信息素养的主要途径,主题式教学能够有效调动学生学习信息技术的积极性。文章介绍了主题式教学的优点和信息技术课程的特点,重点阐述了主题式教学在信息技术课程教学中的应用原则和实施案例,总结了主题式教学的流程和实践经验。     

主题活动式教学在高中信息技术教学中的实践与思考

由于主题活动式课堂教学方式符合新课程改革的要求,能充分调动学生的积极性、参与性,同时强调学生之间进行合作学习,已经被越来越多的教师运用。然而主题活动式教学虽然有诸多优点,可任何教学模式并非万能,正所谓教学有法,但无定法,教师应当根据教材、生情选择恰当的教学方法。本文通过阐述主题活动式教学的定义、主要特征及优点,结合洛阳古桥旅游开发专题网站设计的主题活动对其进行实践,同时阐述高中信息技术教学中利用主题活动式教学应注意的问题。     

谈信息技术课教学中的兴趣培养

信息技术课是一门独立的知识性和技能性相结合的基础性学科,教学效果的好坏与学生的学习兴趣有直接关系。培养学生学习兴趣是完成信息技术教学任务的根本途径之一。下面就自己几年来的信息技术教学谈谈激发学生兴趣的几点做法。     

谈信息技术课教学中的复习导入

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，复习旧课、导入新课是一节课的开始，在课堂教学环节中具有承上启下的作用，是教学中重要的一环。但笔者发现，许多信息技术教师对复习导入重视不够。据调查这是目前中小学信息技术课中普遍存在的问题。主要表现在：一是复习不够，有的一跳而过直     

小学英语教学中活动式教学的意义和作用小议

传统的英语教学模式下,学生只是被动地听和记,互动性差,趣味性差,很难激发学生对英语的兴趣。相较于传统教学方式来说,活动式教学通过建立轻松、愉悦的课堂氛围,鼓励学生参与教学,可以更好地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。对此本文作者从何为"活动式教学"、活动式教学的意义、活动式教学和流程、活动中需注意的事项几个方面做了详尽的阐述。     

高中信息技术课程中主题式教学的应用

为了有效落实素质教育,促进学生综合素质发展,高中信息技术教师在教学过程中,应当采用多样有效的教学方式,有效应用主题式教学。教师应当加深对课程内容的认识和理解,提炼出课程主题,优化教学设计,深入了解学生实际情况,有针对性地选择教学方法,提高教学效率。同时,教师应当将主题式教学渗透到整个教学过程当中,在课程导入、课堂提问、课堂讲解、课堂活动等各个课堂环节中充分凸显课程主题,打造高效高中信息技术课堂。     

浅谈信息技术课活动教学模式的评价

中小学信息技术课程的开设,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义。信息技术活动教学模,式是信息技术课程顺利开设的重要模式、为保证信息技术活动教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能。本文从信息技术活动教学模式的学与教的两个方面对信息技术课程进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系。     

初中信息技术课主题话动式教学题材选取的要求

信息技术课主题活动式教学就是教师设计出各种不同的主题,将有关的教学内容融入主题中,让学生们紧紧围绕这个主题开展活动,通过小组合作学习、自主探究学习等,达成课程标准的三维目标,培养学生的信息素养。     

主题活动式教学怎么啦？

李艺教授在信息技术课程网（http://www.ictcdu.cn）论坛的“教学心得”版块中提出：“最近走了几个地方，发现主题活动式有被模式化泛滥的倾向，好像不这样就不能体现新课程的要求似的，主要问题是主题活动式教学在产生贴近学生生活经验，让学生通过主动参与问题解决过程的同时，很容易造成比较严重的时间浪费，使课堂知识、技能、方法等内容含量减少，     

信息技术主题活动式教学的实践与思考

1关于主题活动式教学 1）主题活动式教学的涵义。其涵义可以这样理解：所谓“活动”,这里是指课程意义上的概念,它包括学生的思维活动、言语活动以及社会性的形体活动;而“主题”,则是指每一次活动都有一个教育、教学目标,指向一个中心内容。“主题活动式教学”,简单地说,就是指围绕一定的教学主题,以学生活动为主来设计和进行教学。     

高中语文课堂主题式教学分析

语文是高中课程最基础的一门学科,不管是学习上还是生活上都占据着学生的重要位置。而传统高中语文课堂通常只注重知识的灌输,课堂枯燥无味,导致学生失去对学习语文的兴趣和积极性。随着语文课堂模式的不断改革和创新,主题式教学模式随之诞生。主题式教学开创一种轻松有趣的课堂模式,增加学生对语文的兴趣。因此,本文对高中语文课堂主题式教学进行一定的研究和分析。     

活动教学理论在数学课堂中的应用例谈

活动教学中“活动”是指教学过程中学生自主参与的，以学生学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的的主体性实践活动。活动教学遵循如下原则。     

信息技术课主题教学策略的应用研究

信息技术课堂中主题教学涵义的理解有两个层面：一是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计,而时下普遍关注的是后一个层面,其实对于关注核心是教学过程的最基本单位——一节课的前一个层面也应加以研究。本文就信息技术一节课的课堂进行主题教学的问题予以探讨。     

信息技术课“主题式学习”教学模式的探索

《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》明确指出，中小学信息技术课程的主要任务之一就是“培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础”。中小学信息技术教育的目标定位已很明确，由过去的“计算机文化论”、“计算机工具论”发展到了目前的“培养信息素养”。因此，“信息技术”课程不能再过多地侧重于有关计算机技术性知识的学习，而应该把目标转移到内涵更丰富的信息素养的培养上来，如学生的获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，良好的信息道…     

例谈高中语文主题式教学

高中语文课堂适合开展主题式教学,主题式教学能够提供一个良好的学习情境,学生在这样的环境中,可以接触和主题相关的各个领域的学习内容。教材有时可以像联络教学的方式,横向编选和该主题相关的教学材料,有时更可直接打破学科之间的限制,在教学中整合不同领域的内容。     

高中信息技术课程应用主题式教学的实践研究

高中信息技术课程是一门内容较为丰富、实践性要求较高的学科。主题式教学方法能够在有效激发高中生对于信息技术课程学习热情和学习兴趣的基础上,不断提升学生对信息技术知识的掌握能力和灵活运用能力。本研究主要分析和研究了高中信息技术课程中应用主题式教学的实践意义和实践策略,以期更好地指导学生学习信息技术课程,不断提升高中信息技术课程的教学质量与效果。     

高中政治学科主题活动式教学实践模式探究

<正>主题活动式教学最大的优点是能够兼顾课堂实用性与趣味性,调动学生兴趣,让学生充分参与课堂,在活动过程中发现问题、思考问题、分析问题,并在教师的指导下运用知识解决问题。这样不但活跃了课堂气氛,还能培养学生发现、分析、解决问题的能力,大大提高课堂教学效果。一、在课前组织学生自学,提供自学提纲,让学生在自学过程中发现问题鼓励学习能力强的学生修改、补充、完善笔者拟订的学习提纲,渐渐过渡到他们根据课文内容独立拟定或