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在数学教学中如何培养学生发现问题、提出问题的能力?一是引导观察,让学生有感而发;二是引导探究,让学生有悟而言;三是引导质疑,使学生因惑而思;四是引导实践,促使学生善思多问。 相似文献
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自主评改作文是我国语文教学的传统经验,古人有"文不厌改"、"月锻日炼"之语,叶圣陶先生也曾说:"作文教学应着重培养学生自己改的能力。"新课标也特别强调了学生的自改,要"重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力",要"重视对作文修改的评价"。在作文教学中如何发挥学生的主观能动性,引导学生进行自主评改作文呢?笔者从以下几个方面做了一些有益的探索。一、让学生在故事激励中萌发冲动美国心理学家奥苏伯尔认为,有意义的学习需具备的条件是:"学习材料对学生而言有潜在意义。"由此可见,激发学生的自改兴趣是培养学生自改能力的 相似文献
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<正>伟大思想家和教育家孔子曾说:"循循然善诱人。""那该怎样诱导呢?叶老认为一要提问,二要指点,而好的提问"必令学生运其才智,勤其练习,领悟之源广形,纯熟之功弥深"。对于教师而言,课堂提问能否有效地激起学生思想上的波澜,点燃他们强烈的求知欲是教学成败的关键。那么,究竟该如何利用有效的提问方式开展收效更好的课堂教学呢?我认为,这可通过探讨以下维度综合考虑。一、‘要"温度",不要"硬度" 相似文献
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当今高考作文命题方式"三分天下"——材料作文、话题作文、命题作文,各领风骚。作文江湖风生水起,汝辈叹而观之只觉心中徒然,何故望而生畏?积累不丰谓之其一,思路不明谓之其二,文笔生疏谓之其三……如此种种,安能笑傲考场?增分路上,险阻颇多。路见不平,侠义之士焉能袖手旁观,见招拆招,指点迷津,材料作文、话题作文、命题作文为你一一破解,且听—— 相似文献
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《师说》写道:句读之不知,惑之不解(人教版必修三)。对"句读之不知"这句话,课文注释为:句读不明。笔者认为此注释欠妥切。我们先来理解句子的含义。《中国历代文学作品选》(朱东润主编)第一册中编对《师说》"句读之不知"中的"句读"做了如下注释:"句读,指文字诵读,凡书文语意尽处,谓之句;语意未尽,而诵读时须略作停顿处,谓之读。""句 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,探究式学习已逐步被广大教师所接纳,但重新审视我们的教育,在引导学生探究甚至主动探究时,学生是否真正进入主动探究的境界?探究要不要层次?要不要迎合学生的心理?因此,如何有效开展探究式学习是广大老师急待研究的一个重要问题。而建构主义 相似文献
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张晓兵 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):36
学习是知与行相统一的主动行动,接受式和探究式是学习的两种基本形态,以学生发展为本的学习,应体现接受和探究的相辅相成,而探究式学习的教学活动是否有效呢?江苏省教研室董林伟主任认为至少具备以下两个特征:第一,活动应具有挑战性——创设有效的问题情境,激发学生的学习兴趣,让学生的思维受到适度的挑战.第二,活动过程中,学生都有明确的学习目标——现在讨论的是什么问题?教者应随时观察:学生在思考什么?思维有无障碍?如何引导?笔者就"一次函数的复习"的教学设计流程及有效性作 相似文献
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通过对"三角形三边的关系"这节课教学的重新推敲、设计,我们一直思考:到底怎样才能让学生经历有效的课堂学习呢?我们认为有效的方法应该是教师结合学生的生活实际,精心安排学习流程,引导学生有效地进行数学思考。 相似文献
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新课程与旧课程的根本区别,就在于是否注意并实现了学生的主体地位。怎样让学生的主体作用在学习活动中得到发挥?单老师的教学设计提供了一种思路:(1)教师提供梳理要求,引导学生自主梳理文言知识及文言现象和自读课文。(2)注意学习方式的多样化,而又有所突破。一是引导学生专注于重点探究:"我认为邹忌劝谏成功的原因是——""理由是——", 相似文献
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<正>一、儿童教育意义的思考儿童教育的意义是什么?童年的价值在哪里?虽然每一个关心儿童成长的人都会在不同程度上思考这个问题,但是,每一个人由于视角不同,可能有很多种不同的看法。比较典型的观点有两类:其一认为,儿童教育的意义在于让孩子感受到快乐,让孩子能享受快乐的童年;其二认为,儿童教育的价值在于让孩子为今后的成长做好准备,不要让孩子输在"起跑线"上。 相似文献
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《语文课程标准》指出:教学中教师应发挥主导作用。"导",繁体写作"導",从道从寸(手),会意字,意为用手给人指路。语文教学中,"导"是指在师生充分对话的基础上,对学生有困惑的问题和学习方法进行"引导""指导""启发",让学生通过思考、探究,找到解决问题的方法。那么,教师何时引导,如何引导,才更有效呢?叶圣陶先生说:"所谓教师之主导作用,盖在于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。""宜揣摩何处为学生所不易领 相似文献
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<正>《学记》中说:"道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。"就是说教师要引导、鼓励和启发学生,而不要牵着学生走,不要强迫压抑,不要代替他们。苏霍姆林斯基说:"求知欲、好奇心——这是人的永恒的,不可改变的特性。哪里没有求知欲,哪里便没有学校。"因而启发学生的创造性思维,在作文中有着积极的作用。笔者认为在作文教学中应做到以下三点: 相似文献
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正叶圣陶在《语文教育书简》中说:"教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。"精辟地概述了教师的"引导"与学生的"自得"关系。他不仅主张"学贵自得",让学生自求得之;而且强调了"致力于导",即教师"引导"的重要性。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(11)
正如何让学生赢在习作的起跑线上?我认为要想不断提高学生的写作能力,就要在起步阶段正确地把握住作文教学,而培养学生的习作兴趣,是这个学段的一个重要任务。如果学生始终保持高昂的兴趣走在作文之路上,这将是我们语文老师最大的成功!一、丰富积累对小学生而言,生活中可以谈论、描述的内容比比皆是。但不容置疑,不少学生口欲言而语穷尽,手欲书而字未现。究其原因,恐怕跟我们在平时的教学中不注意引导学生"多读书,勤积累"有关系。俗话说得好:"兵马未 相似文献
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关于该事件的深度讨论,存在几个焦点问题:一是作为中国传统文化内核之一的"孝"是否在今日中国还有价值?二是作为当代中国社会公共观念"育婴房"的新式学校是否应该公开传播"孝"?三是学校究竟应该如何传播"孝"?具体而言,"给父母下跪"的孝道传播仪式是否合理?正是对这三 相似文献
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要想大幅度提高课堂的有效性,切实减轻学生负担,应加强引导学生与文本对话,提高数学阅读能力,实现自主有效的学习.怎样让对话更有效呢?个人认为要做到"三读"数学文本,即课前读、课中读、课后读. 相似文献