物理问题解决中"思维策略自我提示卡"的应用

基于物理问题解决过程和解决策略的教育心理学分析,结合教育教学实践经验,提出在物理习题教学中,应通过教会学生熟练应用"思维策略自我提示卡",充分发挥元认知在物理问题解决过程中的统摄、调节和监控作用,帮助学生提高自身的元认知水平,促进学生独立解决物理问题能力的发展.     

作文系统中的"成功教育"

本文从心理学的角度简述了"成功教育"是作文系统教育中的重要契机.树立成功的理念,才有可能在作文教学系统中实施一系列的步骤.抓中心,抓重点,抓成功的心态是我们有待解决的难题.     

"技"与"道"的教育心理学诠释

作为中国古典美学的一对范畴,"技"与"道"对洞明当今教育面临的困境具有很大的理论意义.本文在揭示了"技"与"道"关系的教育心理学内涵的基础上,探讨了两者调适失范的教育心理学根由,并提出了实现两者调适的对策.     

地理教学实现"二次创作"的实践方法

"二次创作"即传统的教学设计,它是根据教学改革理念和地理课程标准的要求,运用现代学习理论与教育心理学、传播学、建构主义理论、教育理论和教育技术来分析学生,对地理教材进行加工,分析地理教学中可能出现的问题和需要,设计解决方法,试行解决方法,评价试行结果,并在评价的基础上改进设计的一个系统过程.地理教案则是地理教师实施"二次创作"的结晶,其实践方法如下:     

"螺旋式"心理健康教育课程的有效实施

为了有效解决当前中小学心理健康教育课课时少、主题分散及教育作用不明显的弊端,根据积极心理学等理论,实施"螺旋式"心理健康教育课程.该课程通过教材重组,将同一教育主题内容"螺旋式"由浅入深递进开展,并在课下延伸,在实践中采用"四步一连五环节"课程模式,实效明显."螺旋式"心理健康教育课程为中小学心理健康教育课堂教学提供了有益的尝试和借鉴.     

心理调适在双排键电子琴练习"高原区"中的应用探讨

教育心理学是教育学的一个重要分支,心理因素在技能生成的全过程中都有着至关重要的影响.本文在论述双排键电子琴演奏练习一般进程的基础上,分析了技能生成"高原期"的形成原因,并根据心理学的基本原理,指出了利用心理调适的方法,解决双排键电子琴练习中应对"高原期"的途径和方法.     

我国教育心理学发展中的问题研究与对策分析

当前我国教育心理学发展中的主要问题有:内客体系缺乏系统性和整体性:研究方法和手段缺乏创新:理论与实际相结合的程度不高;研究缺乏足够的中国化.我国教育心理学现存问题的解决对策主要是:以整体的观点研究教育心理现象:建立教育心理学内容体系的基本"范式";建立理论和应用层面的教育心理学.     

谈"大学生心理学"精品课程建设

"大学生心理学"精品课程建设包括教育理念的创新、课程目标的明确、课程内容建设、教育教学模式的构建、师资队伍等方面.加强"大学生心理学"精品课程建设,有助于对大学生普及心理健康知识,提升大学生的心理调适能力,减少心理问题的发生.     

学习"原理"在教学实践中的应用

我们在此考察的是如何在实验室知识与课堂应用之间铺设桥梁的若干问题.我们认为,一种学习理论的合理性可以通过它对教学实践产生的影响得到证明.从理论到实践的过程并不容易.那种天真简单的看法是:基础理论研究者把帮助教师解决实际问题的办法储存在某个"药品柜"中,当出现实际问题时,教师可以从"药品柜"中取出一条"心理学原理",就象绷带或膏药那样,用来解决教育上的问题.为了有效地将基础研究运用于实践,人们正日益认识到需要有一种应用性理论,这就是用以补充学习理论的教学理论.教学理论在目的和内容上都不同于学习理论,它寻求如何超越理论的描述和     

关于"幼儿心理学的研究对象"的教学心得

"幼儿心理学的研究对象"是幼师生必修教材<幼儿心理学>的第一节教学内容,作为绪论的开篇,难点是教学内容即含有对本教材知识的综述,又罗列了许多抽象的心理学术语.本文主要从以下几个方面解决上述问题:把零碎的知识点联系起来作为一个整体讲述,可起到化零为整的效果;结合形象的实例来解释抽象的概念,可起到化难为易的效果;介绍有关心理学的发展历史及心理学的分支学科,可开阔学生的视野,增加学生对幼儿心理学的学习兴趣.     

以"问题串"为载体,实施化学有效教学

美国教育心理学家加涅曾提出"为学习设计课堂".解读其含义:课堂教学需要设计,设计必须以学生的学习为中心.认知心理学认为"问题"是思维活动进行的原动力和牵引力.     

小学数学教学应强调"问题解决"

"问题解决"是20世纪80年代以来国际数学界提出的一个重要概念.全美数学教师理事会曾经提出:问题解决必须处于学校数学教学的中心.1984年在澳洲爱德里召开的第五届国际数学教育大会也提出,问题解决要成为今后国际数学教育的核心.问题解决已成为近年来数学教育的主题之一.     

活动矫正变"废"为宝

教育学生需要教育机智.心理学告诉我们,由于年龄、个性以及事情的性质与严重程度不同,学生错误行为的表现方式是不相同的.为了有效地解决具体对象的具体问题,应该采取多样而灵活的教育措施,有时还得来点教育机智.在这方面,我有一件亲历亲为的事要与大家分享.     

谈语文课堂中学生"问题意识"的培养

善于发现问题,提出问题,是一切发明创造的基础.教育心理学认为,问题是思维的起点,又是思维的动力."好问"是孩子的天性.美国著名学者布鲁巴克也很精辟地指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提问题."     

论解决"三农"问题的教育支持

当前"三农"问题主要是解决农民增收、扩大农民就业问题.实现农村劳动力向非农产业有序转移,必须要充分发挥教育的基础作用.大力发展职业教育和成人教育,提供优质教育服务,对推进"三农"问题的解决具有重要的战略意义.     

论解决"三农"问题的教育支持

当前"三农"问题主要是解决农民增收、扩大农民就业问题.实现农村劳动力向非农产业有序转移,必须要充分发挥教育的基础作用.大力发展职业教育和成人教育,提供优质教育服务,对推进"三农"问题的解决具有重要的战略意义.     

当代教育心理学发展的问题与策略

教育心理学是心理学的应用分支学科,对学校教育改革具有重要的推动作用.加强对教育心理学研究重要性的正确认识,弄清当前我国教育心理学发展中的主要问题,探讨解决当代教育心理学现存问题的有效策略,是教育心理学发展演进过程中急需解决的重要课题.     

"幸福课"对小学生积极情绪影响的探索

两千多年前,孔子站在泗水河边感叹:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.相隔不到百年,柏拉图在古希腊的学院中提出:教育的主要目的就是教会年轻人从正确的事情中寻找愉悦.孔子和柏拉图这两位东西方哲学的重要奠基人不约而同地指出:教育应该是快乐的.当然,心理健康教育也应该是快乐的,是关注学生的潜能和优势的.然而,心理学诞生百年来,一直重点关注的却是问题的解决和补救,注重研究的是异常心理学.     

"择校"的教育观念溯源

择校现象是一种教育观念的产物,体现的是教育观念从"就学"到"求学"的转变.从教育观念转变的角度剖析择校的由来和深层原因是解决择校问题的前提.只有理性看待择校中的教育公平问题,才能更好地促进教育的发展.     

"人格心理学"公选课课程设计探索

通过学习"人格心理学"课程,有利于学生了解自我,形成正确的自我观念和健全人格,在心理健康教育教育课程中处于核心地位."人格心理学"作为公选课和专业课存在较大差异,因而课程设计必须基于两者之间的差异."人格心理学"公选课以自我认知为核心,以"我是谁"为主线,从生物遗传基础、人格基础、文化基础以及个体与环境的交互作用等角度组织课程内容更能突出其作为公选课的特点,提高教学效果.