小学语文教学断想

语文教学既具体,也抽象;既是感性的,也是理性的;既有情趣,也有理趣。这种双性合一的现象,笔者暂且称之为"中性之美"。近日,对小学语文教学的一些理性问题进行了初步思考,形成了自己的一些言论,希望能引起大家的追问和讨论。一关于语文教学的性质和特点1.事物有本质特征和一般特征。本质是事物内在的、必然的核心特征。小学语文教学的本质在于言语性,由此引领它的其他特征:知识性、人文性、情感性、思维性、综合性等。     

谈语文教师的个性与教学创新

语文教师要有个性,这是由语文教学的本质内涵决定的。从客观条件来看,“语文”的存在是多角度和多层次的;从学习的主体来看,每一个学生都有他们独特的心灵世界。语文教学的这种主体和客体的多元和不确定性显示了语文教学的个性化特征,这个特征决定了语文教师必须有个性,有个性才有语文教学的艺术。个性意识越强,教学的创新意识就越强,越能创造地运用于语文教学艺术之中。     

教学艺术的审美特征

教学艺术有许多特征,诸如:实践性、综合性、形象性、创造性、审美性等等。其中的审美性则是教学艺术的本质特征。 教学艺术,首先是将教学作为“艺术”来看待的。凡是艺术都具有审美性,艺术的本质就是人对现实的审美特性。从这一原理出发推知,教学艺术的本质特征亦是它的审美性。教学是一个由教师、教材、学生、教学环境     

浅谈语文综合性学习的开放性

语文综合性学习具有开放和创新的特点。语文综合性学习在教学内容的选择,学生的学习方式,语文教学的组织形式等方面与传统的语文教学有本质上的差异。语文教师要把握语文综合性学习的开放性,充分利用课程资源,去发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力。     

语文教学艺术内在与外在的特征及其功能

语文教学艺术,是指语文教学的审美化。清晰性是语文教学艺术的内在特征,可感 性是语文教学艺术的外在特征。它们又分别表现出具体的一系列美学特征。语文教学艺术 具有启发动机和乐学两大功能。     

走向艺术殿堂的语文课堂

语文是一门综合性艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得"有趣"了、"美"了、"活"了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。     

语文教学艺术风格探析

教学艺术风格是教师的教学艺术达到高度成功时所具有的显著特点和重要标志。一旦风格形成,就意味着自己的教学臻于成熟和完美,当前,努力形成自己独特而鲜明的教学艺术风格,已成为众多语文教师的共同追求。 一、语文教学艺术风格的本质及特征 所谓语文教学艺术风格,是指教师在一定教学思想指导下,在长期的语文教学艺术实践中逐步形成的独具个性魅力的教学风貌,是教师在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排及教学情趣、教学作风等方面所显示出来的较为成熟、稳定的教学活动特征的综合。 第一,教学艺术风格只能诞生于教师…     

语文教学艺术的本质

有人称语文教师为“人际关系的艺术家”,因此,研究语文教学艺术应当从人际关系———师生双边关系的艺术交际方面着眼。艺术交际的重要环节是艺术创造者教师跟艺术欣赏者学生如何达到默契,产生共振,以此唤起学生的美感,这样才能实现艺术价值。艺术的本质特征固然是美,但教师在创造美的课堂艺术氛围的同时,首先应当考虑如何对待学生,这才是语文教学艺术本质真谛所在。所以,语文教学艺术的本质应是：一、善待学生的艺术真正有价值的语文教学艺术,其构思首先应该是着眼于学生,即教师如何善待学生。善待学生,首先是爱的艺术。心中藏…     

农村小学高年级学生的文学鉴赏能力培养策略

语文是一门综合性的艺术课程,是极具智慧的学科。艺术,使语文教学变得"有趣"了、"美"了、"活"了,极大地调动了学生的学习积极性。在语文教学中,应该让艺术走进课堂,让语文教学中多一点儿艺术飞扬的时刻,情感也随之跳动。     

浅谈语文综合性学习的开放性

语文综合性学习具有开放和创新的特点.语文综合性学习在教学内容的选择,学生的学习方式,语文教学的组织形式等方面与传统的语文教学有本质上的差异.语文教师要把握语文综合性学习的开放性,充分利用课程资源,去发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的能力.     

中学语文教材教学价值特征简论

本文从价值论的视角考察语文教材的特点,认为语言作品进入语文教材体系,其阅读主客体关系的变化带来了教材价值的更新;语文教材教学价值的本质是语言信息处理价值,具有丰富性、层次性、核心内隐性的结构特征,具有综合性、整体性、高熵无序性的系统状态特征和间接性、螺旋渐进性的价值实现特点。语文教学期待着科学合理的教材价值体系和有显性价值定位的语文教材。     

高职语文教学的艺术特征及其功能

清晰性是语文教学艺术的内在特征,可感性是语文教学艺术的外在特征,它们在语文教学中又分别表现出一系列的美学特征。     

中职语文教学如何开展综合性活动

语文环境实际上与人们的日常生活环境的本质是一样的,语文环境实际上就是课堂化的日常生活环境,但是在语文教学中存在的问题是语文课堂过于教材化,过于封闭,这就使得学生无法细致耐心地感受语文这门学科的魅力。综合性活动的开展对于改善语文教学现状有着重要意义。语文学习决定着学生对于母语的认知度,以及对于母语的归属感,所以语文教学的综合性及实践性显得格外重要,而综合性活动的开展能够达到这一要求。作者就中职语文教学如何开展综合性活动提出看法。     

谈谈艺术鉴赏与朗读

语文教学应注重培养、提高学生的艺术鉴赏能力.引导学生展示和追求真善美,是艺术鉴赏教育的核心内容;把艺术概念、艺术鉴赏活动引入到语文教学中,用真善美的精神来指导我们的语文教学,陶冶学生的心灵,是艺术教育融入语文教学的一条有效路径;艺术鉴赏的旨归,则是激发学生的非智力因素.语文教学离不开朗读.朗读的本质就是还原,还原到文本所包含着的、所显示出来的作者的思想和感情.     

高中语文综合性学习的内涵及其潜在价值

语文综合性学习是提升学生语文自主学习能力、促进学生语文素养形成的重要学习方式。本文通过对语文综合性学习本质的科学探讨,多角度、多层次地阐释了在高中阶段实施语文综合性学习的本质内涵及其潜在价值。     

语文教学与思维能力的培养

语文教学的本质就是素质教育。小学语文教学的性质、特点决定了语文素质教育的方向。它不仅具有工具性、思想性、知识性的特点,还带有社会性、基础性、综合性的特点。语文素质教育是素质教育的基础,所有素质的形成都是从学生的语文学习起步的。小学语文教学“大纲”规定...     

语文：教学规律与教学艺术

语文教学规律以客观性、稳定性、普遍性为特征，语文教学艺术则以主观性、个体性、独创性见长；语文教学规律是创造语文教学艺术的基础和依据，语文教学艺术则是把语文教学规律的潜在价值转化为现实价值的桥梁；完整意义的语文教学活动，是语文教学规律与语文教学艺术巧妙结合、辩证统一的产物。     

如何指导学生积累语言

作文教学是语文教学的重要组成部分,它牵动着语文教学全局。《语文课程标准》明确指出作文是衡量语文水平的重要尺度。这是因为写作是一种综合性、创造性的心智活动。学生作文与作家写作虽难度不同,但本质上是相同的,它应     

基于艺术职业学院专业教学需求探讨高职语文教材改革

高等教育的《大学语文》是艺术院校各专业学生必修的一门综合性素质教育课程。长期以来艺术职业学院在文化教学特别是文化教学与专业教学相结合方面,尚未形成较为科学、完整的教育教学理论体系。调查发现,近十年来,各大艺术类院校语文教学在实际教材选择过程中发现可与专业教学相辅相成的教材更是稀缺。大多数艺术院校既没有体现出综合性艺术人才培养的特色,也没有相应的艺术专业特色文化教材。因此增强语文课程的魅力,探索艺术院校语文教材改革之路,使语文教学与专业教学达到有机结合并不断创新发展,已成为当务之急。     

洗尽铅华,回归本真——试谈语文综合性学习的误区与矫正

新课改提出的语文综合性学习,体现语文教学的全面性、整合性、有效性.综合性本是语文学习最本质的特点,它指的是学习目标、学习内容和学习方式等方面的综合.设置综合性学习对开拓学生的学习空间,提供多渠道、多层面的实践机会,培养学生团结合作、主动探究、勇于创新的精神和实践能力,具有重大意义.但是,审视当前语文课堂,因片面理解"综合性",导致在实际教学中出现—些怪现象.