浅谈内高班管理教育方略

内地新疆高中班(以下简称内高班)在党中央、国务院的惠民政策关怀下成功举办,它顺应时代要求和新疆各族人民的夙愿,为新疆经济腾飞提供坚实的人才保障,功在当代、利在千秋。经调研及个人工作范畴,文章就内高班管理教育方略进行了探讨。     

浅谈内高班管理教育方略

内地新疆高中班(以下简称内高班)在党中央、国务院的惠民政策关怀下成功举办,它顺应时代要求和新疆各族人民的夙愿,为新疆经济腾飞提供坚实的人才保障,功在当代、利在千秋.经调研及个人工作范畴,文章就内高班管理教育方略进行了探讨.     

“内高班”学生发展指导的实践与反思

内高班,全称为内地新疆高中班,是从2000年开始实施的一项智力援疆工程。江苏省无锡市青山高级中学为内高班学生量身订做了一套发展指导方案,具体包括:创造实施环境,提高认同度;创立参照样板,激活上进心;创制规划量表,跟踪实施过程;创设体验活动,保持持续兴趣;创建导师体系,修正规划方向。     

我校新疆内高班英语教学反思

旨在从新疆内高班学生与本地班学生的区别出发,分析内高班英语教学方法和策略,结合新疆班的多文化因素,根据当前存在的一些问题进行深刻探讨和反思。     

15载“内高班”育人实践：画好民族团结最大“同心圆”

广东肇庆中学在承办内高班过程中,基于对民族团结教育现状的反思和对内高班学生思想行为的长期观察,不断明晰育人思路、创新育人方式。一方面构建校本德育课程体系,通过开发以校史学习为重点的中华优秀传统文化课程、开设以新疆四史教育为重点的思政课程、开展以社会实践为重点的研学旅行课程,着力增强内高班学生的“五个认同”;另一方面不断创新学生管理方式,通过探索“三混”管理、实行“双导师制”、拓宽“互访”渠道,促进各民族学生深度互动交融。     

用文学的力量塑造健全的人格——新疆内高班德育渗透艺术初探

开办新疆内高班是党和政府实施西部大开发战略、加快各民族人才培养步伐的一项重大决策。自2000年开办以来,新疆内高班办学规模日益扩大,办学模式日趋成熟,办学效益初步彰显。但高考指挥棒的影响,加上受教育对象的差异性,导致实际教学忽略了对学生个性、心理的关注以及对其健康人格的塑造和培养,这是与新疆内高班的办学宗旨相违背的。本文试图从文学本质出发,并遵循教育规律,努力寻求德育渗透的途径和方法,提高德育教育的实效性,最终达到"浇花浇根,育人育魂"的目的。     

浅谈培养内高班学生化学学习兴趣的策略与途径

内地新疆高中班学生是一个特殊的群体,针对这一特殊群体,文章探讨了激发和培养他们化学学习兴趣的一些具体措施,以期能够按照他们的身心发展规律,注意对学生进行学习兴趣的激发和培养,充分发挥他们的主体性,促进他们全面发展。     

新疆内高班预科学生英语阅读策略培养探索

开展内地新疆高中班是党中央国务院从新疆未来发展以及长治久安出发所作出的一项重大的决策,其目的是为了能够让新疆的学生可以享受到内地的各种优质教育资源,培养出优秀的人才。本文主要针对新疆内高班预科生的英语阅读学习,就如何改善新疆内高班预科生的英语阅读效果进行探讨。     

内高班学生抗逆力培养的特点、途径和方法研究

从2000年起党中央、国务院决定在内地部分经济发达城市举办内地新疆高中班（简称内高班）,其目的是使新疆少数民族学生在内地接受更好的高中教育,将来为祖国服务。内高班学生远离故乡和亲人来到上海,他们是如何应对生活、学习等问题的,他们的抗逆力水平如何。课题拟在通过《中小学生学习与生活情况调查》来了解学生的抗逆力特点,并根据调查结果提出内高班学生抗逆力培养的途径和方法。     

内高班学生抗逆力培养的特点，途径和方法研究

从2000年起党中央、国务院决定在内地部分经济发达城市举办内地新疆高中班（简称内高班）。内高班学生远离故乡和亲人来到上海,他们是如何应对生活、学习等问题的,他们的抗逆力水平如何,本课题拟在通过《中小学生学习与生活情况调查》（上海市教科院沈之菲主编）来了解学生的抗逆力特点,并根据调查结果提出内高班学生抗逆力培养的途径和方法。     

新疆内高班学生英语学习困难成因及对策研究

文章分析了新课程背号下新疆内高班学生在英语学习中普遍存在困难的现状,对其成因进行了研究,并提出了相应的对策,将培养学生良好的学习方法和习惯作为解决英语学习困难的突破口．以切实提高新疆内高班的英语学习质量。     

探索基于内高班学生心理需求的班级管理

内地新疆高中班(以下简称“内高班”)学生远离家乡和亲人,来到一个全新的环境,受语言障碍、学习压力等影响,往往会有诸多不适应,从而产生了与内地学生不同的心理需求。只有充分掌握内高班学生的心理需求,我们才能构建和谐、安定的班级管理秩序,真正高效地完成内高班的教育教学任务。     

“低碳教育”之我见

低碳教育理念是教育专家于新春先生在2009年底提出的,它是指一种以“低耗高效”为特征的新型教育模式,是教育领域的科学发展观。本文中提出了关于教育理念、教育机制、教育手段、教育方式及教育诊断方面的一系列构想。     

“教育势”探析

教育势是教育领域不同事物间的关联和互动,并呈现出的内部潜能和相互作用的总和。它是教育深入人心且感化人的一种力量,是经由教育过程和活动所蓄积的潜能和效力的统一体。教育势包括外在信息势和内在情感势。教育势具有客观性、内隐性、层次性、持续性等特征,并按照差别联系原理、激发认同原理、动态生成原理和伺机突破原理运行。认识和遵循教育势的有关原理和规则,才能营造教育大势,建设教育强国,乃至成就绵延万世、广开太平的文化软实力。     

中华民族一家亲 同心共筑中国梦——临夏州积石山县积石中学民族团结教育的探索与实践

以积石中学为例,分析了高中学校开展民族团结教育的主要举措和路径,概括总结了开展民族团结教育的创新之处和工作成效,营造构建了开展民族团结教育的“中华民族一家亲,同心共筑中国梦”的良好氛围。     

利用“捆绑式评价”推进民族团结进步教育的实践探索

民族团结进步教育工作是民族地区的一项重要工作,而学校更是此项工作的一个主要阵地。在当下脱贫攻坚时代旗帜引领下,将"小组捆绑式评价"机制与"民族团结进步教育工作"结合进行德育工作实践探索,推进了民族团结进步教育在学校落地生根。     

"内高班"民族学生族际交往研究回顾与展望

"内高班"是国家培养民族高层次人才、提升民族地区人力资源水平、促进民族地区发展的重大举措。融洽的族际关系决定着良性的族群关系,族际交往研究是加强民族团结教育的重要内容,是新时期铸牢中华民族共同体意识的本质要求。本文针对"内高班"民族学生族际交往进行研究回顾,厘定"内高班"的概念,探索"内高班"民族学生族际交往研究现状、族际交往不适的原因及对策,并提出未来研究展望。     

中学民族团结教育的实践路径

在国家深化教育综合改革的时代背景下,当前中学民族团结教育实践应以实现中华民族伟大复兴中国梦为宗旨,以党的民族理论和相关政策为指导思想,以促进各民族团结共荣为基本要求。在此基础上,科学设置相关目标,进行师资培训,探索符合时代精神和地方实际的中学民族团结教育实践路径,积极开展特色鲜明的民族团结教育实践。     

校本课程“民族团结教育活动”的开发与实践

一、校本课开发的准备。1．校本课程的开发，强调以人为本：《课程改革纲要》中强调：改变课程管理过于集巾的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强对地方、学校学生的适应性：从这可以看出：课程管理的开放，必然带动教学内容、教学形式、教学环境的改变，使学生的学习需求得到满足，个性特长得到发展，能力得到提高，学习兴趣得到培养：通过校本课程的开发，促进学校青年教师个性的发展以及创造潜能的发挥，形成学校校本课程特色，为青年教师提供了展示才能的工作平台。