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成长型品格培育工程旨在养育学生的美好心灵,让学生渐次拥有成长型思维的七大品质,获得可持续发展的力量。成长型品格培育工程的推进主要依托文化场域、实施支架、共美平台,经由“主题+”“学科+”“活动+”等支架及“点、线、面、体”的评价方法,把学生引向自我完善、自我教育和自我发展的道路,助力学生成长为最好的自己。 相似文献
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为了探讨青少年成长型思维模式、坚毅人格和主观幸福感之间的关系,采用思维模式量表、十二项简式坚毅量表、生活满意度和积极/消极情绪量表,对475名初高中生进行问卷调查.研究认为青少年主观幸福感整体处于中上水平;青少年成长型思维模式、坚毅人格和主观幸福感两两之间皆存在显著正相关;青少年成长型思维、坚毅人格能显著正向预测主观幸... 相似文献
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使学生具备坚毅的品格。成为在学习、生活中乐观自信、积极向上的人.是每个教育工作者义不容辞的责任。要提高学生的抗挫折能力,形成进取的人格,挫折教育尤为重要。挫折教育使学生培养自信心。磨炼意志和耐力等,健康成长。 相似文献
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职校教师如能根据职校生特点,在语文与网络之间搭起一座桥梁,立足课本,找到课内阅读与网络阅读的结合点,授给学生合适的阅读方法,让他们由易入手,逐步接近经典,接受熏陶,便能提高职校生的语文学习水平。 相似文献
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在分析职校生形象认识的现状基础上,提出系统重构职校生形象的基本内涵和内容,探寻系统重构职校生学业形象、生活形象、交往形象的实践途径,为培养有教养、会憧憬、知情趣的职校生奠定基础。 相似文献
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职业教育的发展在学校,学校的发展在于教师。教师对学生特征的正确分析,是教育教学质量的保证。知己知彼,方能百战百胜;只有深入了解学生,才能有的放矢、因材施教。 相似文献
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本文分析了当前职业学校创业教育存在的主要问题,根据能力本位主义的理论,提出了在校生创业实践的思考。我校在校生创业实践中,营造创业教育的氛围,提高对创业教育的认识;构建创业教育课程体系,丰富学生创业能力;开发创业教育基地,搭建创业实践平台,培养创业骨干40多名,取得创业收入逾万元的实绩。 相似文献
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受学生自身因素、教师教育因素以及外部环境因素影响,职校学生普遍存在课堂问题行为。教师可以通过事先预防、行为控制、家校互动、平等沟通等策略,妥善处理好课堂问题,提高教学效果,实现教学目标 相似文献
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小学生成长型思维品格培塑,指向的是“学以成人,成长为最好的自己”,旨在让小学生得到全面而有个性的发展。培养小学生的道德自觉性和主动性,让儿童内在的良知觉醒,使道德在儿童心中内化为一种驱动力,是促进小学生成长型思维品格形成的有力保障,也是落实学校德育工作的有力举措。 相似文献
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高中数学由于知识的抽象与繁杂,学生在运用的时候总会这样或那样的出错.面对这样的教学现状,治标必须治本,必须让学生真正学会数学错题的自我管理,并且在管理的过程中培养坚毅品格,这才能让学生以更科学的学习方法以及更好的学习状态,去面对数学学习.高中生在数学错题及其管理两个方面,还存在着没有明显的错题管理意识、没有明显的错题管理策略等问题.错题管理策略的一个重点内容是:将自己的错误思路与正确思路进行比较,发现自己在解题过程中的知识缺陷在哪里,同时要发现自己的解题思路有哪些不足.坚毅品格可以在错题管理的过程中逐步形成. 相似文献
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在分析职校生形象认识的现状基础上,提出系统重构职校生形象的基本内涵和内容,探寻系统重构职校生学业形象、生活形象、交往形象的实践途径,为培养有教养、会憧憬、知情趣的职校生奠定基础。 相似文献
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学习动机是指引起学生学习活动,维持学习活动,并导使该学习活动趋向教师所设定目标的内在心理历程。在某种程度上说,教师教学的成败决定在学生的学习动机。目前职校生在学习中动力普遍不足,表现在:职校生对学习普遍不感兴趣,怀疑学习知识对毕业后的就业是否有用,不能坚持完成学业,中途退学等。职校生的学习动机的培养应从以下几方面进行:①培养学生对学习的兴趣;②使每个学生均获得成功的经验;③注意帮助学生形成正确的归因倾向;④努力开拓就业渠道,用好的就业前景激励学生努力学习。 相似文献
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随着高等教育深入和国家减免职校学生相关费用等相关支持政策的落实,进入职校的学生越来越多,同时品行不良的学生也增多,教师们普遍感到职校学生越来越难管理。面对出现的新情况、新问题,从学生品格方面,分析当前学生品格发展的现状以及原因,为学校教育提供重要基础。 相似文献
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职校生礼仪教育的探讨 总被引:2,自引:0,他引:2
加强职校生的礼仪教育是职业学校德育工作的一项重要内容。礼仪代表着一个人的道德水平、思想修养、交际能力等。本文阐述了职校生礼仪教育的重要性,探讨了对职校生进行礼仪教育的主要途径。 相似文献
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笔者认为要增强职校生的学习能力应从培养读书的习惯、思考的习惯、利用互联网学习等方面重点培养。 相似文献
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李春延 《职业技术教育研究》2005,(7):31-31
随着我国经济的不断发展和英语的国际化,职校学生面临着严峻的挑战,学好英语对职校生今后的工作和生活起着举足轻重的作用。但是,面对职校生普遍存在的自卑胆怯、消极倦怠、盲目随从、惯性思维、兴趣面窄、学习被动、不求甚解、思维方法障碍等问题,教师在教学工作中普遍感到了很大的困难和压力。本文针对如上问题,谈该如何提高职校生的英语学习效果。 相似文献