论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天，作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊。培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性，当前大学生生命意义追寻空虚化，生命价值理想多元化，生命情感淡漠化，生命责任“实用”化。对此，我们要让他们明确人生目标，树立正确的价值理想，充实人生情感，积极承担人生责任。     

论大学生生命尊严意识的培育

在构建社会主义和谐社会的今天,作为未来建设者的大学生对生命的漠视让我们震惊.培养大学生的生命尊严意识具有重要性和紧迫性,当前大学生生命意义追寻空虚化,生命价值理想多元化,生命情感淡漠化,生命责任"实用"化.对此,我们要让他们明确人生目标,树立正确的价值理想,充实人生情感,积极承担人生责任.     

自我更新型教师的理想读物

自我更新是未来社会对教师发展的必然要求。那么如何实现自我更新?怎样才能提高自身的理论素养?我们认为有选择地选读教育理论书籍,是实现这一目标的有效途径。以下推荐的三类教育书籍,其一与知识有关,一旦教育知识充实于心,我们的教师将更有底蕴也更有朝气地站在讲台上;其二与智慧有关,追寻教育智慧,使自己成为智慧性教师,这将是未来教师发展的一个根本趋向;最后一类则与生命有关,因为在对知识与智慧的阅读和追寻中,必然会引发对自身生命的价值和意义的思考,不断地完善“教师生命”这一独特的职业存在形态。     

诗化生命 激扬生命 放飞生命——“生命化校园建构”的实践探索

教育的终极目标是促进每个生命个体全面、健康、和谐、高品质地发展。教育是生命的教育,学校是生命的学校。为此,我们江苏省南通市通州区实验小学全力构建生命化校园:让校园成为充盈温馨关怀的家园、弥漫文化芳香的乐园、流淌自然灵性的生态园;让校园成为学生转变学习方式的体育场、提升生命品质的发射场、增添生命能量的加油站:让校园成为教师闪烁生命光环的天空、追寻专业成熟的领空、驾驶创造飞船的星空。     

梦想 幸福 完整 描绘面向未来的育人课程

<正>“未来学校”是什么样?离我们有多远?我们又将如何在未来创建理想学校?我们在构想并着力描绘“梦想、幸福、完整”面向未来的育人课程。“梦想”支撑了“信念”、架起了“未来”,关注到每一个学生个体;“幸福”构建了教育的“目的”与“方向”,让每个孩子适应社会;“完整”,基于梦想与幸福两者之上所形成的,为成长赋能、为生命增值的教育使命。     

适合源于“每一个”的成长

<正>江苏省苏州工业园区星海小学位于苏州古城东侧的金鸡湖畔。2010年,星海小学从九年一贯制星海学校分设独立建制。分设之初,如何形成与时代要求相适应的办学思想,确立与师生发展相契合的办学方向,成为亟待解决的问题。星海的创建者们在思索:教育的最高价值是什么?它应该是帮助人激扬生命活力、体验生命乐趣、发现生命意义、实现生命价值的追求。而学校的     

追寻梦想 绽放生命

宜昌市西陵区绿萝路小学建于2010年,是一所高标准的现代化新学校。学校在开办之初,基于对新时期"办什么样的学校"和"怎样办好学校"的深层思考,通过对社区、家长的广泛调研和全体师生的讨论,提炼出"追寻梦想,绽放生命"的办学理念。这一理念从校名入手,以"绿萝"这一植物为象征物,诠释教育的理想,即尊重生命,为每个个体创造适宜的生长环境,让每个孩子绽放     

“平实”才能关注学生的发展

我们的教育，一直都在追寻理想的课堂。课堂教学的价值，就是要让学生经历一个从不懂到懂，从不会到会的过程，并在这个过程中得到发展。     

践行“轻负高质”的教学智慧

我校提出“让校园成为师生的生命乐园,关注每一位学生的生命成长”的办学愿景,坚持以人为本的核心价值观,追寻人本、关注生本、走向校本,以“有效课堂,智慧教师”为载体,引领学校师生从教育的幸福感走向教育的成功感。我校主要从集体备课、课堂教学、作业布置等途径进行实践探讨与研究,寻找“轻负高质”的有效策略。     

践行“轻负高质”的教学智慧

我校提出“让校园成为师生的生命乐园,关注每一位学生的生命成长”的办学愿景,坚持以人为本的核心价值观,追寻人本、关注生本、走向校本,以“有效课堂,智慧教师”为载体,引领学校师生从教育的幸福感走向教育的成功感。我校主要从集体备课、课堂教学、作业布置等途径进行实践探讨与研究,寻找“轻负高质”的有效策略。     

抓住语言文字,咀嚼生命价值

<正>在语文学科中渗透生命教育,是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美,让脆弱的心灵变得坚强。这种生命的教育,也需要老师善于捕捉契机,注重语言文字的教学,下面我就自己在教学苏教版第九册15课《艾滋病小斗士》谈谈我是如何抓住语言文字进行生命教育的。一、巧妙质疑,为生命教育埋下伏笔生命教育的现实目标是要学会咀嚼生命的价值。而生命价值体现源于对生命     

生本教育承载生命的尊严

教育的功能和终极目标是让人不断扬长避短,隐恶扬善,能"审查事理,权衡轻重",让每一个生命活得快乐,活得有价值,它承载者生命的尊严。学校要成为稚嫩生命的乐园,要成为放飞理想,翱翔蓝天的航空母舰。学校教育承担着协助、     

教育的本真在于生命的“童化”生长

"追求本真,童化生命"是江苏省常州市湖塘桥实验小学根据学校办学传统与历史总结的办学理念,是依据学校办学哲学提出的教育命题。教育是有规律的,儿童的成长更是有规律的,这种规律应该是学校工作的出发点和归宿。学校教育工作要让学生在生命的成长中留下深刻的、美好的回忆,同时,为儿童未来的可持续发展奠基。"童化生命"就是让儿童立于学校的正中央,让儿童成为儿童,让儿童成为学校最靓丽的一抹生命色彩。     

卷首语

<正>学校生命教育是指在学校进行的关于关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命的教育。什么是构建生命教育课堂教学的立论点?这一立论点我们可以用三句话表示。一是提升学生的"人的价值"意识。这是在本体论意义上,生命教育的主旨是让学生认识"人",认识自我、认识他人和认识社会。二是达至真、善、美境界,关注学生的人格养成。这是     

诗香馨校园——“儿童诗”校本课程的开发与实施

校园需要＂诗意＂,教育需要＂诗性＂,师生需要＂诗情＂。本校＂让校园充满生命的灵动,让生命追寻诗意的栖居＂的教育理想,不仅仅是一种整体的文化氛围构想和主题命意,还是一个贯穿在整个教育过程中的文化教育系统工程。将＂儿童诗＂作为校本课程来开发和实施,不仅能让学生增长文化知识、深化生活经验、启迪心智成长,而且能健全学生的人格,发展学生的个性,并促进教师的专业成长和学校的特色形成。     

抓住语言文字,咀嚼生命价值

<正>在语文学科中渗透生命教育,是一种心系学生未来的真教育。它让学生真切地感受到生命之贵、生命之美,让脆弱的心灵变得坚强,为沉积阴霾的心空透进阳光。这种生命教育,需要老师善于捕捉契机,注重语言文字的教学。下面我就自己教学苏教版第九册15课《艾滋病小斗士》的实践,谈谈如何抓住语言文字进行生命教育。一、巧妙质疑,为生命教育埋下伏笔生命教育的现实目标是学会咀嚼生命的价值。生命价值体现源于对生命的敬畏,对生命价值的理解。新教材不仅是文     

走向“关怀生命”的学校教育

当代中国学校教育的变革,需要重新认识学校教育的价值,思考学校教育的价值取向。在我看来,价值是事物优化生命存在、提升生命质量的可能,学校教育价值,就是学校教育所具有的优化生命存在、提升生命质量的可能。在此前提下,我们可以发现:学校教育对于人的生命成长具有重要而内在的价值,当代中国学校教育需要并且可能走向一种“关怀生命”的学校教育。以“价值”的眼光看待学校教育,则学校教育具有丰富的价值。1.从时间维度看,学校教育具有短期价值与长期价值。如果将人的生命视为一段段碎片相连时,我们就会关注于断裂性的“现在”———人的…     

有理想的校长——幸福教育的关键

<正>做一名校长不难,做好一名校长却不是一件容易的事情。校长是校园生命状态的标志,是学校科学发展的领航者,校长的幸福感直接影响着学校、师生乃至家长的幸福感。校长要有一名优秀教师所具备的思想基础和深厚的学养,既有仰望星空的博大、深邃,又有脚踏大地的平稳、厚实。校长需要理想,因为我们的教育需要理想。让理想成为校长生命的一部分,那么校长的理想就会成     

让德育微笑着浸润人心

一、研究缘起 在我们的教育理想中，学校不只是一个学生学习的场所，它更应该是一个学生心灵可以自由栖息的地方、一个学生生命得以激扬的精神家园。基于教育生态理念的学校德育的价值取向就是让人活得更加美好、更有意义、更有价值、更加幸福。我们秉承为学生的幸福和发展奠基的教育理念，着力构建“时时育人，处处育人，人人育人”的德育工作格局，期望让学校成为人人向往的生命家园，促使学生生动、健康、和谐发展。     

践行"轻负高质"的教学智慧

我校提出"让校园成为师生的生命乐园,关注每一位学生的生命成长"的办学愿景,坚持以人为本的核心价值观,追寻人本、关注生本、走向校本,以"有效课堂,智慧教师"为载体,引领学校师生从教育的幸福感走向教育的成功感.我校主要从集体备课、课堂教学、作业布置等途径进行实践探讨与研究,寻找"轻负高质"的有效策略.