广东省工科公共艺术实验教学示范中心 跨界思维创新育人

<正>广东省工科公共艺术实验教学示范中心建设的核心思想是融工科"验证、探索"等实验教学理念及公共艺术科研成果于工科公共艺术教育教学中,构建工科公共艺术创新育人体系,嵌入工科人才培养的整体视阈,促进艺术审美相融合,探索"专业能力+艺术素养"的工科育人模式,实现培养艺术科学家和文明思考的工程师之目的。     

高校思想政治教育“五位一体”育人机制研究

通过对高校思政教育现状的分析,针对其中存在的学生对思政教育理解不全面、思政教育整体师资力量薄弱、思政教育的内容缺少针对性等问题,从高校领导重视是思政育人的基础、教师团队群体是思政育人的核心、专业课程教师是思政育人的关键等维度,提出了高校思政教育"五位一体"育人机制的构建思路。并在此基础上,通过创新体系设计、提高育人实效性,强化过程管理、确保政策的落实两方面,深入探讨了高校思政教育"五位一体"育人机制的具体实施路径,旨在能够利用"五位一体"育人机制,革新高校传统思政工作模式,健全相关体制政策,切实提高思政教育的实效性,推动其深入发展。     

医学院校生物医学工程创新创业教育体系与协同育人模式探索

为解决医学院校工科教育中普遍存在的科教融合与校企融合不充分、产学研结合不足,以及创新创业教育体系不完善、育人模式单一、能力培养有待提高等问题,研究探讨了通过"校企医孵"四方共同打造生物医学工程"三位一体"的创新创业教育体系和创新人才培养机制,试行"三协同""三尽早"和"四结合"的协同育人模式,摸索提升人才培养质量的有效途径。近5年的实践表明,该育人模式可有效提升学生的创新创业意识、创新实践能力、初步创业能力和工程应用能力,有助于培养高素质的创新型新工科人才。     

工科院校“六位一体”创新创业教育实践体系的构建与探索——以合肥工业大学宣城校区为例

建立健全工科院校创新创业教育实践体系,实现工科大学生创新创业能力培养体系化、系统化,是高校提升创新创业教育工作成效的重要着力点。本研究阐述当前工科院校创新创业教育实践存在的问题,构建“文化引领—意识培训—竞赛锤炼—孵化培育—资金扶持—导师护航”六位一体创新创业教育实践体系,以合肥工业大学宣城校区为例,对教育实践体系进行实践探索,并提出将“全员育人、全程育人、全方位育人”的理念融入到整个体系中的构建策略。以期对其他工科院校开展创新创业教育工作提供借鉴。     

“微思政”视域下高校工科专业“五位一体”学风建设体系创新性实践探索

文章通过问卷调查、数据分析等方法分析理工科高校学风建设存在的问题,结合新时代大学生思想政治教育现状,发挥"微思政"在思想政治教育中的作用,打造制度建设保障学风、课堂教学培育学风、主题教育促进学风、树立典型激发学风、科技创新推动学风的"五位一体"学风建设新模式。文章作者结合机械与汽车工程学院学风建设系列创新性活动的开展情况,验证了"五位一体"学风建设体系在高校工科专业开展创新性实践的可行性。     

工科院校公共艺术人才教育探索

为响应国家发展艺术教育的政策号召,近些年来,国内一批院校开设了公共艺术专业,并取得了很多阶段性成果。但通过调查研究,发现工科院校的公共艺术人才教育模式还存在许多问题。因此,进行工科院校公共艺术人才教育模式探索,提出可行性方案,是对现有公共艺术教育和就业现状的突破和补充,使工科院校的公共艺术专业良性发展,但求所用。     

新工科背景下电气类专业创新创业人才培养研究

创新创业教育是新工科建设的一项重要内容,将创新创业教育融入专业教育是新工科背景下电气类专业改革和发展的新趋势。在新工科背景下,开展创新创业教育需要更新人才培养理念,将创新创业教育融入专业课程体系、育人平台、实践教学,建设创新创业教育跨领域联合的师资队伍,从而培养适应市场需求的创新创业人才。     

当前形势下工科院校创新创业人才培养的思考CSSCI

工科院校培养创新创业人才是增强高校毕业生就业竞争力的基本要求,也是适应我国建设创新型国家培养创新型人才时代发展的必然趋势。立足于当前工科院校创新创业教育的发展现状,针对工科院校创新创业教育中存在不足的原因进行了系统分析,结合在工作实践搭建了"三结合、三搭建"的创新创业人才培养体系,进而提出完善工科院校创新创业人才培养的策略。     

新兴工科专业“创意、创新、创业”三创合一人才教育体系的构建

文章首先分析了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系构建的必要性,然后探讨了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系的构建,最后论述了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系的改革。     

高职学校公共艺术教育探析

在我国高职院校教育体系中,公共艺术教育有着重要地位,其教育不仅可以开发学生们的的想象力和创造能力,还可以有效提升学生们的发散性思维,使得学生们在理论知识学习中提升自身艺术鉴赏水平和艺术文化素养,德智体美全面发展。在高职院校开展公共艺术教育,是培养应用型创新人才的基本条件。本文以公共艺术教育对培养应用型创新人才为导向,围绕如何开展公共艺术教育的方法和措施展开讨论研究。     

公共艺术教育与校园文化协同育人研究——以独立学院为例

文章针对当前广东独立学院公共艺术教育与校园文化的部分建设问题,分析公共艺术教育和校园文化两者在育人目标、育人媒介、育人措施、育人效果等方面存在共同性,通过构建协同育人原则、机制、教学模式等方面,在校园文化建设中重视公共艺术教育的重要性,在公共艺术教育中凸现校园文化精神实质,探索两者之间的良性互动、协同育人路径．     

基于“OPCE”理念的新工科人才培养体系构建

在分析新工科教育面临的形势与困境的基础上,针对新工科人才培养存在的人才供需结构失衡、专业设置与产业匹配度不高、实践创新能力不足、课程设置与职业岗位要求不相适应等问题,基于“OPCE”人才培养的创新教育理念,以学生为中心,从“开放·实践·创新”三个维度,构建多方协同的实践育人体系、学科交叉融合的课程体系、“三阶段”教学体系和多元考核评价体系,实施“三模块-三阶段”协同育人模式,培养应用型新工科人才。     

新工科背景下地方高校协同育人培养模式研究

针对新工科背景下地方高校工科人才培养存在的问题,提出了科学规划学校发展定位,建立"政行校企"协同育人机制,完善多方协同的工科育人模式,推进多主体协同育人的产业化学院建设,紧密结合区域产业发展打造专业(群),健全多学科交叉融合的工程人才培养模式,优化工科教师队伍,实施工程教育认证,强化工程人才的创新创业能力培养,是地方高校协同育人培养模式改革的有效路径。     

"演学结合":高职艺术院校实践教学体系设计

高职教育工学结合的实践教学体系构建是实现人才培养目标的关键.高职艺术院校如何以实践教学体系创新推动育人模式改革,浙江艺术职业学院"演学结合"的实践教学体系在这方面做了一些实践和尝试.学院"演学结合"的实践教学体系强调了以舞台为中心的实践性艺术教育的传统,体现了重实践、重体验、重创造的艺术教育属性.     

高职院校思政工作"十大"育人体系优化探赜

"十大"育人体系的构建是当前我国高校思想政治教育工作的重心之一,是构建"三全育人"格局的基本路径.文章基于农业高职院校思想政治教育工作特点,分析高职院校"十大"育人体系的育人价值和功能,并从以丰富育人内容为关键点、以拓宽育人载体为着力点、以创新育人路径和方法为切入点等方面探讨高职院校"十大"育人体系的优化策略,以进一步...     

民办高校工科优势特色专业建设的实践研究——以青岛滨海学院为例

青岛滨海学院工科专业采取与传统本科错位发展的思路,以"面向需求、面向现场、素质过硬、注重创新"为人才定位,以立德树人为根本任务,构建"课程教学、实践教育、环境育人"的三维度德育教育体系,强调工程实践和创新能力培养,搭建科技创新平台,推动在国际先进工程教育理念指导下的教学改革,通过校企协作开展"产学研一体化"应用型人才培养,健全保障体系,有效的提高了人才培养质量,推动了民办高校工科优势特色专业可持续发展。     

适应新工科要求的教学质量评价体系构建和量化模型研究

新工科建设给高等学校工程教育的发展带来了新机遇,同时也为课程教学质量的评价带来了新挑战。结合新工科中对课程教学的新质量要求和新对策,构建了课程教学质量"五位一体"全流程综合评价体系,研究了综合模糊评价模型,给出了评价工作的详细流程。研究结果以期能够为高等学校的课程教学质量评价工作提供借鉴。     

新工科背景下基于价值引导的软件工程专业教学建设

新工科背景下,开展多元化、创新型的卓越人才培养离不开价值引导,在高等教育"双一流"建设的契机下,坚持立德树人,对传统工科进行改造是工科类专业建设一流本科教育的目标追求。本文围绕价值引导,针对新工科改革内容,在育人文化、培养体系和教学管理过程等方面进行初步探索与实践,通过构建价值引导下的文化理念、教育价值生态、人才培育体系,将价值引导贯穿于教学育人培养全流程,取得了一定的效果与经验。     

浅谈高校的公共艺术教育

公共艺术教育改革与探索是本文着重研究的内容,首先阐述中国公共艺术教育的整体面貌,在公共艺术教育中培养大学生艺术素质修养,注重个性培养与公众关注的协调与统一。探讨高校公共艺术教育和社会需求之间的关系,探讨"艺术性"和"公共性"两者在公共艺术教育中的关系,探索公共艺术教育在高校如何完善教育体系。     

校企合作协同育人模式探索——以通信工程专业为例

探讨通过整合实践教育基地等社会资源实现协同育人,吸引多方面力量参与"新工科"建设,尝试创新高校、企业、地方政府多方协同育人的新方案;结合通信工程专业人才培养方案的修订,适应新经济发展趋势和产业需求,探索构建多主体参与、产学研融合的"新工科"人才协同培养模式。