贯通式全过程课程设计教学与质量管理体系

为了提升全过程设计教学质量,基于全过程桥梁设计课程实践提出了贯通式的全过程课程设计教学与质量管理体系。梳理全过程设计任务和要求,涵盖专业各方面知识内容,同时避免重复;落实贯通制指导方案,明确权责界限;建立新型的考核与评价体系,彰显公平;基于互联网技术建立全过程课程信息化教学管理系统。基于问卷调查对贯通式的教学与质量管理体系的实际实施效果进行了评价。结果显示:实施贯通式的全过程课程设计教学与质量管理体系的积极作用非常明显,学生对该管理体系的反馈较好。本次全过程桥梁设计课程教学与质量管理体系改革的实践经验可为同类院校的相关专业教学改革提供参考和借鉴。     

面向工程实践与创新设计能力培养的塑料模课程设计改革

本文基于上海工程技术大学材料学院"塑料模课程设计"教学改革实践,探讨以面向工程实践与创新设计能力培养为目的的实践教学实施方法。本文提出从教学进度、教学方式上进行改革,导入"项目教学法"进行教学实践,将模具设计的相关理论和课程设计过程相结合,以项目为案例,组织教、学、做一体化。为达到模具设计师职业资格要求,在教学改革过程中,扩展实践教学内容,引入CAD/CAE技术和模具标准件的应用,建立了注塑模课程设计项目库,并制定新的与之相适应的课程设计操作流程,以达到与培养企业需求相一致的课程实践教学改革的目的。     

基于工作过程的课程设计方法及在建筑类高职院校实施的条件

基于工作过程的课程设计方法的核心内容是"典型工作任务分析"。本文介绍基于工作过程的课程设计方法实施步骤、特征、突出优势,论述了在建筑类高职实施基于工作过程的课程设计方法的有利条件和主要不利因素。     

基于QC小组的“检测技术课程设计”教学改革探索

以提高"检测技术课程设计"的教学质量为目标,通过对传统课程设计存在的问题进行分析,并结合QC小组的含义和特点,提出基于QC小组活动的"检测技术课程设计"教学组织方法。按照QC小组活动原则对"检测技术课程设计"活动进行展开,分别对课题小组建立、PDCA循环组织实施小组活动和成果发布的要点进行了阐述。最后,对基于QC小组的"检测技术课程设计"教学改革进行了总结。     

“安全评价”课程设计教学改革的探索与实践

结合"安全评价"课程设计具体的教学实践,阐述工科专业课程设计的重要性、目的和主要内容;剖析该课程设计教学过程中存在的主要问题,探讨提高该课程设计质量的对策和措施。     

高职院校课程资源建设与实践研究例谈

一高职院校课程资源建设与实践的指导思想和技术路线一是打破学科型课程体系,加强校企合作,建立和完善"基于工作过程的课程设计理念、基于工作任务的课程内容结构及基于工作质量的课程学习要求"的"工作过程导向"课程     

新工科视角下"机械设计"课程设计改革实践

文章首先分析了"机械设计"课程设计现状,然后论述了新工科视角下"机械设计"课程设计改革实践,包括融课程设计于理论教学过程,使设计实践与理论教学同步;多渠道、多角度更新课程设计题目,注重题目的先进性和创新性;鼓励"申优",开展多维考核方式,科学合理评价学生.     

《机械设计课程设计》质量保障与监控

对《机械设计课程设计》及相关课程进行教学改革,摸索出适应新形势教学要求的教学模式和质量保障方法,包括建立细化的课程质量目标、采用以项目为线索的教学方法、制定课程设计各项质量保障规范和措施、建立课程设计过程监控和反馈平台、创新学生评价方法等。这些创新的方法在多年的课程设计教学实践中运用,取得很好的教学效果。     

基于OBE模式的“小组工作”课程改革

基于OBE理念,将单一的授课过程整合为"教师知识传授+学生参与"和"学生服务方案设计和实施"两线并行的过程。笔者尝试从课程设计思路、内容体系、授课方法及考评三个方面探讨小组工作课程教学改革,试图建立"学中做—做中学"的方式来培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

机械电子专业课程设计的教学改革

在"机械电子专业课程设计"现状分析的基础上,开展了教学内容与教学模式的改革与探索性实践。坚持航空航天特色和工程观点,将教学与科研相结合,更新丰富了课程设计题目,细化和规范化了课程设计过程。基于任务教学和研讨教学理论建立了集中授课、分组协作、汇报与研讨相结合的多层次研究型教学模式和关注过程的综合成绩评定方法。初步的教学实践表明新的教学内容和方法激发了学生潜在的创新意识和自主学习的兴趣,在培养和提升创新实践能力与工程素养方面取得了显著效果。     

关于搞好“气藏工程”课程设计教学的思考

"石油工程课程设计"是所有石油高等院校的实践课程之一,而作为"石油工程课程设计"内容之一的"气藏工程设计"也是一个专业综合性训练课程,它可以巩固和深化学生所学课程的知识,增强学生的工程意识。因此,"气藏工程"课程设计在石油工程专业的实践教学中,发挥着重要的作用。显然,搞好这门课程的教学十分重要,基于此,本文提出了"气藏工程"课程设计的目的和基本要求,介绍了设计对象的选择,以及教学的重点与难点和主要设计内容,探讨了课程设计的运作方式以及成绩考核办法,同时还重点针对最近几年学生在课程设计过程中存在的问题,探讨性地提出了一些改进课程设计的设想,期许"气藏工程"课程设计得以取得较好的工程实践教学效果,以最大程度地提高学生的实际动手能力、创新能力和综合分析问题的能力,使学生综合素质得到明显提高。     

电气工程专业课程设计质量管理体系研究

论文针对目前电气工程专业课程设计存在的各种问题,提出了一种行之有效的质量管理体系,该体系能够对学生在课程设计的各个环节进行细化和量化要求,大大提高了课程设计质量以及论文的规范性。     

在成人高等教育中推进学分制建设的思考

深圳大学成人教育学院推行学分制建设一年多来，把建立对教学的信息化管理体系作为先决条件，从各专业的课程设计入手，注意知识结构的完整性和先进性，模块化设置必修课和选修课，同时在教学计划和学籍管理等方面也作了相应调整和改革。     

"机械制造技术基础"课程实践教学方法探究

实践教学是"机械制造技术基础"课程教学过程中的重要环节."机械制造技术基础"实践教学在实验教学、课程设计和生产实习等方面存在一些问题,必须进一步明确和完善实践教学培养目标,规范实验教学内容,改革课程设计内容和强化执行过程,探索新的生产实习模式,健全实践教学考核机制.     

“水污染控制工程”课程设计教学改革

为了提高教学效果,教学团队从课程设计任务布置着手,安排1人一题的设计方式,从过程的质量监控管理方法和最终的考核方式等方面,对"水污染控制工程"课程设计进行了一系列的教学改革和实践,为课程设计环节的实践教学积累了重要的经验。     

职技高师网络工程专业实践教学体系构建——以吉林工程技术师范学院为例

基于职技高师网络工程专业人才培养目标,重构其实践教学体系,主要做法是:建立以网络工程为中心的建网、管网、用网三大教学模块;对实验、实训、实习、课程设计、毕业设计和认证培训等多个实践环节进行有效融合和衔接,建立"课内实验"、"项目实训"和"拓展训练"相结合的三段式训练模式;将指导式、启发式、探讨式的实践教学方法融入教学过程,全面提升学生职业技能和创新能力。     

面向企业需求的电气控制类课程设计创新教学模式

服务社会,培养综合素质全面的企业需要的人才是应用型大学的根本目标。借鉴了荷兰同类高校课程设计的经验,在调查了国内大量企业对人才需求的基础上,提出了面向企业需求的电气控制类课程设计创新教学模式。基于与企业的深度合作,提出了一套课程设计创新教学模式的思路,对课程设计的选题、实施过程、考核方法和保障体系做了深入的研究和实践。教学实践表明,该课程设计创新教学模式激发了学生参与积极性和热情,为企业培养"适销对路"的应用型人才。     

学校课程设计:从“四个原则”到“五组核心要素”——浅析泰勒原理在无锡市蠡园中学的实践与发展

泰勒原理中的确定教育目标、选择学习经验、组织学习经验和评价结果四个基本原则构成了泰勒关于课程设计的系统模式。蠡园中学在借鉴泰勒原理的基础上,根据新的课程设计需求,将"四个原则"发展为"五组核心要素",即方向与共识、目标与水准、结构与比例、方式与流程、资源与工具。五组核心要素在涵盖课程设计的基本步骤之外,进一步厘清了"课程目的"和"课程目标"的区别,注重理念与实践的互通,强调过程管理和对信息技术、丰富资源的利用,对当下的学校课程设计实践具有一定的实践性和参考价值。     

基于过程管理的网络课程设计理念系统构建

文章将工业领域的过程管理理念引入网络课程设计中,从过程管理的视角看待网络教学中学习者的学习过程,通过对学习者的学习过程的描述,构建了一个"以学习者为主体、以学习过程为中心、技术作为教/学工具、主体取向的评价"作为核心理念的网络课程设计理念系统。     

电子技术课程设计教学改革的探索

电子技术课程设计是电气类、自动化类、信息类等相关专业大学生重要的理论和实践综合设计环节。针对传统的电子技术课程设计教学过程中存在的问题,进行了一系列教学改革的探索。教学模式上"以学生为本";教学内容上,所选课题来源于工程实际,具有综合性、先进性和实用性;采用多元化的教学手段;结合工程实际产品的设计流程,建立完善的成绩评定体系。近几年的教学实践结果表明,改革后的电子技术课程设计不仅提高了学生的学习兴趣,同时提高了学生的工程实践能力和创新能力,取得了良好的教学效果。