职业教育生源质量的制度分析——兼论职业教育招生制度体系构建

基于制度分析的视角,指出职业教育生源质量受中高考等正式制度与学而优则仕等非正式制度双重影响,并在职业学校的理性选择中陷入负向循环。但随着一系列政治、经济、文化环境的变化,职业教育具备了改善生源质量的现实条件,因而提出打造双轨发展的普职分流招生制度、构建普职各有特色的非正式招生制度、回归职业学校办学本位的行动逻辑转向等生源质量改善策略,推动职业教育的健康发展。     

改变招生批次并非“灵丹妙药”

<正>案例中的四所职业院校或打响专业品牌,或提供就业保障,或强调行业背景,在职校生源质量普遍不高的条件下,以自身办学质量的提升带来了招生数量、质量的"双逆袭",主要依靠的并不是职业院校中高考招生批次的调整。一、调整招生批次无助于职业院校生源的改善如果把改变职业院校招生困境的希望放在调整招生录取批次上,既不可能亦不现实,甚至还会适得其反。     

高中抢生源乱象需进行制度性破解

破解高中抢生源乱象的关键,在于强调政府的中高考改革责任,推进以"考试招生分离,打破一考定终身"为基本精神的中高考改革,把招生自主权还给学校,把选择权赋予考生。日前,河北省教育厅专项检查全省高中办学行为,其中针对普通高中,重点检查是否跨范围招生、是否提前招生、是否单独组织考试等情况。这一专项检查,针对的是当地的高中"生源大战"与生源跨地区流动。以该省的衡水中学为例,数年来,其一直保持着傲人的高考成绩,在基础教育界开创了"衡水模式"。"牛校"当前,周边县市的学生和家长自然难以抵挡诱惑,纷纷慕名而来。     

对建立职业教育质量管理体系的思考

职业院校要想获得更好的生存和发展,就必须建立一套完善的职业教育质量管理体系,有效提高职业院校的教育质量。职业教育质量管理体系的建立可以加快高职教育与国际接轨的步伐,促进高职院校教育事业的发展。     

ISO9001标准在职业院校中的应用

教学质量与学校的教学管理密切相关,特别是随着职业院校生源质量的下降,如何提高教学管理水平来保证教学质量就显得尤为重要。如何提高职业院校的教学管理水平?如何改革创新职业院校的管理模式?笔者认为引入并推行在制造业获得全面成功的ISO9000标准管理模式,是一条行之有效的途径。     

职业教育质量监测体系的系统构建

职业教育质量监测是国家行为,是为职业教育科学决策提供支撑的重要手段。当前,职业教育质量监测存在认识不到位、目标偏失、指标单一、客体唯一等问题。系统构建职业教育质量监测体系应以提升职业教育服务经济社会发展能力为导向、发挥教育行政部门的引领指导作用和职业院校的主体作用、建立分级监测体系、加强监测体系的开放性与监测的透明化。健全职业教育质量监测体系的主要途径包括:实施人才培养工作评估,促进职业院校自觉加强质量建设;建立实施县市职业教育督导评估制度,凝聚办学合力;推行职业院校学生专业技能抽查制度;完善并创新职业院校技能竞赛制度     

高职扩招背景下职业院校发展思考

高职扩招是职业教育快速发展,提高应用型技能人才素质结构的重要措施。面对扩招数量短期内骤增、生源结构复杂、师资队伍质量的结构性短缺、职业院校的办学条件有限、课程结构的不合理等问题,扩招对象的升学(就读)意愿也是高职扩招能否如愿的一个重要的政策考量因素。职业院校办学的重新定位,多方位、多措施提升招生对象升学(就读)意愿,科学评价扩招后职业教育的质量,深化职业教育办学模式改革、加大教学改革力度等方面都是职业教育可持续发展有价值的思考。     

打造“湖南特色卓越质量”的现代职业教育的战略对策

指出了当前职业院校办学存在校企合作办学实效低、基本办学经费短缺、招收优质生源困难、质量监控保证体系不健全、内部治理水平不高、教师队伍创新能力不足等主要困难与问题。提出了打造"湖南特色、卓越质量"的现代职业教育的战略对策,主要包括"立德树人、卓越质量,产教融合、校企协同,特色品牌、示范引领,集团集约、融通衔接,强师固基、转型升级,技术创新、技能积累,多元评价、质量保证"等发展战略。     

职业教育质量的内涵、影响因素与管理体系构建

职业教育质量的内涵界定与衡量标准直接关系到对职业教育质量的评价与管理,也直接影响到职业教育质量的提升。文章基于职业院校办学的内在规律,通过梳理职业教育质量的内涵、职业教育质量特征、影响因素等核心概念,旨在为构建全方位的职业教育质量管理体系提供科学的方法和理论依据。     

利益相关者参与逻辑下职业教育办学质量评估

随着社会主义市场经济体制改革的不断深化,现代职业教育办学主体间的经济利益和行为方式的转变,职业教育办学要回应政府、企业、校友、学生、教师等多元利益相关者的利益诉求,从而决定了职业教育办学质量评估主体的多元性。这种办学利益主体关系的多元性也必然要求职业教育在办学质量的评估中应该是多元主体参与的过程。这对于破除传统的单一主体评估的弊端,形成多元利益相关者主体共同评估职业教育办学质量的多中心评估模式,促进职业院校的持续、健康发展具有深远的现实意义。     

生源信息与学生成绩相关性分析

本文主要针对生源信息是否对学生的后期学习成绩有一定影响,以及影响程度如何进行研究,尤其是在中外合作办学情况下,研究生源质量中哪些因素对中外合作办学的教学成果有影响。通过整理学院三届学生的生源数据和成绩数据,借助于SPSS分析软件中Pearson相关分析法对生源信息与总评成绩之间的相关性进行分析。为中外合作办学的招生工作提出了有意义的指导性建议。     

英国职业教育质量保障体系及其运行成效的启示

以中英职业教育“影子校长”项目学习为基础,全面介绍英国职业教育质量保障体系框架及其运行模式。政府、行业企业和职业院校三方各司其职、聚力质量,共促职业教育质量提升的经验,对我国加快建设现代职业教育体系,促进行业企业指导力度和参与深度,提高职业院校办学质量,努力办好人民满意的职业教育具有重大的借鉴意义。     

农村职中生源匮乏的因素浅析

职业教育经过十多年的发展,已呈现出生机勃勃的局面。但生源不足,尤其农村职中生源匮乏的问题是目前的突出问题。本文结合办学实践,试从社会、学生、学校三方面的因素提出肤浅的看法。 一、社会环境因素。社会环境是影响生源的外部原因。其主要表现是:第一,轻薄职业教育。这种现象较为普遍。如:政府尽管制定了许多优惠政策,但往往是画饼充饥;普中高考偶     

对职业教育适度实施营销策略的思考

应对当前职业教育面临生源危机和就业困难双重困境的局面，提出职业院校应该转变观念，用营销理论来指导办学，把提高毕业生就业率作为各项工作的中心，争取形成一个有利于学校发展的招，生一就业良性循环。首先构建一个职业教育的“双向”营销系统模型，再讨论职业院校如何制定营销战略，最后就职业院校营销策略的实施进行分析。     

职业教育适度实施营销战略的思考

应对当前职业教育面临生源危机和就业困难双重困境的局面，本文提出职业院校应该转变观念，用营销理论来指导办学，把提高毕业生就业率作为各项工作的中心，争取形成一个有利于学校发展的招生一就业良性循环。文章首先构建了一个职业教育的“双向”营销系统模型，再讨论职业院校如何制定营销战略，最后就职业院校营销策略的实施进行了分析。     

中高职衔接教育的教学质量保障体系研究

当前,我国高等职业教育蓬勃发展,职业教育层次不断丰富,办学形式逐步多样化。针对近年来高考生源呈现逐年减少挑战高职办学的趋势,扩大中高职对接,是建立科学职教体系中解决高职办学生源问题的突破口。如何构建中高职衔接的教学质量保障体系,实现高职人才培养目标,成为职业院校特色办学、增强社会影响力的前提条件,这对于职业教育的发展和技能人才的培养具有非常重要而深远的意义。     

集团化办学:优化职业教育资源整合的新模式

职业教育资源整合就是对职业教育资源进行科学的管理,从而使职业教育系统资源充分发挥整体效益的创新过程。职业教育集团化办学不但可以增强办学活力,提高办学效益,创新办学体制,而且能够实现教育资源的整合与共享。通过对类别置换模式、中外合作模式、集团化办学模式进行分析和比较,阐明了集团化办学模式的优越性,进而强调集团化办学是建立职业院校管理体制、职业院校教学资源整合和校企之间职业教育资源整合的新模式。     

坚持科学发展观加强高职院校专业建设

“加强专业建设是职业院校提高教育教学质量和办学效益的一项重要工作，是学校抓内涵、抓质量、上水平的突破口，是职业院校提高人才培养质量的根本途径。职业教育的发展关键在于专业建设，专业建设得如何，标志着职业院校能否走强，决定着职业教育对经济发展的贡献度。”高等职业院校应把专业建设作为重要任务抓好，学校专业设置是职业教育与社会需求的结合点，     

明确需求 注重实效

<正>面对经济全球化不断深入、人才竞争日趋激烈的发展势头,"国际化"成为许多职业院校的必然选择,但在实践过程中也出现了朝秦暮楚合作倾向不明、规模萎缩办学质量不高等诸多问题。"国际化办学"是职业教育的新枝,要在需求角度与实效价值上做文章。一、从实际出发,考量是否需要"国际化办学""国际化办学"对职业院校发展而言虽是大势所趋,但并不是所有学校都要走国际化道路。因为职业院校培养人才的首要任务是     

职教发展:政府、市场和学校谁来主宰?

对于职业教育的发展问题由谁来决定，向来众说纷纭、莫衷一是。有人认为，政府应在其发展过程中起主导地位，职业教育的方向与性质应该由政府决定；有人认为，企业需求才是职业教育的办学目标与方向，职业院校人才的培养应以市场为导向；还有人认为，学校是办学的主体，职业院校如何发展是学校的事……[编者按]