教育技术专业本科生实践能力培养模式探析

在分析教育技术专业本科生实践创新能力体系结构的基础上,建立了以基础实践为根基、专业实践为核心、创新实践为方向的立体化的人才培养体系,有效地提高了教育技术专业本科生的基础实践能力、专业实践能力和创新实践能力。     

数字媒体技艺专业建设的可行性研究

数字媒体专业是一个需要将技术和艺术巧妙融合的新兴专业,数字媒体产业经济迅速发展,对技艺融合的需求越来越明显。本文从数字媒体技术和艺术发展现状入手,提出了技艺融合新概念——＂数字媒体技艺＂,初步探讨了该专业建设的理论基础及现实意义。     

数字媒体技术专业“工学结合”人才培养模式研究

高职院校实施工学结合人才培养模式是国家一贯倡导的。通过界定“工学结合”人才培养模式的概念,分析实施工学结合人才培养模式的依据,并针对数字媒体技术专业实施“工学结合”人才培养模式存在的一些问题,提出相应的对策建议。     

数字媒体技术专业多学科交叉融合新工科人才培养模式探索

探讨天津外国语大学国际传媒学院数字媒体技术专业应用型专业转型中新工科背景下的多学科交叉融合人才培养模式的具体结构,详细阐述技术与艺术交叉融合中的课程群设置、多维度实践教学体系等内容,力求完善数字媒体技术专业融合动画、广告、新闻传播等专业的多学科交叉融合培养新型工科人才的教学模式.     

数字媒体技术专业人才培养模式探究

教育领域在对人才培养模式进行改革的过程中,应明确其创新发展的方向,应结合时代需求,培养出具有创新能力的专业技术人才,应以市场需求为导向,重视培养具有实践应用能力的技术人才,以培养出真正符合时代需求、市场需求的数字媒体技术专业人才。     

本科生科研能力“多元协同”培养模式探析

培养大学本科生的科研创新能力是当代高等教育的重要使命。通过构建课改教改协同、师生间科研协同、学生间科研协同、学生社团间科研协同、校内外科研协同以及三文(课程论文、学年论文与毕业论文)与科研能力培养协同等"多元协同"机制,切实加强本科生科研能力的培养模式与实践经验。     

数字媒体技术专业本科生协同学习方法研究与实践

协同学习作为一种新的学习技术框架,满足知识时代的学习建构和革新的需要。根据数字媒体技术专业艺术辅助技术注重创新和实践的特点,探索适合该专业本科生的协同学习策略和实施方法,提出了基于聚类的自动分组方法和自组织式协同学习方法。实践表明该方法有助于提高数字媒体技术专业本科生的综合素质,对达到培养目标具有积极的推动作用。     

本科生导师制专业价值培养探析

本科生导师制在大学生综合素质全面培养方面发挥着积极作用。然而,随着实施的不断深入,其培养模式出现了一些问题,比较显著的就是实施过程中普遍缺少对专业价值观的重视。为此,提出构建突出专业价值的本科生导师制培养模式,将本科生导师制培养与专业职业特点以及学生学习兴趣相结合,着重加强学生职业精神的培养。     

音乐教育专业本科生创新能力培养探析

社会在飞速的发展,互利网的全面普及,让我们进入了信息时代.在信息飞速发展的今天,传统的音乐教育理念和教学方法已经无法适应当今社会的要求,现在社会最需要的是创新型人才.提高高等学校音乐教育质量的关键是培养创新型人才,这是教育的核心所在.本篇论文的目的在于探索和研究在信息化的社会,音乐教育专业本科生应该具备的基本素质,以及自身所需要具备的创新能力.     

媒介生态视域下的数字媒体技术专业培养模式研究

媒介生态视域下的数字媒体技术专业培养模式研究基于媒介生态学的基本原理,分析和总结了当前数字媒体技术专业建设中存在的问题,通过与媒介生态的互动来制定合理的人才培养目标,规划人才培养规格和课程体系设置,从学校教育与媒介生态互惠共生的角度对人才培养的核心目标、能力结构、实现途径等进行了实践研究,构建了"一个中心—三类能力—四种途径"的人才培养模式,为数字媒体技术专业的生态化发展提供参考。     

数字媒体专业复合型人才培养模式

随着现代计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展,传统媒体的数字化、网络化成为世界的潮流。与世界发达国家相比,我国的数字媒体业还处在起步阶段．人才市场需求量很大。据有关统计表明,目前我国对数字媒体人才需求的缺口每年达15万人左右。2004年,国家教育部颁布的专业目录中新增了数字媒体专业,全国各高校纷纷建立了相关的学科。对于数字媒体专业这一新兴复合型学科,大家几乎处在同一起跑线上。作为发展前景广阔的复合型新兴专业．其课程体系急需系统化、合理化。因此,我们必须探索数字媒体专业的特色教育。     

工商管理专业本科生应用能力培养探析

应用能力是影响工商管理专业本科毕业生就业的关键因素,如何培养学生的应用能力,已经成为工商管理专业本科教学改革的重点。从培养目标、实践教学、课程体系、师资队伍等四个方面探讨当前高校工商管理专业本科教学在学生应用能力培养方面存在的不足,并据此提出科学定位培养目标、强化实践教学在学生应用能力培养中的作用、以应用能力培养为导向设置课程体系、打造理论知识渊博与应用能力强的师资队伍等四个方面的改进建议。     

地方院校数字媒体技术专业人才生态化培养模式

数字媒体技术专业人才生态化培养模式借助生态学基本原理和方法,遵循专业教育基本规律,结合区域生态环境中各种有利资源,制定相应的人才规格生态位,根据专业特点和培养目标设置"三位一体"课程体系,构建良好的校企互动生态环境,既注重学生技术性、艺术性和创新性的融合,又追求学生自然性、社会性与实践性的统一。     

密涅瓦大学本科生培养模式探析

密涅瓦大学以其全新的本科生培养理念,在办学模式上进行了极富创新意识的探索。基于密涅瓦大学“以学生为中心”的教育理念,从招生方式、课程设置、教学方式、体验学习和职业发展等方面进行探析发现：密涅瓦大学本科生培养模式具有多层次的培养目标、“重能力—强交叉—既博又专”的课程设置、线上线下相结合的教学方式、全方位的保障等特点。对我国创新本科教育理念和目标、构建跨学科的课程体系、创新课堂教学模式、完善实践育人环节、加强教师队伍建设等方面具有重要启示。     

数字媒体专业“工作室”教学模式刍议

数字媒体专业是随着文化创意产业发展而产生的综合学科.针对目前教育存在的一些问题,提出了“工作室”的实践教学模式,并从其内涵、建立、管理和教学内容、教学组织形式等方面进行了探索.     

德艺融合：中职烹饪专业“冷菜冷拼制作技艺”课程思政探析

<正>浙江省德清县职业中等专业(以下简称“学校”)烹饪专业围绕“立德树人”,秉承“铸剑精神”,以培养德艺融合、具有人文情怀、职业素养、工匠精神的复合型、创新型技术技能烹饪人才,服务“健康中国”发展战略。学校“冷菜冷拼制作技艺”课程思政建设,将树立正确的世界观、爱岗敬业的良好品德、精益求精的工匠精神等元素融入课程,以提升学生文化素养、职业道德和专业学习兴趣为重点。     

数字媒体技术专业建设浅论

随着多媒体、计算机网络的飞速发展,数字媒体相关产品和技术越来越普及和深入,社会对数字媒体专业人才的需求日益迫切.本文分析了数字媒体技术专业的人才需求情况以及目前从业人员的现状,指出开设数字媒体技术专业的必要性和可行性.     

数字媒体技术专业建设浅论

随着多媒体、计算机网络的飞速发展,数字媒体相关产品和技术越来越普及和深入,社会对数字媒体专业人才的需求日益迫切。本文分析了数字媒体技术专业的人才需求情况以及目前从业人员的现状,指出开设数字媒体技术专业的必要性和可行性。     

职业院校电气自动化技术专业的“三双”培养模式探析

不同的专业有不同的人才培养模式,盲目模仿将造成不良后果。电气自动化专业具有职业工作时间异常、工作对象无法拆分、原理知识系统性强、行业服务面广和知识更新速度快等特点,影响着该专业人才培养模式的确定。该专业合理的人才培养模式应该包括“双证融通”的课程模式、“双师融合”的教学团队模式和“双向融入”的实训基地建设模式。     

高职商务英语专业“课证融合”教育模式探析

高职院校实行职业资格证书制度,对于增强高职学生的实践创新能力和就业创业能力至关重要。深圳职业技术学院商务英语专业,构建基于职业能力培养为导向的＂课证融合＂教育模式,从优化师资结构、优化教学环节、优化证书选择和优化考证流程这四个方面,进行了深入的改革,构建了课证深度融合的教育模式,得到了广大学生和社会的认可。