中学生QQ闲聊情感体验研究——基于对南京市T中学高中生的调查

本研究以南京市T中学高中生QQ闲聊行为调查为基础,运用深度访谈、参与式观察等质性研究方法,探索高中生在QQ闲聊中的情感体验。借助现象学理论将高中生的情感体验总结为指向自我的情感体验和指向交互主体间的情感体验两个维度,每个维度又分为三个层次。指向自我的情感体验分为即时的快感、自我的释放、对现实的逃避;指向交互主体间的情感体验分为情感共有、情感参与、情感认同。本研究以现象学视角探讨QQ闲聊对于中学生的意义,分别为自我空间的意义生成和主体间性交往空间的意义生成。     

高中生道德情感培养刍议

肖文娥、李占萍在《中学教育》上撰文指出，道德情感是指个体在实践中伴随着道德认识而产生的，是直接与人所具有的对于一定道德规范的需要相联系的一种内心体验。高中生道德情感的培养应从移情能力、悦纳自我能力和责任意识方面抓起。①移情能力是高中生道德情感培养的基础。移情能力是良好的心理素质的一部分，包括移入和移出过程。在此过程中，主体观察和体验对象，激发自己内心的情感，再内化模仿对象，在将自己的情感投射于对象的时候，又改造对象，创造意境，使对象情境化。移情能力的培养要求做到：挖掘生活情境的潜力，激活高中生的…     

美术教育——幼儿自我表达和表现的良好途径

艺术教育不是机械的技能训练,它是培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的倾向。艺术教育中的美术教育就是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达体验和情感的极好形式,是幼儿自我表达和表现的良好途径之一。但在长期的幼儿美术教育中,总是以美术论美术,单纯以提高幼儿绘画技能为目标,而忽视了幼儿自我表达和表现的意愿,忽视了幼儿主观能动性的发展。那么,如何走出幼儿美术教育的误区呢?本人根据在幼儿美术教学中的肤浅体验,谈点个人的看法。一、理解、支持幼儿的自我表达和表现幼儿的自我表达和表现是多方面的,他们不仅用…     

我想让你更懂我——如何恰当表达自己

【活动背景】高中生自我意识进一步增强,渴望得到他人的尊重和理解。他们有较高的人际交往热情,但是缺乏与人沟通的技巧,在表达过程中容易更多关注自己的想法,忽略他人的感受,因而常常造成误会,影响人际关系。本课旨在引导高中生在人际沟通中学会倾听他人,恰当地表达自己,掌握沟通技巧。     

情感的表达与交流

格言：我们在用耳朵听的同时,也用眼睛“听”。 　　教学目的： 　　1懂得在人际交往中,人不但依靠语言传递情感信息,许多非言语的外部表情和动作也传递着情感的信息。 　　2掌握非言语的情感表达方式及其意义。 　　3通过学习,能够明确恰当地表达自己的情感和准确地了解他人的情感体验。 　　教学过程： 　　一、引入课题 　　(一 )情感是如何表达和交流的 ?　　通过前面的学习,我们知道人类的情感是多种多样的。那么情感产生后,我们应该如何恰当地表达自己的情感 ?我们又怎样去准确地了解他人的情感呢 ?我们可以说……我们可…     

绘画涂鸦对青少年自我心理疗愈的积极影响

<正>进入初中的青少年,其自我同一性容易受到冲击,很多在童年期已经形成的自我认知,受到不同程度的质疑和挑战。此阶段的青少年尤其关注自己在他人眼中的形象,希望自己被认同、被理解,又渴望独立、与众不同。个人能力与自我期待的整合、需要认同又渴望特别的内在冲突,以及由此产生的强烈身心体验常常影响着青少年的情绪情感表达。很多青少年开始对家庭赋予自己的意义产生怀疑,出现各种不恰当、不适应的言语或行为表现。这个时候,     

美术教育——幼儿自我表达和表现的良好途径

艺术教育不是机械的技能训练，它是培养幼儿的艺术兴趣和在艺术活动中表达自己认识与体验的倾向。艺术教育中的美术教育就是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达体验和情感的极好形式，是幼儿自我表达和表现的良好途径之一。但在长期的幼儿美术教育中，总是以美术论美术，单纯以提高幼儿绘画技能为目标，而忽视了幼儿自我表达和表现的意愿，忽视了幼儿主观能动性的发展。那么，如何走出幼儿美术教育的误区呢?本人根据在幼儿美术教学中的肤浅体验，谈点个人的看法。     

怎样组织幼儿进行美术活动

幼儿对美术有一种自然的需求，美术活动成为幼儿喜爱的活动，它为幼儿提供了一个自我情感表达以及和他人情感沟通的机会。在美术活动中，幼儿可以尽情地、自由地表达自己的观点，抒发内心的情感，体验各种情绪。同时，幼儿还将自己体验过的这种情感情绪，通过绘画或手工这种外在的符号形式表现、传达给他人。在美术教育中，     

论高中生积极心理的培养

积极心理是一种良好的心理品质,这种品质能促使人热爱自己、热爱他人、热爱社会,拥有快乐和幸福。针对高中生的心理特点,从培养高中生的积极情感体验、积极人格特质和创建积极的校园环境三个途径来培养高中生的积极心理品质。     

作文教学要返璞归真——新课程标准下的作文教学思考

新课程的实施,使一向被视为老大难的作文教学有了很大改观.教师们在作文教学中努力按照"写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验"的新课程要求,引导学生将写作与生活相联系,学会多角度地观察生活,丰富生活和情感体验,力求有童真、有个性地自我表达和与人交流,做到有感而发.     

《我和____的亲密接触》——人教版六年级习作设计

设计理念：习作就是要抒写真性情。何为“真性情”?真性情直指生命的真实体验。为抒发真性情而教，就是直面学生生命的内在需要，唤醒学生对生命体验的觉知，引领学生向自己的内心世界开掘，真诚而自然地表达自己的生命体验，抒发自己的内心情感，并在这一自我表达、自我抒发的过程中，不断提升自己的精神境界。     

我们的心情区(大班)

目标 1.了解自己的情绪、情感变化,能大胆地表达自己内心的感受和体验。 2.能运用绘画的方式表征自己的心情。 3.能主动与同伴交流,感受他人的悲喜忧伤,会运用恰当的方式帮助和安慰别人,表达自己的爱心。     

自我觉察的实践应用

<正>自我觉察,是对自己身心活动的觉察,即一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的,对自我及自己与周围环境关系的多方面多层次的认知、体验和评价,是个体关于自我全部的思想、情感和态度的总和。自我觉察的结构包括自我认知、自我体验、自我调控,其发展历经一个从生理自我到社会自我再到心理自我的过程。要掌控和改变命运,自我觉察非常重要。自我觉察的知识与技术于人于己在实践应用上意义深远。花时间觉察自己的     

警惕自我封闭

自我封闭,顾名思义就是把自我局限在一个狭小的圈子里,与外界断绝交流和来往。自我封闭的人的显著特点是情感冷漠,不能对别人给予的情感表达做出恰当的反应。在这些人的脸上,很少能看到笑容,总是一副阴阴沉沉、心事重重的样子。这无形中就告诉周围的人：我很烦,请别靠近我!周围的人白煞就退避三舍、敬而远之。     

大学生的自我意识与心理健康

自我意识是人类在从事社会交往和劳动生产过程中产生的,并且为人类所特有的一种心理现象,是人对自己以及自己与周围关系的一种认识。它包括自我观察,自我评价,自我体验、自我控制、自我教育等多种形式。自我意识是人的心理发展的核心,人的兴趣、能力、性格、情感、意志和道德行为,无不受自我意识的影响和制约。     

超越”时间——一堂中学生时间管理心理活动课设计

设计理念每个人每天都只有24小时,但是对于时间的安排大有文章。高中生自主意识增强,渴望掌控自己的生活、学习。高中生学业任务加大,如何高效地完成学习任务,并发展自己的兴趣爱好,都离不开时间的管理。教学目的知识与能力:学会一些时间管理的技巧,学会运用"计划"与"目标"来管理时间。过程与方法:通过现场体验游戏感悟时间的重要性,贴近生活的实例训练。情感、态度与价值观:培养学生合理安排时间的信心,增强自我效能,积极、惜时的态度。教学重点     

小学生自信心的培养

自信心是积极有效地表达自我价值、自我尊重、自我理解这些内在价值的情感体验。心理学研究表明:自信对一个人的成功起着重要的作用,因为自信的人往往会坚持自己的信念,即使其他人都反对自己,也能充分地表现自己的才能;做一件事能坚持到底,并且确信自己的表现是相当好的;能从容地对待失败和他人的拒     

谈信息技术与英语课程整合对培养情感态度的作用

一、背景 情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素,以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.在普通高中英语课程标准(实验稿)中,高中生应有的情感态度(七级～八级)包括:保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提供英语能力的活动:有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达;在英语交流中能够理解并尊重他人的情感;能用英语恰当地表达自己的情感、态度和价值观;有较强的祖国意识和国际视野等等.     

让作文教学插上体验的翅膀

在作文教学中,教师应当瞄准新课程习作教学目标,紧扣“激趣、思辩、想象、延伸”这些教学环节,运用恰当的教学策略,巧妙唤起学生丰富而独特的情感体验,让学生在习作中插上情感体验的翅膀,促使学生实现成功创作、快乐创作,乃至在作文中表达自己的真情实感,从而有效提高学生的习作能力。     

基于评点的高中语文阅读教学初探

正新课标明确提出要"发展独立阅读的能力","注重个性化的阅读",引导学生"恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受",使学生"具有广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。"然而,高中生阅读现状堪忧。高中生虽说受过规范系统的阅读指导和训练至少9年,然而阅读体验并不丰富,