品读语言 品读韵味

要领会这篇文章的妙处,你得细细地读。不能像读小说那样,一目十行,看情节,看故事;也不能像读报纸那样,一扫一片,看标题,找新闻。你得耐下性子来,一字一字,一句一句,读语言,品韵味。所有的字,你可能都认识。但是,它们为什么放在这里,而不放在那里;为什么这样组合,而不那样组合,里面确实奥妙无穷。     

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但中国教育太偏重训导,这让中国学生有个很大的缺点:太专一,不管"闲事"。物理学家杨振宁先生在清华大学时代论坛上就国内"训导式"教育模式提出了尖锐的批评,直言其束缚了年轻人吸收新知识、新方法的手脚,让他们在做学问的路上不能走得更远。     

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<正>在当今体制下,一个好教师的责任和本事就在于,一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付应试,另一方面最大限度地拓展素质教育的空间。这是可以做到的,当然,前提是教师有水平并且肯用心。——著名学者、作家周国平     

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<正>书籍和阅读可以说是人类文明传承的主要载体。就我个人的经历来说,用闲暇时间来阅读是一种享受,也是拥有一种财富,可以说终身受益。李克强总理在十二届全国人大三次会议闭幕后会见中外记者时,谈及全民阅读连续两年被写入《政府工作报告》的原因。他还指出,全民的阅读量逐年增加,也是中国社会进步、文明程度提高的     

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<正>中学阶段应该给学生兴趣培养提供机会,你给他灌输东西,脑子装得满满的,他就没有自己的空间和兴趣去学东西了。前不久,著名经济学、语言文字学家,参与设计汉语拼音方案的周有光度过110岁生日。他从自己的求学经历和生活经验中总结出,要给孩子自己的空间,这样才有兴趣生长的土壤。教育者内心要装着全信息的孩子。李希贵校长在展望教育改革的未来方向时,特别提到基于移动互联的跨界思维对于教育的意义。他认为,教育是系统工程,理想的教育不仅关注学生的分数.还应该关注学生的完整的生命和精神     

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<正>第一是学做人,第二是学方法,第三才是学技术。2014年全国模范教师广西柳州职业技术学院覃日强老师对职校生的建议。很多职校生认为上职校就是要学好一门技术,将来好出去就业。他说,做事先做人,做人首先要爱国,了解社会交往的基本法则,这样将来才能懂得如何处理社会上的各种矛盾和事务,才能在职业生涯发展中走得平顺。不论是地方本科院校转型,还是985高校、211院校转型职业教育,都必须改变政府主导、行政部署、学校被动转型的方式,政府应该致力于消除导致职业教育不平等的制度规定,要通过出台优惠政策,引导     

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<正>我承认,走路上学是一个再普通不过的名字,但是,我已经知道,走路上学,这个最普通不过的场景,对于马吉乡400名7-13岁的小学生和他们的家长而言,却是个遥不可及的梦想——一直以来,他们每天靠一根绳子、一个自制的滑轮,从200米长的钢索上滑过日夜奔腾的怒江,去对面的学校开始一天的学习。就是那条200米长的钢索,需要这些傈僳族孩子以常人难以理解的勇气和坚忍,实现自己的求学梦想;就是那条200     

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<正>职业教育要看清形势,适应趋势,发挥优势,善于运用辩证的思维来谋划发展,职业教育是我国教育体系中的重要组成部分,是培养高素质技能型人才的基础工程,希望同学们立志追求人无我有、人有我优、技高一筹的境界,学到真本领,用勤劳和智慧创造美好人生。     

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<正>单纯依靠用纸笔的标准化考试区分学生能力的高低,考察学校教育的效果,甚至预言学生未来的成就和贡献,是片面的。这样做实际上是过分强调了语言智能和数学逻辑智能,而否定了其他同样是社会所需要的智能,使学     

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<正>从更加积极的角度来看待孩子在发展过程中暂时的偏离,或者叫心理健康问题。——2017年4月19日,由中国人生科学学会主办的首届中国人生心理健康教育论坛在北京举行,中国科学院心理研究所研究员、教授,心身健康实验室主任刘正奎阐述了心理学中的三观:第一,从童年开始就要引导儿童学习一些知识技能,包括促进他认知方面的发展,让儿童知道什么是真的.什么是假的.这就是世界观:第二.在儿童整个社     

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<正>教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。——以上是美国未来学家奈斯比特在中国教育三十人论坛首届(2015)年会中引用的西方谚语。奈斯比特认为,现在有一个危险的倾向,就是经济的压力会使教育的水准和人类道德的标准下降。教育的本质绝对不是把大脑灌输满,而是鼓励和激发学生的灵魂和心智。如果我们还是把篮子装满,那只能是渐进型的改革;如果我们想点燃     

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<正>特级教师的特,并不在于其职称系列和荣誉上的特,而在于特级教师在职业生涯中呈现出来的专业有特长、经验有特点、教育有特色。——从普通教师到特级教师再到校长,上海市复兴高级中学校长陈永平对教师发展有自己的反思。他认为,教师应让自     

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<正>是目标而不是方式,为了学生而不是为了学校,为了学习而不是为了学科。——北京十一学校校长李希贵总结自己30年的教育教学生涯,提出上述三把尺子。他坦言,什么时候走了一些弯路、遇到一些坎坷,基本上就是违背这三把尺子的时候;什么时候慢慢校正,基本上就是按照这三把尺子的要求去做的时候。     

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<正>理解无用知识的有用性;好学比学好更重要;育人比育才更根本。——著名经济学教授钱颖一在回答学什么怎样学为什么学这三个教育的基本问题时如是说。当下,要学好知识,要学有用的知识,最终要成才成为多数人赞同的、听上去理所当然的教育理念。钱教授的上述话语则显现出他对这一理念的不同思考与看法:无用知识从长远看,往往是有用的;具备好奇、好问、好思要素的好学孩子拥有的是怎样学的能力;能理解人文价值、坚守人格底线、反省     

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<正>一个人要想教授学生,他必须不断地受到更重的教育,直到再没什么教育可受为止,并且对于这一点,他自己必须要非常明白。——卢梭认为,教育者必须是高尚的人。教育者所承担的责任是无比沉重的,其职业所具有的高尚性,对他的行为提出了硬性指标,即他必须用正确的方法指导自己的教育教学行为,否则可能就是失败。     

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<正>德育应把其他部分作为先决条件,只有在进行其他方面教养的过程中才能有把握地开展德育。——19世纪德国著名哲学家赫尔巴特在其代表作《普通教育学》中提出了“教育性教学”理论,改变了以往“教育”与“教学”相互分离的状况。他指出：“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段,     

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<正>心理健康教育是精神文明建设的重要内容,是未成年人思想道德建设的重点工作。——2019年5月23—24日,江苏省未成年人心理健康教育工作座谈会在南京举行。江苏省委宣传部副部长、江苏省文明办主任葛莱在工作座谈会上指出,未成年人心理健康教育工作关系孩子未来、家庭幸福和社会和谐,做好这项工作意义重     

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<正>自书学不讲,流习成弊,聪达者病于新巧,笃古者泥于规模。——明·文征明——自古至今,但凡某一领域的杰出人物都不是无源之水无本之木,大都是站在巨人的肩膀上创造的。继承与创新可以说是任何艺术门类都不可能回避的话题。文征明是诗文书画方面的全才,在书法方面能收能放,小楷精妙绝伦。他认为学习书法若无书学素养,那就会"流习成弊",聪明的人往往矜巧浮华,而     

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<正>在书本知识面前不要成为一只"蚂蚁",而要成为"蜜蜂",不能只是搜索现成的知识,而是要把它们"酿"成新的智慧,揭示出新的真理,向未知的领域探索。——著名教育家鲁洁指出,孩子不应该仅仅成为知识的"搬运工"。学习知识本身就是一个自我吸收与再创新的过程。如果仅仅只是把知识机械地叠加,     

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<正>书法以用笔为上,而结字亦须用工。盖结字因时相传,用笔千古不易。右军字势,古法一变,其雄秀之气出于天然,故古今以为师法。齐梁间人,结字非不古,而乏俊气,此又存乎其人,然古法终不可失也。——元·赵孟頫《兰亭十三跋》——用笔、结字和章法是书法作品的三要素,缺一不可,其中当以用笔为核心,结构与章法自然也不可放松。赵