注意发挥知识结构的功能作用 提高学生综合应用知识的能力

“系统”是元素及其相互关系的总和.系统内部各元素之间特定的联系方式,叫做“结构”.学生在教学活动中,撷取了大量丰富的知识,这些知识并不是杂乱无章地堆砌着,而是以一定的结构贮存于大脑之中的即形成了“知识系统”.一个系统的功能,不仅取决于元素的性质,而且取决于元素之间的关系.知识系统的整体功能,除了各部分知识的功能之外,还包括这些知识因形成一定的结构而产生的联合功能.这种联合功能,往往是较为隐蔽而不引人注目的.在数学教学中,不少教师对于各个知识点的独自功能,是比较重视的,而往往忽视了知识结构的功能作用.教学过程中,我们…     

听力教学与间接言语行为

听力理解包含两层意思：一是“听觉接受”(hearing),听力教学的目的应是“听力理解”即认识句子在交谈对答中的功能,而间接言语行为给学生英语听力的提高带来了一定的障碍,因此,要提高学生听力理解力,认识间接语行为及其特征是必要的。     

高等师范院校教学管理系统结构与功能关系初探

结构与功能,是系统科学中一对极为重要的基本概念。所谓结构是系统内元素及其相互作用的内部形式：功能则是指系统为达目的所具备的作用,是系统所具有的行为特征。结构与功能相互间,实质是一种辩证统一的关系：功能只是一定结构的功能,结构也必定表现为某种功能,它们既相互联系,又相互依存。一方面,系统结构的合理程度将直接影响和决定着功能的发挥;另一方面,功能又会反作用于结构,功能性的障碍将会导致系统结构恶化与崩溃。探索和分析普通高等师范院校的教学管理系统结构与功能的关系,也应以系统思想和理论为指导,通过对问题现…     

“三论”与语文教学(二)

整体原理及其启示处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分的整体即系统;组成系统的各单元、因子、部分即要素;系统内部各个要素的组成形式即结构;系统在一定环境中所能发挥的作用即功能,系统的整体功能,不仅有部分的功能而且有各个部分相互联系形成新的结构而产生的新的功能。     

试论教学疾病的类型、表现与诊治

教学疾病系指教学系统在内外异常因素的作用之下,教学的形态结构和行为特征发生异常变化,系统功能不能很好地得以发挥,以至产生不良影响与消极作用的不正常状态。教学疾病往往以病态的教学行为和变异的形态结构表现出来。 教学疾病既可能是教学系统内外部因素不和谐所致,也可能因系统内部各环节因素整合不当所生,更有可能是教学活动主体错位行为失范所致。从教学系统与其外部的社会系统关系看,教学疾病主要因对教学系统的性质认识不清、目标定位不当、价值导向失误所致。从教育系统内部看,教学疾病的产生主要是因为教学目标与其他因…     

也谈在初中生物学教学中渗透“结构与功能相适应”的观点

鲁科版初中生物学教材以“人和生物圈”为主线,其中蕴含着一些基本的生物学观点.“结构与功能相适应”是生物学的基本观点之一,即一定的结构必然有与之相对应的功能存在,且任何功能都需要由一定的结构来完成.无论是细胞、组织、器官还是个体,生物体在不同层面上无不体现出“结构与功能相适应”的思想.在学习人体生理相关知识的过程中,教师反复渗透“结构与功能相适应”的观点,可帮助学生理解组成人体各器官的结构生理知识,提高学习效率.下面以教材中“生物圈中的人”部分知识的教学为例,从细胞、组织、器官、系统几个层面,谈谈将“结构与功能相适应”的观点在教学中进行渗透的认识与体会.     

优化小学作文教学结构的思考

作文教学结构是一个完整的系统.教学系统的功能是在一定的教学结构中形成的,而教学结构是教学内容、教师、学生三者     

关于英语任务型教学的几点讨论

英语任务型教学是指教师将教学内容分割为一个或多个具体的活动任务,让学习者通过运用语言完成指定的任务来学习语言。在这种教学方法中,学习者的重点是放在语言的功能上,而不是在语言的结构上。其教学目的是使学生懂得语言的形式、意义和功能,使学生懂得不同形式的语言结构可以表示同一种功能,同一种结构也可以用来表示不同的功能,最终让学生运用语言完成不同的任务,达到交际目的。在英语任务型教学中,教师要激起学生完成任务的兴趣(即调用学生大脑已存有的相关知识),接着让学生在完成任务的过程中重新建构自己的英语知识体系(即讲授新课),…     

以人才质量为核心统摄教育质量——兼论“六维四级”人才质量标准与监测

尽管关于教育质量的观念诸多,含混不清,但人才培养质量作为教育质量的根本却不容置疑。人才培养是教育系统的核心与命脉。从人才质量的视角出发,审视和判断教育系统的质量,并在此基础上建立清晰合理、多样统一的质量标准,这应该是一种可以普遍接受的基本观念、逻辑思路与操作方法。所谓系统(system),是"由相互联系、相互作用的要素(部分)组成的具有一定结构和功能的有机整体"①。在所有要素(部分)中,有一个最核心要素即系统目标与功能。它不仅是整个系统存在的根本理由或价值所在,而且也是衡量这教育问题:一个无核系统     

信息技术与课程整合的思考与探究

一、信息技术与课程整合是什么笔者认为,信息技术与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体。可以将信息技术与课程整合的整体系统分解为三个层面(如图1所示),每个层面又包括不同的层次。     

教学方式生态化的内涵及特征

教学方式生态化就是为了维持教学生态结构、功能、物质能量信息的输入与输出的动态平衡,教师不断将生态原理、生态智慧融入到教学思维和教学行为中去的过程。本质上它包含教学思维方式和教学行为方式的生态化。它是对传统教学中的"主客两分"理论的补充与完善,用"主客一体化"的新视角来认识和解决教学问题。它是一种效法自然、系统整合、和谐有效的教学方式,旨在促使师生有个性地、充满生命活力地、和谐持续地成长与发展。     

主位和述位初探

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分。主位是信息的起点,是小句的开始点,述位是除主位以外的剩余部分,即围绕主位加以叙述发展的部分。研究主位结构,对语言教学和语言运用有一定的指导意义。     

简述功能语法的主位述位理论

主位和述位系统是功能语法中语篇功能的重要组成部分.主位是信息的起点,是小句的开始点;述位是除主位以外的剩余部分,即围绕主位加以叙述发展的部分.研究主位结构,对语言教学和语言运用具有一定的指导意义.     

基于ArcGIS Engine的县级土地利用规划管理信息系统设计

对于县级土地利用规划管理信息系统设计,绝大多数人集中在系统功能上,忽视了系统作为"国家—省—地—县"四级访问结构的底层结点的性质和数据交换与共享的要求。在综合考虑系统构建的成本、功能需求、数据交换和共享、未来系统扩展等多种因素的基础上,基于ArcGIS Engine平台进行了系统设计。主要包括系统的目标和设计原则,系统总体结构设计,系统组网方案(即县级服务器端如何配置、客户端如何配置、县级国土部门与其上一级国土部门之间如何实现数据交换与共享),系统功能设计(即基本功能设计、规划管理功能设计和统计分析功能设计),基于Geodatabase的数据库设计和其他设计等。     

“教”要有法 “学”才有效——教师课堂教学行为有效性的思考和探索

教师课堂教学行为是在一定教学理念、结构和组织氛围等综合因素作用下所表现的组织、言行等行为方式,具有目的性、序列性、个体性等特点。教师的课堂教学行为受教学目标、教学管理规范和学生学习状态的制约,具有一定的连续性、周期性和个性色彩。在课堂教学这个系统中,教师行为     

《商业经济管理学》重点问题辅导

本辅导按旧教材编写,教学时请结合中央电大补充内容进行.一、商业经济管理系统观系统,即是指彼此相关且规律化交互作用的诸要素按某种目的而有序地组成的统一体.这个定义说明了以下几点:(1)它们是由两个以上的要素组成的整体.构成这个整体的各个要素可以是单个事物,也可以是一群事物组成的小系统.(2)这些要素之间存在着一定的有机联系,从而在系统的内部和外部形成一定的结构和秩序,任一系统又是它所从属的一个更大系统的组成部分.(3)任何系统都有特定的功能(或目的),这是整体具有不同于各个组成要素的新功能,这种新功能是由系统内部的有机联系和结构所决定的.     

中小学课堂教学交往时间结构研究

中小学课堂教学交往时间结构研究陈旭远张捷教学即交往,没有交往就没有教学,教学交往就是在教学过程中,以具有一定意义的语言为中介的人与人之间的相互影响、相互促进的活动。教学交往的时间结构是教学交往的具体表现形态,它反映交往的不同性质和功能。为了掌握目前课...     

作文教学:从混沌走向有序

我曾将中学作文教学称为"三无行为",即:无序、无招、无效. 无序.目前作文教学随意性极大,各类语文教材中在作文教学上均缺少系统的安排,教师日常作文教学更是常无章法.一个学期随便安排几个题目(认真些的教师或许会在书报杂志上筛选一番)交学生写作即算应付过去.这样的作文教学大概禁不起如下追问:本学期为什么要布置这些作文?这些作文何以一定要在这样的学期与这样的班级中布置?     

试谈高三英语复习教学的整体优化

高三英语复习教学要大幅度提高效率,只有从复习教学过程的整体优化入手才能找到一条真正的出路。多年来,笔者连续任教高三,在这方面作了一些探索,也有些收获,在此谈一点粗浅的体会。一、英语复习系统的构成根据系统理论,高三英语复习教学可以看作是一个系统(system),即高三英语复习教学系统,因为它满足系统构成的基本条件:一定的元素、结构和环境。一定元素指高三学生的“双基”现状,学习能力和复习动机;教师的素质和教学质量;英语知能系统,复习内     

试论教学模式及其改革

所谓教学模式,又称教学体制,是指教学过程中的各种参与要素按照～定的方式整合形成为具有特定结构和功能的基本框架范式。它是一种由众多相互作用的主客体要素构成的系统整体和系统机制,具有其一定的结构,这是它发挥自身功能的基本前提。我们可以从主体层次、客体内容、操作形式和方法以及管理体制等诸多方面来分析它们基本要素。教学模式主要由如下基本素所构成：一是施教主体,即教师;二是学习主体,即学生;三是教学内容,即反映客观事物的本质、内在联系和发展规律的知识体系;四是教学形式和方法,即为了特定教育目的和任务即采取…