培养学生观察能力之我见

小学生的观察能力的培养,写作文是比较适合的手段。为此,我采用观察、比较的方法,对三（2）班60位学生进行观察能力培养的研究。引导学生运用观察、比较的方法确立观察活动的实践模式,并根据心智技能的形成规律,对观察能力进行培养,可以有效地提高学生的观察能力。小学三年级学生的智力和记忆力对观察活动有一定的影响,培养了学生的观察力,能促进学生智力的发展;培养了学生的观察力,可以提高学生认识事物的深度和广度,启发学生在自己的生活天地里寻找写作材料,做到言之有物,言之有序,言之有情,提高写作水平。     

培养学生观察能力之我见

培养和提高学生的观察能力,就要激发学生浓厚的观察兴趣,教给学生正确的观察方法,适度扩大观察范围,把观察延伸到课外,重视对学生观察能力的考查,引导学生在没有任何控制的条件下,通过各种感官,去观察、感知在自然界存在和发生的各种客观事物和自然现象,提高观察能力.     

培养学生观察能力之我见

培养和提高学生的观察能力,就要激发学生浓厚的观察兴趣,教给学生正确的观察方法,适度扩大观察范围,把观察延伸到课外,重视对学生观察能力的考查,引导学生在没有任何控制的条件下,通过各种感官,去观察、感知在自然界存在和发生的各种客观事物和自然现象,提高观察能力。     

培养学生的观察分析能力之我见

新课改下的语文教学注重学生主体地位的突出。学生作文的素材来自生活,而这些素材要靠学生平时的积累,这就要求学生善于对生活中的人或事进行细致的观察和深入的分析。     

体育教学中培养学生观察能力之我见

文章通过体育教学中对学生观察能力的要求,提出了独到的见解。对学生观察能力的提高采用有层次分步推进的方式,并且结合教材道具、先进多媒体演示等培养学生观察的兴趣。     

如何培养学生的观察能力

观察是获得习作材料的主要途径。因此,培养学生的习作能力,首先应从培养观察能力抓起。     

写作教学中观察能力的培养

观察能力是在感知能力基础上产生的认知能力,它是一种有目的、有计划、有思维参加的知觉,是获取知识的重要途径之一。只有对事物观察得全面、精确,才能迅速抓住事物的重要特征和本质。学生只有深入生活、观察和体验,才能提高写作水平。写作教学中教师必须注意对学生的观察能力的培养,只有抓住了这个写作的基础环节,才可能从根本上提高学生的写作水平。而这种观察能力主要表现在五个方面。一、培养学生有意观察的能力“意”指愿望,有意观察是指带上一定愿望去观察。心理学研究表明,有意观察比随意观察所得到的信息更准确,效果更好。观察是写…     

在语文教学中培养学生观察周围事物的能力

观察是积累知识的起点,是科学发展的开端,观察周围事物是获得写作素材的重要途径,观察能力的培养和发展,对人心理的发展和对世界的认识乃至今后事业的成功均具有至关重要的作用。     

培养观察能力提高学生写作才能

写作教学是占据着小学语文教学的“半壁江山”,学生要写出一篇优秀的作文不仅需要综合运用自己所学的语文知识,还必须具备一定的观察能力。很多老师反映现在有很大一部分学生的作文不是大话连篇,满纸空话,就是毫无章法,没有理据。这样的问题在记叙文中表现得最为突出。追根溯源,除了小学生的组织语言能力差、没有充足的素材积累之外,缺乏观察能力是一个很重要的因素。学生只有在细心观察的基础上才有可能写出内容充实的作文。     

浅谈在作文教学中注意培养学生的观察能力

在作文教学中，我们注意到有的同学写作文能抓住现实生活中的大量题材，感到有东西可写，对人物、景物、事物描写具体生动。富有真情实感。而有的同学写作文感到无内容可写，道理阐述不透彻，事情叙述不具体，就事论事，空洞干巴。造成这种现象的原因，通过调查分析，与学生对人和事及环境的观察能力有关：观察力强的写得就好，观察力弱的写得就差。     

培养学生观察想象能力，激发学生写作兴趣

作文教学是语文教学的重要组成部分,但是当前的作文教学现状却不容乐观,学生存在着畏惧写作,不知道如何写作等问题。这就需要激发学生的写作兴趣,培养学生的作文能力。在具体教学中,教师要从内容、形式等方面入手,对学生进行创造性作文训练,并让学生发挥丰富想象,为作文插上美丽的翅膀,从而使学生乐写,善写。     

怎样培养学生观察能力

观察是写作的前提,培养学生的观察能力是小学作文课的有机组成部分。只有教会学生运用科学的观察方法观察周围的景和物、人和事,才能准确的抓住客观事物的特征,找到作文的题材和思路,写出条理清楚、内     

掌握观察方法 培养观察能力

写作离不开观察。观察是作者借助视觉器官摄取客观事物的第一扇窗口 ,通过这个窗口 ,可以获取和积累第一手材料。观察是我们获得写作材料的主要途径。由此可见 ,观察能力是写作实践中重要的基本能力。一、要全面 ,由易到难全面 ,是作者对事物的全貌、发展过程、构成事物的各个部分以及事物之间的联系 ,从头到尾、由此及彼、由表及里地进行观察 ,也可以由分解到综合 ,即把人或事物分成若干层次或方面 ,逐个观察 ,最后再全面综合。从简单到复杂 ,从概貌到细部 ,从静态到动态 ,这需要一个循序渐进的过程 ,只有这样 ,我们才能逐步学会观察事物的…     

培养学生修改作文能力之我见

新《语文课程标准》要求初中生“要养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受、沟通见解。”著名教育家叶圣陶先生也曾反复强调：“作文教学重在培养学生的自改能力。”因此，为提高作文教学质量，推进素质教育，我们必须在“培养学生修改作文能力”方面下功夫，使作文批改从高耗低效走向低耗高效。结合作文规律和实践，笔者认为应该从三个方面入手：     

培养观察能力提高认识水平

笔者在教学实践中发现 ,小学生写作文遇到的最大问题是没有材料可写。问题的症结所在 ,并非学生见识少 ,生活单调 ,而是学生积累、筛选累材的认识能力未得到全面的开发。因此 ,我们以为作文教学从内容入手 ,消除学生的畏惧心理 ,激发作文兴趣 ,首先必须重视培养他们的观察能力 ,提高认识水平。一、引导学生用扫描搜寻的眼光观察事物 ,培养认识的广泛性叶圣陶说 :“生活越丰富 ,作文的内容就越充实。”小学生由于受年龄的影响 ,观察认识能力差 ,对生活缺乏深刻感受 ,许许多多生动新鲜的材料就悄悄地从身边溜走了。故此 ,引导学生用扫描搜寻的…     

培养观察想像能力激发学生写作兴趣

一、从内容入手,进行兴趣作文 小学二三年级学生生活经验少,观察能力较低,一提作文往往感到无物可写,有一种畏难情绪。怎样消除这种情绪呢?大纲指出:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容和恰当的形式,写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”从内容入手这是作文教学的一条基本规     

小学语文写作教学对学生观察能力的培养

随着时代的发展,小学语文的写作教学受到了教师的格外关注,并采用了一些积极有效的教学方法和模式,以培养学生的基础写作思维,提高他们的综合写作基础。在当前的小学语文教学中,可以采用较好的方法,对学生的观察能力进行有效的培养,进而实时地提高教学效率。本文主要探讨了小学语文写作教学对学生观察能力的培养,并提出了科学有效的教学方法。     

重视学生观察能力的培养

学习科学知识的方法是多种多样的,其中最基本的方法是观察和实验。著名科学家法拉第也曾说过：＂没有观察就没有科学。＂在实际教学中,观察好比桥梁,凌驾于科学理论与现象、实验与事实     

探究如何在小学语文写作教学中培养学生观察能力

新课程改革给我国小学语文作文教学工作带来了新的挑战。在小学语文写作教学中,应加强学生观察力的训练,这对提高学生的语文表达能力具有十分重要的意义。在推动学生作文写作教学可持续发展过程中,教师应更加关注训练学生观察力这一基本环节,切实起到积极的推动作用,为学生良好的学习打下坚实的基础。