农村教师参与课改的主体意识和自我反思意识的缺失及对策

保持和提高农村中小学教师参与新课改的主体意识和自我反思意识具有重要的意义.当前部分农村中小学教师严重缺乏这两种意识,这对新课改的实施非常不利.本文在访谈的基础上提出该问题的对策,以引起有关方面对此问题的重视与思考.     

仅仅是粗心吗？——学生反思意识缺失的分析及对策

在数学教学中,教师较为注重学习结果的评价,缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练,造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动,需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成,教师要恰当利用时机,寻找合适的反思点,培养学生的反思意识,从而使学生巩固知识,拓宽思路,激活智慧,学会学习。     

仅仅是粗心吗?——学生反思意识缺失的分析及对策

在数学教学中,教师较为注重学习结果的评价,缺少培养学生反思能力的主动、有效的训练,造成了学生数学反思意识缺失。反思是一种内隐的思维活动,需要借助外部条件的有效刺激才能逐步形成,教师要恰当利用时机,寻找合适的反思点,培养学生的反思意识,从而使学生巩固知识,拓宽思路,激活智慧,学会学习。     

大学生感恩意识缺失的反思

感恩意识缺失已经是当代大学生中存在的一个比较严重的问题。本文从传统德育说教模式的失落与苍白以及。感恩教育”的滞后与断层这个角度来反思感恩意识缺失，期待在整合视野中构建社会、学校、家庭三维一体的感恩教育系统工程。引导大学生树立正确的感恩观。     

教师反思意识的缺失与重构

反思是教师成长的关键,作为教学主体,教师首先要具备反思意识。然而,当前教师的反思意识严重缺失,致使教师整体反思水平不高,反思没有连贯性等。究其原因,主要是教师没有正确认识到反思意识的重要性,反思态度不端正,缺乏培养反思意识的能力以及外部反思的环境资源匮乏。对此,有效解决之策有:在教师层面要更新观念、重视反思意识,端正反思态度、养成反思习惯,寻找多种方法培养反思意识;在学校层面要积极营造反思氛围等。     

新课改背景下农村教师课改面临的问题及对策

21世纪是教育现代化的时代,新课改对农村教师提出了新要求。当前农村教师在新课改中面临的问题:固有的知识本位观、学科本位观坚不可摧;学生的学习方式单一、机械;教学资源匮乏,利用率不高;教师本位思想占据绝对支配地位;社会待遇不高;家长无暇关心;考试是教学的唯一方向标;评价片面化。解决当前农村教师新课改的途径:转变农村教师角色,改变教学行为;转变农村学生的学习方式;发挥农村家长的特殊功效;政府、教育主管部门健全制度,加大资助力度;农村学校提供新课改实施的有效场所;提倡发展性、多元化评价。     

课改力量的主体缺失与对策

教育改革的主体形态及其结构是有效推进基础教育改革的必要条件。基于历史和现实的考察,根据成员身份的不同,以及在改革目的、性质、内容、方法、策略等方面的差异,可以将推动我国基础教育改革的现实主体划分为“政策规划性主体”、“理论建构型主体”、“实践突破性主体”、“商业炒作型主体”和“社会公益型主体”五种形态[1]。     

女大学生“女性主体意识”的缺失与应对策略

女大学生“女性主体意识”缺失的主要表现,一是对自身的主体地位不明确,二是从众心理突出,三是自信心不足.为此,一要以课程为依托,教育女大学生牢固确立自身的主体地位;二要以校园文化为载体,增强女大学生的自我意识;三要以典型为榜样,增强女大学生的主体能力.     

主体意识缺失下的阅读教学现状分析

小学阅读教学需要进行深刻反思:教师缺乏理念,意识淡薄,不尊重学生主体地位,或强行压抑,或一味抬高,造成阅读教学系统的整体失衡。     

我国农村教师薪酬体系激励功能的缺失与对策

目前我国农村教师的薪酬现状依然堪忧,教师总体收入水平低于公务员,区域收入水平差异较大,教师积极性不能得到有效激发。农村教师薪酬体系激励功能缺失的现状必须加以改变,否则将对农村学校的教育教学质量产生极大的消极影响。应认真落实绩效工资的相关政策;加强对教师绩效工资的县级管理;充分发挥绩效工资校内再分配的激励作用;通过立法提高边远地区教师津贴补贴。以吸引优质师资去边远地区任教,提高学校的综合竞争力。     

农村教师的自我封闭现象与思考

大多数农村教师自我封闭意识很强，社会交往能力较差，与他们的知识增长不能同步。究其原因，笔者认为有以下几个方面。     

反思新课改，农村教师该何去何从

实施新课改,如同阵阵春风,为沉寂的教育带来了新的生机。然而,农村教师在课改潮流中却感到茫然而不知所措。过去那种按照大纲,教师教、学生学,将传道、授业、解惑,视之为教师天职的日子似乎远去;现在的课堂,学生讨论,教师引导,新的教材、新的教法令农村教师无所适从……他们变得不会教书了。     

大学生合作意识缺失原因及对策分析

在我国,市场经济的成功运行,使人们的竞争意识愈加增强,而合作意识却逐渐弱化,随着信息时代的来临,国家和社会进入快速发展时期,社会愈发展,就愈加需要人们的团结合作。作为承担国家发展和社会进步重任的大学生,因面临种种的现实压力和社会环境的影响,合作意识也逐渐弱化,本文从大学生合作意识缺失的原因分析着手,尝试提出相应对策。     

论农村教师课程意识的影响因素与提升对策

课程意识是课程实施的首要因素。农村教师随着新一轮基础教育课程改革的不断深化,其课程意识有所提高,但仍然无法满足农村教育发展和农村教师专业成长的需求。为了加速推进农村教育的发展进程,有必要从显性和隐性两方面分析一下农村教师课程意识发展的影响因素,并针对这些影响因素对症下药提出相关对策。     

面对新课改,不断自我反思

新一轮课程改革为我们的教学带来了新的活力,需要认真思考新课程背景下的高中英语教学以及更新教学理念和教学方法,进一步优化教学过程真正达到新课改所要求的目的。这样不断的自我反思就显得尤为重要了。本文笔者结合自身的教学实践,就英语新课程教学中教师反思意识的增强谈几点粗浅体会。     

新时期大学生主体意识缺失之维权行为折射

培育和发展大学生全面的主体意识是高等教育开展学生主体性教育的重要内容和目标。文章结合大学生维权失范的案例,解析学生主体意识个体化、重利化、从众化、去个性化等四种表现,并提出主体意识培育必须把握的几个问题。     

中职生生命意识的缺失及其对策

新形势下中职生生命意识教育应树立以人为本的理念,积极探索适应时代要求的生命意识教育对策。     

研究生课程教师应培养“自我反思意识”

认为研究生课程教师培养"自我反思意识"具有现实的可操作性;自我教学反思,能够提高教学的有效性,促进教师个人的专业成长,提升学科群体的学术声望;提倡自我反思精神并养成自我反思习惯,建立有利于教师反思的制度环境,实施在职培训,是促使研究生课程教师培养"自我反思意识"的可行途径.     

农村教师反思能力培养的体会

经常到村小学听课,渐渐地有一种感觉,村级小学的老师们,特别是中、老年教师的课堂教学水平提高太慢,甚至没有提高,同样一个内容,教了几遍,甚至十几遍,教学方法依然是那么落后,由此,我在想,这是什么原因?人们看病喜欢找老医生,因为老医生经验丰富;可孩子上学却喜欢放在年轻老师的班上.