名校要站在时代前列

名校之“名”是因为名校永远站在时代的前列。只有顺应历史潮流,适应时代需要,名校之“名”才会不断发扬光大。创办于1874年的格致中学,历经一个多世纪的磨砺,延续几代人的努力,逐渐形成它“格物致知,求实求是”的独特秉赋。格致的“名”源于它当时站在了“立新学”的时代潮头,高举起“爱国”和“科学”两面大旗,在“追求真理,振兴中华”精神激励下,勇往直前。格致的“名”源于它顺应历史潮流,以“科学救国”的抱负传授西方科技知识,为中国培养无数的科技人才。     

名校建设要重特色

时下,争创名校已成热潮,“名校工程”蔚然成风。然而,何为名校,名校何为,何不为？如何在科学发展观的指导下建设名校？正确认识和应对这一系列问题,对于我国这样一个财政状况比较紧张、教育基础相对落后的发展中国家有着特别重要的意义。田建国的新著《名校建设》,对上述问题作了深入探讨。     

“历史名校”与“文化传承”

作为“名校”,尤其是“历史名校”似乎应该具备这些条件:其一,能承担振兴民族的历史重任并经受历史的检验;其二,忠诚于教育事业的有独立思想意志的杰出校长;其三,有先进的教育思想、优良的校风和一批敬业的教师;其四,能培养出众多的优秀人才。以南洋模范中学(以下简称南模)为例子,前身为南洋公学     

创名校要重视软环境建设

创建名校固然需要有当地一流的校园环境与一流教育设施做基础．更需要有一流的管理水平与一流的师资队伍做保障。它们是使学校进入可持续发展、螺旋上升状态的重要因素。因此，加强软环境建设是创建名校的重中之重。     

名校膨胀：教育创新的开路先锋

２０世纪９０年代以来，一批颇具声望的学校，依托其雄厚的实力和素有的优质教育资源，雨后春笋般地膨胀起来。名校膨胀是社会经济发展的必然，它适应了社会主义市场经济的发展需求，充分体现了名校的价值，深化了办学体制改革，盘活了教育资源，激活了学校发展的内在动力，成为教育创新的开路先锋。随着国民经济的快速发展和国民认识水平的不断提高，国民对教育的要求也上升到一个空前的高度。人们想尽千方百计选择重点学校，重点学校扩招的形式已不能满足大家的需要，于是一些实力雄厚的学校不失时机地以“公办民助、民办公助、股份制、独…     

名校建设要重特色——读《名校建设》

时下,争创名校已成热潮,"名校工程"蔚然成风.然而,何为名校,名校何为,何不为?     

知识经济时代与高等教育改革

知识经济时代呼唤高素质人才和高科技成果，作为教学和科研：两个中心”的高校，必须加大改革力度，在规模，质量，结构，效益上做文章，并把培养创新型人才作为数学改革的目标，在科研上成为国家创新绵重要支柱。     

科技成就人生 特色铸就名校

在历史厚重、风景秀美的蠡湖之滨,坐落着一所年轻而又充满活力的全寄宿制学校——江苏无锡市太湖格致中学。走进校园,绿树成荫,鸟语花香,尽显环境之清幽;小桥流水,游鱼细石,颇具江南之秀美;湖上书院,书香幽远,彰显历史之厚重;青瓦飞甍,红砖楼宇,尽显建筑之别致。如画的     

教师博览·名校名师

文化立校 早在世纪之交，江苏省金湖中学便着眼于信息时代对高层次、高内涵人才的要求，为全面推动素质教育、创新教育，确立了“文化立校”的思想，把“让每个学生走向成功”作为教育教学工作的指导方针，以“对学生终身发展负责，为教师持续发展服务”为办学理念，以“追求卓越”为校训，     

名校“名”在思想

我国中小学确实有不少真正的名校,这些名校是当之无愧的。但近年来,受各种因素的影响,也出现了一些“作秀”而成的 “名校”。这些“名校”的“名”往往体现在外壳,其实学校的思想和灵魂并没有明显的过人之处。如何培养和发展名校?这里涉及一个衡量名校的标准问题。名校的“名”,首先应该体现在它独具特色的教育思想和办学思想上。这里的办学思想和教育思想没有本质的区别。办学思想是教育思想的重要内容,是教育思想的校本化产物,是在正确的教育思想的指导下,结合学校特点而形成的、与众不同的、自成体系的有关学校工作和发展的思想。关于学…     

名校带培——领导干部培训的有效渠道

随着中小学教育教学改革的不断深化,培养和造就一支能引领学校教育改革和发展的校长队伍显得尤为重要。为此,在新的形势下如何拓展校长的培训渠道,求真务实、与时俱进,使培训更具有针对性、实效性、前瞻性,已成为干部培训部门的新课题。     

承百年传统 创时代名校

广州市第三中学创建于1863年,1993年被评为广东省首批省一级学校,2007年被评为广东省国家级示范性高中和广东省高中教学水平优秀学校。该校以“勤俭、仁爱、敏毅、忠诚”为校训,秉承“以人为本,弘扬高尚,尊重个性,关注发展”的办学理念,确定了“以先进的教育理论为指导,以现代化教育技术为手段,以竞争机制为动力”的策略,加强师资队伍建设,加强教学管理,     

特色铸就教育传奇 全力打造一流名校

百年传承．百年辉煌。面对新世纪新阶段,沐浴科教兴国的春风雨露．置身教育改革的汹涌波涛．我们深知自己的使命永远是开拓和发展。我们将传承百年校史之精华,突显现代教育之特色,与时俱进．开拓创新。在新的百年,我们将承前启后、继往开来。为丰都教育事业谱写新的篇章,完成历史赋予当代实验小学人的茔严使命。     

名校集团化:区域教育均衡发展的现实路径

名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。     

办全国名校 育时代英才的三河市第二中学

河北省三河市第二中学又名燕郊高级中学，创建于1951年，是河北省示范性高级中学，是中国科学院心理研究所实验学校。中华传统美德教育实验学校，河北省现代教育技术实验学校，河北省心理健康教育实验学校。     

深化教育改革 培养创新人才

世纪之交 ,以培养创新人才为取向的创新教育正成为教育界的热门话题。尚处在由“应试教育”向素质教育转轨过程中的中小学教育 ,应如何开展创新教育？江泽民同志在去年第三次全教会上指出 :“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式 ,特别是由教师单向灌输知识 ,以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准 ,以及过于划一呆板的教育教学制度。”这就是说 ,培养创新人才 ,必须在大力推进素质教育的过程中继续深化教育教学改革。一、解放思想 ,树立创新教育观念教育创新首先是教育观念的创新。没有教育新观念的萌动 ,就不…     

名校集团化：区域教育均衡发展的现实路径

名校作为优质的教育资源,担负了区域教育均衡发展的社会责任。以名校为龙头学校的名校集团化创新了基础教育办学模式,有利于扩大优质教育覆盖面,是推进区域教育均衡发展的现实路径。探索名校集团化的发展模式,以共同愿景或目标为纽带,建立竞争与合作的平等主体关系,共同分享优质教育资源,尊重各自的特色,实现差异化发展,是名校集团化促进区域教育均衡发展的有效策略。