渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成

《语文课程标准》中＂语文综合性学习＂的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习＂提倡与其他课程结合,开展跨领域学习＂,强调突出学习的综合性。     

例谈语文综合性学习活动设计

《义务教育语文课程标准》强调,＂学生是语文学习的主人＂。＂开展综合性学习,构建学生和谐自主、合作探究的学习方式＂是实现这一目标的有效途径。     

浅谈初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用

人教版初中语文教材中,首次设置了＂综合性学习＂单元,在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展,成为体现＂课程标准＂精神、引导语文教学改革的一大亮点。结合实际,针对初中语文教学中＂综合性学习＂的开发与利用进行了论述。     

浅谈语文教学如何全过程体现综合性

语文综合性学习活动的巨大优势在于开发并利用无限的教学资源,突破教材的有限性,教师要把这一优势揉入教学过程的每一环节,让学生在潜移默化中感受语文的魅力、提升综合素质。语文学习的过程也是一个综合性学习的过程,语文知识的综合性和课程内容的丰富性决定了语文学习的过程就是一种综合学习的过程。语文的综合性、语文学习的综合性,决定了在语文的任何学习过程中时时都要综合性地学习,而非仅仅进行综合活动课才要强调综合性。只要是能综合运用语文知识、整体发展听说读写、沟通语文课程与其他课程、做到书本学习与实践活动紧密结合,这样的语文学习都应属于综合性学习范畴。     

初中语文综合性学习的现状与对策

新课程标准首次将语文综合性学习列为语文学习内容的五大板块之一,可见,在中小学语文教学中,语文综合性学习与阅读、写作、口语交际一样重要.新课程标准强调:"语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应该积极提倡."     

渠清如许,为有源头活水——浅谈语文综合性学习主题的生成

《语文课程标准》中语文综合性学习的提出,为锻炼学生自主学习能力,培养学生合作、探究精神,提高学生的语文素养,开辟了更为广阔的空间。教师应为综合性学习提供明确的指向。语文综合性学习提倡与其他课程结合,开展跨领域学习,强调突出学习的综合性。     

初中语文综合性学习的现状与对策

新课程标准首次将语文综合性学习列为语文学习内容的五大板块之一，可见，在中小学语文教学中，语文综合性学习与阅读、写作、口语交际一样重要。新课程标准强调：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”     

初中语文综合性学习存在问题及对策研究

新时期,语文教学工作在初中阶段整体教学工作中的重要性被不断强调,并且在新课程改革过程中对于语文学习提出了更多的要求。语文综合性学习是新课改中的重要组成内容,同时也是新时期语文教学工作开展过程中所必须重视的一部分内容。现阶段初中语文综合性学习开展的过程中,存在一系列的问题,需要采用针对性的对策进行解决,以保证初中语文综合性学习的完善。     

开展高中语文综合性学习的几点思考

新课程改革的形式下,综合性活动已走入中学课堂。对高中语文教学来说,也不能仅守着课堂这＂一亩三分地＂。如何让语文课堂更生动有趣,如何让语文课堂更有成效,利用好语文综合性学习,将是一个必然的趋势。     

穿连·整合·架构——有效展开低年级语文综合性学习策略谈

在小学低年级,学生初步接触了语文综合性学习的雏形,课标要求学生：＂对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论结合语文学习,观察大自然,参加校园、社区活动,用口头或图文等方式表达自己的观察所得;用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。＂在开展语文综合性学习时,教师必须对所进行的语文综合性学习具备清晰明确的认识,教师要有敏锐的课程意识,才能将散布的学习点连珠成串,才能对学生进行有效指导。     

提升初中语文综合性学习效果措施浅析

初中语文综合性学习与传统语文学习相比,它不再刻意追求语文知识的系统性和完整性,也不再强调教学的理论性,而是力求让学生在自主活动中,通过对语文知识技能的综合运用来达到全面提高学生的语文素养,培养学生创新精神和实践能力的目的。     

让语文教学彰显人文光芒

《语文课程标准》强调语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。近年来有关语文的工具性与人文性的讨论不断深入。强调人文性在培养学生的语文素养、人格品质和健康个性方面的重要作用,并从阅读、写作和综合性学习三方面的教学来体现语文教学的人文性,彰显语文教学的人文性光芒,是当前语文课程改革实践中的一个重要课题。     

打开语文学习兴趣之门的金钥匙——浅谈语文综合性学习

语文综合性学习是素质教育背景下提出的一种新型的语文教学方式,充分利用综合性学习可以很好地调动学生学习的积极性,让学生从生活中实践中学习更多的语文知识,进而增强学生对语文学科的学习兴趣。实施语文综合性学习必须注意合理设置学习目标,明确语文综合性学习在当前教育背景下的重大意义。在自主、探究、合作与教师指导相配合的前提下完成学习任务。在语文综合性学习中还要注重课后的反思总结,及时纠正学习中的误区与不足,让语文综合性学习真正成为提升能力、增加兴趣的课程。     

有效实施语文实践活动课的策略

《语文新课程标准》指出：＂提倡教学形式的多样化,积极探索多种教学途径,组织丰富多彩的教学实践活动,提高学生的综合能力。＂本文根据语文综合性实践活动课的特点从综合性、开放性、认知性等几方面探究有效实施语文实践活动课的策略。     

莫使金樽空对月——语文综合性学习的实践与思考

新课标把语文学习内容安排成了五大板块:识字与写字、阅读写作、口语交际、综合性学习。这五大板块贯穿于1~9年级四个学段。“综合性学习”首次成为我国语文课程体系的有机构成,这是我国当前语文课改的一大亮点。它以语文课程内容的整合为基点,强调语文课程与其他课程的联系,强     

中职语文教学中存在的问题及对策探究

中职语文教学存在以下问题：从教学主体来看,中职教师对语文教育的理解严重不足;从教学定位来看,中职语文教学定位出现严重偏差;从教学模式来看,中职语文教学存在＂一刀切＂现象;从教学受体来看,中职语文教学忽视了学生的需求。改进中职语文教学,要做到以下几点：强调语文教学的重要地位,重视文化对学生的熏陶;重视学生在教学中的作用,提高学生的语文学习兴趣;根据不同专业的需求,改进中职语文教学方式。     

小学语文学习活动的策略研究

"综合性学习"是对学生语文知识之间的综合,是语文科与其他学科之间的综合,是学习与生活之间的综合;是促进学生听、说、读、写等语文能力整体性、协调性发展的要求;对学生形成团队合作意识,自主学习意识,提高实践能力等具有现实意义。然而,小学教育阶段的语文综合性学习活动开展情况并不理想,因此,本文从小学语文综合性学习的教学问题出发展开策略性探究。     

打造充满活力的语文课堂

《语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境;应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。＂这些新的理念为语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去＂一言堂＂的形式,代之以激发学生求知欲,开启学生智慧,充满生机与活力的新型课堂教学。     

农村中学开展语文课外活动方法举隅

语文学科作为一门综合性的工具学科,在人们日常生活及工作学习中具有极其重要的地位。而长期的教学偏重性,使语文学科走入了困境,使得语文教学质量适应不了现代社会的需要。如果要改变这种局面,就要进行语文教学观念的革新。开展语文课外活动,强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性,是时代的需要,是社会的需求。特别是农村中学的语文课外活动的开展,可以帮助农村的学生开阔眼界,丰富语文知识,提高语文能力。     

综合性学习活动中怎样指导学生搜集与运用资料-以?世界何时才能铸剑为犁?为例

语文综合性学习是从搜集资料开始的,故此学生能否获得丰富的,有用的资料并学会运用资料影响着语文综合性学习的实效,我们该要指导学生在语文综合性学习中广泛获取资料,合理筛选资料,准确提炼信息。