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多媒体课件在小学英语教学中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
通过与计算机交互对话,可促进学生对知识的理解和记忆,打破传统的单向传授知识的模式,把传授、练习、问题解答和对学生综合素质的培养紧密地结合起来,是一种新型的更为合理的英语教学手段。多媒体课件的全信息表达为小学英语教学提供逼真的表现效果,使其和小学生的形象思维有机结合,创设最佳情境,形成语言情景密切结合的交际认知模式,有利于培养小学生对英语的学习兴趣。 相似文献
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要使学生在英语学习中取得理想的效果,培养学生对英语的学习兴趣就是老师的首要教学任务。教师应该结合小学生的心理特征和学习特点,创新在英语教学中的方法。小学生的情感是丰富的,不妨依据这个特征,采用趣味教学法传授知识给学生,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,最终使英语水平得到较好的提升。 相似文献
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朱娟玫 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(4):24-25
小学英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣,并使学生掌握一定的英语基础知识,从而形成一定的综合语言运用能力.小学生年龄小,不适合对学生进行单纯的英语知识传授、重复带读、跟读、死记硬背等,语言都是在实际的生活情景中不断地实践、运用才能学会的.…… 相似文献
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朱娟玫 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3):24-25
小学英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣,并使学生掌握一定的英语基础知识,从而形成一定的综合语言运用能力.小学生年龄小,不适合对学生进行单纯的英语知识传授、重复带读、跟读、死记硬背等,语言都是在实际的生活情景中不断地实践、运用才能学会的.…… 相似文献
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新课标下,初三毕业班英语教学,不仅要重视传授科学文化知识,促进学生身心健康发展,而且要注重培养学生的想象能力和动手能力,要实现此要求,英语教学中就要重视情感的投入.本文用教育学,心理学的相关知识,结合自己英语教学的实际,论证了英语教学情感投入的方法作用与意义. 相似文献
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大学英语教学不仅是语言知识和语言运用的讲解与掌握,更应是对学生人文精神的培育.文章从大学英语教学要在教学方法、教学内容和教学过程中融进人文素质教育的角度出发,为建立融传授知识、培养能力、提高素质为一体的教育思想和教育模式提出了建议,以期通过大学英语教学培养具备较高的人文精神素养的大学生. 相似文献
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王春梅 《新校园(当代教育研究)》2010,(1)
小学英语教学不同于中学英语教学和大学英语教学,在实际教学中有一定的独特性和技巧性.实践证明:小学生学习外语具有模仿力强、记忆力好、勇于开口等特点和优越条件.如果让他们在学习语言的黄金时期打下一个较坚实的基础,对其今后进一步学好英语以及培养用英语进行交际的能力,将起着极其重要的作用.然而小学生学习主动性不强,学习英语有很大的情绪化倾向.因此,情感教育在小学英语课堂中就尤为重要.小学英语教学不仅只是一种知识的传授和训练,也是师生情感交流、学生智能发展的过程. 相似文献
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一、前言
《英语课程标准》指出,兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.然而,传统英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养,造成小学生英语弱化.如果在小学英语课程中适当运用游戏法进行教学,可以在很大程度上提高课堂的教学效率,增强课堂的活力.英语游戏教学法可使学生在获得知识和能力的同时,体验到学习英语的乐趣,在愉快的气氛中建立学习英语的兴趣,为以后的英语学习打下良好的基础.本文结合教学实践对小学阶段不同类型的游戏进行归类分析,以供参考. 相似文献
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元认知策略在大学英语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
随着《大学英语课程教学要求》的颁布与实施,大学英语教学模式已经发生了很大的变化,即已逐渐从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的教学模式,向以学生为中心,既传授一般语言知识与技能,同时又更加注重培养学生语言运用能力和自主学习能力的教学模式转变。本文介绍了元认知策略概念及其在教学中的作用,结合大学英语教学的实际,探讨了如何在大学英语教学中有效运用元认知策略组织教学活动,以达到提高英语学习效率的目的。 相似文献
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我国传统英语教学忽视了对学生口语能力的培养,而语言教学的最终目标是发挥语言的交际功能,小学生英语口语教学应结合小学生的年龄、心理特征、认知方式等特点培养其综合语言能力。本文从交际能力理论和“跨文化意识”培养的角度出发,结合课堂中教学手段的运用,强调培养小学生的语言交际能力,促进学生的语言知识由陈述性知识向程序性知识的转化,最终达到语言使用的准确性、得体性和流畅性。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z2)
小学英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣,并使学生掌握一定的英语基础知识,从而形成—定的综合语言运用能力。小学生年龄小,不适合对学生进行单纯的英语知识传授、重复带读、跟读、死记硬背等,语言都是在实际的生活情景中不断地 相似文献
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英语新教材、新课改,要求英语教学不仅向学生传授系统的英语知识,更要培养学生英语技能,因此,英语教师有必要对英语教学进行重新认识和反思.在教学实践中,要正确处理学习英语和情意的关系;语言知识和交际能力的关系. 相似文献
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郑丽君 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
在小学阶段的学习中,英语已经成为一门重要学科.目前,小学英语教学方法多以枯燥的语言知识讲解和学生死记硬背的学习模式为主,严重违背了儿童认知规律,也加重了小学生在汉语背景下学习英语的心理负担.因此,如何让小学生深入其中,主动地参与英语教学,成为当前英语教学成败与否的关键,而培养学生的英语学习自我效能感则是重中之重. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
兴趣是一切学习的动力。在小学英语教学中,兴趣的培养更重于知识的传授。结合教学实践,对小学英语教育者应如何从"爱"与"乐"两个方面,开辟出培养小学生英语学习兴趣的新路径进行了全面探析。 相似文献
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王文霞 《忻州师范学院学报》2009,25(6):114-115,123
随着社会的发展,大学英语教学目标对本科生的语言能力提出了更高要求。大学英语教学也从以教师为中心的单纯传授语言知识和技能模式,向以学生为中心的既传授一般的语言知识与技能,又要培养自主学习能力的教学模式转变。而自主学习能力的提高,首先就得培养学生学会使用各种学习策略。文章通过实证研究,找出了英语水平和性别不同的学生使用学习策略的情况,为教师培养学生学习策略提供了一定的依据。 相似文献