异步教学使我校化学成绩突飞猛进

我校属于武汉市武昌区的一所薄弱学校，学生基础差、底子薄。初三下学期期末考试（2003年6月），各科成绩都排在全区倒数第三左右，尤其是我们的化学学科，不光排名倒数第一，而且均分只有三十多分，与区均分相差二十几分，及格率不到20％，优生率不到3％。经过实施不到一年的异步教学，我校化学成绩突飞猛进。     

异步花开成功路

素质教育的全面推行到今天，走过的是一条什么样的道路，我们每一位教育工作也许感受不同。但我相信有二种味道是大家都尝到的，那就是艰难与苦涩。在素质教育的推行、发展，不断深入中，我们经历了一次又一次改革的阵痛，也让我们每一位教育的心头都明白了这样一个事理：素质教育不是搞花样，而是追求更高的教育质量。但是如何追求更高的教育质量呢?在一片欢腾后沉寂下来的，这却又成了我们新的困惑。今天看到这个教学模式，不由怦然心动，明天又参观学习到另一个教学实验，也不由暗暗叫好，于是在各地风起云涌的教育教学改革浪潮中，我们似乎难以掌握前进的方向。我们也曾高举“拿来主义”，学习别人的经验，用别人的模式来尝试教育改革。但好的东西太多，总让我们“朝令夕改”，也应证了这样一句传言，“一天一个新花样，学来学去学不像，刚刚学得有点像，又来一个新花样。”其结果是在经历了这样那样的努力之后，我们仍只能“看别人的风景”。痛定思痛之后的我们终于认定，只有适合学生的教育才是最好的教育，只有符合当地和学校实际的教学才是最好的教学，于是我们在新课标实施的同时，借助新课标的东风，于2001年9月正式引进了湖北大学黎世法教授创立的“异步教学”理论。并于2002年8月通过认定，由“湖北大学异步教学”推广中心批准挂牌。在这几年中，我们始终把“异步教学”作为主线贯穿全校的教育教学，定制度、立方案、谋规划，逐步全面展开异步教学实验。     

用异步教学模式 促教学个性化学习

重视学生个性的培养和发展，突出以人的发展为本，使每一个学生都得到发展，已成为当今世界课改的主旋律。     

新课程异步教学法研究实施计划

在过去的一学年里，新课程异步教学法的实验研究取得了较大的进步，有力的促进了课改工作的开展。为了进一步做好新学年第一学期的新课程异步教学法的实验研究，制定下列计划。     

正确处理新课程异步教学中的十大关系

谢场中学，从1998年开始借重异步，打造名校，六年磨剑，超越发展，名扬荆楚。异步教学，成就了这里的老师，使名师辈出；培育了千里马，使学生得到长足发展。学校一年大变样，两年迈大步，连续五年创辉煌。仙桃市教育局在谢场中学连续召开了两次“异步教学改革现场会”，教育局长邹汉林同志高度评价了我校进行的改革大业，他说：“谢场中学地处仙桃市的西部边陲，地理位置偏僻，地方经济不够发达，学生来源于农村小学，基础很差，就在这样的条件下，谢中人运用了先进的异步教学理论，坚持不懈地抓好课堂教学改革实验，以三流的办学条件，创造了一流的教学成绩，使奇迹在这里诞生。谢场中学的经验是有推广价值的，大家可以随时到谢中来看推门课，因为我曾多次突然来到这里看推门课，谢中的课堂真正还给了学生，谢中的学生学得扎实，学得活泛，谢中的异步改革抓得真实、扎实、踏实，已经初见成效，为我市实施新课程树立了一面鲜艳的旗帜。”局长的评价激起仙桃市异步教学改革的热潮，先后有二十所学校的领导与教师到我校参观，异步教学已经根植于仙桃教育的肥沃土壤。     

异步教学法在高考历史复习中的应用

随着高考制度的改革，政治、历史、地理三科实行综合考试。在科综合条件下，高考对基础知识和基本技能的考查越来越突出。如何进行高考历史有效的备考复习?经过总结多年备考复习的得失，2004年高考备考复习选择了异步教学法进行，经过一年的实践，在2004年的高考中取得了较好的成绩，得到了学生的普遍认可。     

充分发挥强化在提高新课程异步教学质量中的应有作用

在新课程异步教学中，强化指的是教师肯定学生的正确的学习结果。因为强化总是在学生完成了一定的学习任务之后进行，而强化的内容实际上是学生“六步学习”中最后一步“小结”的内容，所以，这种强化带有对学生的学习状况进行小结的性质。这也是为什么教师的五步指导的最后一步要称为“强化小结”的原因。教师对学生的正确学习结果进行强化不仅能进一步加深学生对新知识的理解和掌握，巩固学生的学习成果，而且能让学生体验到学习的成功感，从而增强学生的学习信心，极大地调动学生自主学习的积极性。还能使学生感受到教师对自己的关心、爱护和尊重之情感和态度，加深师生之间的亲密关系。为了充分发挥强化在提高新课程异步教学质量中的应有作用，必须克服以下几种片面的表现。     

观念更新是实施异步教学的关键

异步教学理论和教学模式是黎世法教授在唯物辨证法和构建有中国特色的社会主义教育科学体系的思想指导下，从我国中小学教育的实际出发，以解决当前我国基础教育中存在重大问题为目的而创立的，20多年来，异步教学改革伴随着我国改革开放的步伐，以其独特的、土生土长的中国气派和现代教育风格及强大生命力，从湖北朝气蓬勃地走向全国，走出了一条“面向全体学生，使每一个学生获得全面发展，轻负担、高效率、大面积提高教学质量的素质成功之路”，笔在实施异步教学改革实践中深知，要想使异步教学得以健康普及和发展，最关键的一点还是要更新观念，具体来说就是要更新教育观念、教学观念、学习观念和评价观念。     

太平镇中小学新课程异步教学实验课题实施方案

我镇中小学自1986年以来，始终在异步教学理论的指导下，开展教学工作，教学质量逐年稳健提高。明年秋季，我镇中小学起始年级将要全面进行新课程实验。面对新的挑战，我们应该在新课改理念的指导下，结合我镇异步教学实际，研究实验新课程指导下的异步教学活动，使我镇的基础教育课程改革工作顺利推进。     

认真编写自学参考提纲是实施新课程异步教学的关键

提出问题是新课程异步教学六段教学过程的第一阶段，而教师提出的问题都体现于教师编写的自学参考提纲中。它是教师全面的、重要的课前准备活动。精心编写自学参考提纲能把教师的精力投入到真正意义上的备课中去，直接作用于课堂教学的实际指导效果，对学生的自学有着重要的指导作用，是实施新课程异步教学的关键。     

实施异步教学法激活学生学习生物的兴趣

新课程改革体现着“一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，为了学生的一切”的教育思想。不同的学科在采取各自不同的办法贯穿此思想，激发学生学习的积极性。我认为异步教学法，是非常适合初中生物课的教学法。作为初中生物课，它既不是中考学科，也不是学生熟悉和热爱的学科，学生中普遍存在“混课堂”的状况。有的学生上课时书不带，有的学生作业本没有。于是，上课打瞌睡，课堂沉闷。出现这种现象固然与学生的学习态度，以及此学科是非中考学科有关，但产生这种状态的根源在于教师的教学方法陈旧，没有找到行之有效的办法。再加上老师也存在这样的想法：本学科不是中考学科，学生学好学差没关系。因此造成了老师上课缺乏激情，学生上课心不在焉，使原本充满生命活力的生物课，如死水一般，过于沉闷，阻碍了学生创造思维的发展。     

异步教学论在新课程改革实验中的重要作用

新课程标准的出台，在客观上引发了教学观念和教学行为的一次深刻变革。实施新课程的方法已成为广大教育工作广泛关注的焦点问题。尤其是刚刚步入实验阶段的教师，面对新教材的呈现方式与要求茫然无措。“新课程异步教学方法论”，在现代教育理念的指导下，彻底打破了新课程实施方法的瓶颈。为实现新课程教学目标，提供了行之有效的全新方法。     

紧密结合教材 实施绿色化学教育

本文充分挖掘了现行中学化学教材中的绿色化学素材，结合绿色化学研究的新成就．详细探讨了中学绿色化学教育的具体实施途径和方法。     

英语异步教学中指导学生过好自学关方法初探

新课程异步教学的具体实施过程共分四个阶段：准备阶段、训练阶段、过渡阶段和正式教学阶段。其训练阶段强调方法领先，主要是教师运用训练理论和方法，教师示范学生模仿，使学生通过训练，初步掌握基本的学习方法和学习技能，人人过自学关。教师能否科学地指示方法，每个学生是否过了自学关，是关系到异步教学能否比较快的健康地走上正轨的决定性条件，也是学生能否掌握“六步学习”方法(自学-启发-复习-作业-改错-小结)的关键的第一步。英语的学习对我国学生来说，因其非母语，化背景的差异，以及语言本身的纷繁复杂，导致学生在自学中困难重重。能否过好自学关，更是英语异步教学成败的关键。     

高中化学实验课如何进行异步教学

化学是一门以实验为基础的学科,在化学实验教学中培养学生的实验技能是实验教学的首要任务,而学生实验技能的好坏将严重影响着学生智力的发展和化学成绩的提高。异步教学法是由湖北大学的教育改革家黎世法教授创立的一种新型的教学理论,它的实质是：     

用异步教学培养学生自主、合作、探究学习能力的研究——异步教学实验报告

基础教育改革纲要中指出：新课程教学主张。自主、合作、探究”性的学习方式，而这种方式正好与异步教学创始人——黎世法教授在《异步教学论》中所说的五种学习形式“独学、对学、群学、请教老师、全体学”是相吻合的。教，关键在于“授之以渔”，也就是说教师给予学生的不是“鱼”，而是捕鱼的方法和技巧。学，则要加强能力的培养。下面，就我校两年多来用。异步教学法培养学生自主、合作、探究学习能力的研究”向领导、同仁作一个实验报告；     

四川省武隆县实施异步教学

今年7月29至30日,当阳师范异步教学研究会围绕“深化跟踪教育,培养合格师资”的主题,在玉阳镇召开了第三届年会。会议开始,当阳师范学校校长张尚杰同志致开幕词。异步教学法创始人、湖北大学黎世法教授作了题为《异步课堂教学的理论与方法》的学术报告。宜昌市人民政府副市长符利民,当阳市人民政府副市长安玉生,     

高中化学实验课如何进行异步教学

化学是一门以实验为基础的学科,在化学实验教学中培养学生的实验技能是实验教学的首要任务,而学生实验技能的好坏将严重影响着学生智力的发展和化学成绩的提高。异步教学法是由湖北大学的教育改革家黎世法教授创立的一种新型的教学理论,它的实质是：①实现学生学习的个体化,使学生成为学习的主人;②实现教师指导的异步化,充分发挥教师的主导作用。因此,在化学实验教学中进行异步教学,能最大限度地激发学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。从而培养学生的实验技能。