职业技术教育的发展趋势

职业技术教育培养了大批社会所需的各种专业技术人才，造就了大批合格的劳动力，为区域经济发展做出了重要的贡献。然而随着社会主义现代化建设的不断深入及加入WTO，原有的办学体制、教育教学模式等已不能很好的适应目前的国内国际形势，这些都更加紧迫地促使我国的职业技术教育向国际化的方向发展。     

高职思想教育的科技哲学观探析

上世纪90年代以来,随着我国改革开放的顺利进行,高等职业教育得到了迅猛发展。如何使高职院校学生素质的全面发展,成为21世纪科技创新人才是摆在高职教育的一大问题。加强高职院校的思想政治教育是我们的神圣使命,科学技术哲学是高职思想教育中关键的一个重要内容,提高高职院校大学生对科学技术的哲学反思是必要的,也是至关重要的。     

高职生物科学专业和生物技术专业学科课程新体系的建构

本文分析了生命科学的发展态势和我国高职教育的改革趋势,论述了高职生物科学专业和生物技术专业学科课程新体系建构的指导思想、基本原则和课程设置.     

技术与职业教育的关系探讨

文章较为全面地概括了技术本身和技术发展对职业教育的巨大作用,提出技术发展影响职业教育的形态和制度影响职业教育的结构和层次,影响职业教育的课程目标和内容,技术知识的特点决定职业教育的教学方式和方法。     

电子科学与技术专业开设物理及材料科学类课程调查

本文对目前国内高校电子科学与技术专业开设物理及材料科学类课程的情况进行了调查,结果表明：96％的高校开设了物理及材料科学类的课程,作为必修课的高校占64％,使用通用教材的高校占78％,认为开设此类课程有必要性的高校占95％,认为对学生就业和继续深造有作用的高校为100％。调查结果为电子科学与技术专业教学指导分委员会制定专业规范和发展战略提供了数据依据。     

运用教育技术 深化教学改革

电化教育向教育技术的转变得益于多媒体技术的应用，其内涵得到了丰富和发展。高等职业教育的特点决定了教育技术具有广阔的应用前景。教育技术的广泛应用必将使整个教育思想，内容，方法，过程，模式产生一场深刻的革命。     

论技术教育对科学教育的作用

现代科学和技术的不可分割性质决定了科学教育已发展成为科技教育。科学教育与技术教育相互促进,技术教育对科学教育的作用表现在技术教育是培养学生的科学探究能力,发展科学精神,形成科学素养、科学态度,掌握科学方法的载体;技术教育使科学课程更加综合化。根据国际上科技教育的经验以及我国基础教育的现状,我国在科学教育过程中加强技术教育的途径应为(1)强化劳动技术课对培养学生设计与技术能力的作用。(2)对科学课程中的各学科课程内容进行改革,将科学知识与技术手段教育相结合,将技术因素渗透在理科教材中,重视实验教学。(3)提高技术教育师资的素质。     

高师科技教育论略

要推进我国高等院校科技教育向深发展,尤应加强理论与实践的研究。作为高师素质教育组成部分的科技教育,必须把提高师范生简捷素养作为其根本目的。同时在操作思路上,突出师范生创新能力的培养。这就需要改革传统师范教育模式,树立科技教育的新理念。     

浅谈法国近代自然科学的发展

文章回顾了法国在近代数学、物理学等学科所取得的成就,对科学活动中心转移的思想作了叙述,并分析了原因.     

论隋唐实科教育

隋唐时期 ,由于诸多因素的影响 ,实科教育如算学、医学和天文学开始确立并有了相当规模的发展 ,产生了深远的影响 ,其管理体制、教学内容和教学方法均有一定的建树和发展     

高中信息技术课多媒体素材的收集与制作

多媒体素材的收集与制作是多媒体课件制作流程的一个非常重要的环节。本文介绍了多媒体素材 的类型、传播特性以及收集和制作的方法与途径,使中学教师掌握最基本的素材采编技术,提高自制课件的能 力。     

论《武经总要》的科技史价值

《武经总要》既是一部军事学名著,也是中国科技史上的一部重要著作。书中记载的一些科技应用为世界第一,具有重要的科技史料价值。     

论科学技术与我国全民教育的相互影响

科学技术具有内在的革命性,时我国的现代化建设具有深远影响。应对和抓住科技革命的机遇,需要大力发展科学教育全面提升我国公众的科技素质;需要与之相辅的教育为科学技术的进步及持续发展培养大批的优秀人才。     

运用现代教育技术在高师物理教育专业中推进素质教育的思考

现代教育技术在高师物理教育专业中的运用,对教育思想、教学模式、教学方法等多方面产生了深刻的影响,是素质教育的一种有效途径.而推进素质教育,应以培养学生创新能力为目标..     

理工高校人文教育与科学教育融合的路径探究

人文教育与科学教育的融合,是当今高等教育发展和人才培养模式改革的趋势。在我国众多高校尤其是理工高校,两种教育的融合仍然存在着诸多困境。实现两种教育的融合,是提高高等教育质量和人才培养质量的迫切需要。理工高校可以通过四条路径实现人文教育与科学教育的融合,即通过树立现代大学教育的新理念提升人文教育的地位;在科学教育中挖掘弘扬人文价值,在人文教育中崇尚追求科学价值;通过实施素质教育达到两种教育的融合;营造两种教育融合的大学校园文化场。     

科技图景中的性别建构——白馥兰《技术与性别:晚期帝制中国的权力经纬》一书评介

《技术与性别:晚期帝制中国的权力经纬》一书,论述了技术在中华帝国晚期意识形态传播过程中扮演的角色,着力于技术对性别建构所起的作用,力主将科技看作是表达与塑造中国文化、社会形态的有力物质形式。从建筑、纺织与生育三个方面,分析了科技如何强有力地传播了中国传统文化中的性别规则并塑造了女性角色。通过一系列深入细致的分析,不仅颠覆了中国妇女是传统社会父权制下牺牲品的刻板印象,而且从女性角度出发,给固有的历史分期一个新的解释。     

强化高职院校科技工作的几点思考

实施教学、科研、生产一体化是高等职业教育面对社会机遇、挑战、竞争的重要特色．高职院校必须注重科研工作的区域性、实用性、先进性以及管理的科学性，并且不断创新。     

Science Background and Spatial Abilities in Men and Women

Deficits in spatial abilities, particularly mental rotation (MR), may contribute to women's avoidance of areas of study that rely on MR, including chemistry. Women who do experience success in chemistry may do so because they have good MR skills. We examined MR ability, assessed by the Purdue Visual Rotations Test (PVRT; Bodner and R. B. (1997)) in three groups of students: those with no college science background, those with a limited college science background that did not include organic chemistry, and those with more extensive science background including organic chemistry. Men and women with extensive background that included organic chemistry performed equally on the MR task, as did those students who had no college science background. However, men outperformed women on the MR task if they had limited science training, although this effect was mediated by the total number of chemistry courses taken. Self-reports of competence on the task were positively related to MR ability, but neither self-described effort nor other background variables (such as experience with spatial tasks and participation in athletics) were important to MR. Grades in science courses were not related to MR capability for any group of students. Our results suggest that while women often show a lesser ability with MR tasks, this deficit may not be an important contribution to women's tendency to avoid the physical sciences.     

风雨十三年 咬定青山不放松——记江阴市祝塘中心小学科技教育探索历程

江阴市祝塘中心小学始终坚持以下办学方针：瞄准特色农业,开辟农村科技新途径;走进生活科技,校园成为创造的乐园;构建校本课程,孕育科技创新的智慧摇篮。该校把科技教育置身于新课程改革中去探索研究,放大科技教育的功能,从培养学生的科技素养和人文素养入手,实现教育的可持续发展。     

女性身份差异性与科学文化多元性——基于女性主义科技史研究的理论基础

20世纪90年代之后,女性主义学术和科学元勘领域最重要的进展莫过于女性主义对女性身份差异性的认知以及科学元勘领域对科学文化多元性的强调。女性身份差异性与科学文化多元性这两种观念虽分别发端于不同的学术领域,却具有内在的一致性,并最终在女性主义科学元勘这一交叉点上实现融合。对女性身份差异性与科学文化多元性的认知与强调,为女性主义科技史研究提供了新的理论基础和编史方向。