试谈提高语文课堂教学的有效性

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,是"教学是科学还是艺术"之争的直接产物。它的提出,主要是针对教学的效率问题,即怎样的教学是有效的、低效的或无效的。所谓"有效",是指通过教师在一段时间的教学之后,学生获得具体的进步和发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。课改专家、华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指老师有没有教完内     

新课程背景下对有效教学的一些思考

随着新课程的有效推进,有效教学成了热点问题,其实,有效教学的理念早就有之,追根溯源,可以说源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。此前,＂教学是艺术＂的观点占主导地位,随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学,不仅有科学的基础,而且可以用科学方法研究。于是,人们开始关注其心理学、社会学的理论基础,开始注意如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,在这一背景下提出了有效教学的概念,     

教学的“加减乘除”法则——实施“有效教学”理念的途径初探

20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是"教学是艺术"。但随着20世纪以来科学思潮的影响,以及心理学特别是行为科学的发展,人们意识到,教学也是科学。即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。"有效教学"的理念中所谓的"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生获得了相应的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教     

信息技术课有效性教学初探

有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方教学科学化运动,在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后,引起了世界各国教育学者的关注,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。核心思想有效教学的核心就是教学的效益,所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得具体的进步或发展。     

语文教学中运用有效教学理念的研究

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教育科学化运动,主要是针对教学的效率问题（即怎样的教学是有效的,低效的或无效的）提出的。“有效教学”观认为,教学是艺术,更是科学,我们既可以对教学过程或结果进行科学的评判,也可以用科学的理论与有效的方法来指导以增强教学效率。因此,优化教学过程,提高教学效率是“有效教学”的根本出发点和落脚点。     

提高初中地理教学有效性之我见

教学是学校办学的生命线,那么不断地优化课堂教学方法就是开启教学生命之门的钥匙。其中开展有效教学就是优化课堂教学方法的一条重要途径,有效教学的理念,源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,其实所有能够有效地促进学生发展,     

更新教学理念 引领有效教学

随着新课程标准的实施,阅读教学的有效性越来越受到重视和关注。如何提高阅读教学的有效性呢？我认为应从以下几方面入手：     

基于开放性教学理念,提高高中英语写作教学的有效性

开放性教学是一种新型的教学理念,它可以有效打破传统教学的局限,丰富教学内容和教学形式,缓和师生关系,建立和谐、友好的师生关系。本文对高中英语写作教学存在的问题进行分析,讨论开放性教学应用于英语写作教学的重要性。     

转变教学理念提高教学有效性

国际21世纪教育委员会提出,21世纪的教育有四大支柱,即学会求知,学会做事,学会做人,学会共处.信息时代的学习不仅是知识的探索,更重要的是知识的创新和学习能力的培养和提高.为了达到以上目的,在新课程教学中,教师应引导学生提高学习效率,增强学习效果,强化学习体验,帮助学生形成终身学习的意识和能力.考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式,优化教学策略,提升课堂教学的有效性,从而达到提高教学质量的目的.     

践行课改理念 提高思想品德教学有效性

在思想品德的教育教学过程中,必须遵循新课程改革的理念,深入了解学情,关注学生的主体要求,尊重学生原有的知识和经验,深刻领会新课程标准,制定符合学生和课标要求的教学目标,运用合适的教学模式,切实提高思品教学的有效性。     

新课程理念下提高中职数学教学有效性的思考

新课程理念以追求课堂教学有效性为最终目标。在中职数学课堂中,教师如何运用教学策略来激发学习兴趣,丰富学生知识视野,提升解题能力是本文探讨的重点。     

如何提高高中生物教学的有效性

教学的有效性包含有“教师”和“学生”两个主体,因此提高教学有效性应从两个方面加以研究和分析：一方面,改善教师的教学方法,在不使教学僵化、呆板的同时．注重知识的科学性和传授知识的艺术性;另一方面,培养学生科学思维方法．提高生物学习中的兴趣和主动性．进一步提高学生学习效率。     

提高高中英语课堂教学有效性的策略和方法

“有效教学”这个词由英语“Effective instruction”直译而来,国内外对它的定义与标准的表述多样,但都离不开一个关键词,那就是“关注学生的进步与发展”。笔者认为,有效课堂的达成与一定的教学策略是分不开的,英语作为实践性很强的学科,其教学策略有其独特性,在教学中,应该运用科学的方法和策略,有效地实现教学目标、激发学生的学习兴趣、提高学生英语水平和能力等。     

提高英语课堂教学的有效性

课堂教学是课程实施中最基本的因素,它的有效性如何会直接关系学生的学习质量。所以,课堂教学应遵循学生的心理发展特点,符合学生认知规律,造就学生健全人格,激发其生命活力,展现其自我多彩的舞台。     

高中体育教学的有效性及其提高策略

新的高中《体育教学大纲》和教材在我省已进行了三年试验，取得了一些重要的研究成果，对推动高中体育教学的科学化将起到积极的作用。但是，在试验过程中我们也发现一些问题，这些问题一直左右着高中体育教学质量的提高。这其中效率不高的问题尤其显得突出，它导致高中体育教学不能达到预定的教学目标，使高中学生的身心发展受到限制，使高中的体育教学资源只能获得低效回报。　　优化体育教学过程，提高体育教学效率是体育教学追求的重要目标，也是提高体育教学质量的根本途径。本文拟就提高高中体育教学有效性和提高的策略展开探索。　　…     

语文有效教学的几个误区

有效教学理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,这种理念认为,教育不仅是艺术,更是科学,即教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。有效教学的核心问题是教学的效益,因而关注学生的主体性,强调教学效果的量化和可测性,注重教学反思。有效教学理念给我们语文教学带来了很大的启发,但在实施这一理念的过程中仍存在不少误区,本着有效教学的反思性原则,将这些现象整理如下：     

如何提高中学物理教学的有效性

目前中学物理教学存在一个普遍现象,就是学生学习和教师教学的效率不高.因此,如何提高中学物理教学的有效性是中学物理教师非常关注的问题.我们应从提高学生学习的有效性和教师教学的有效性两方面加以研究和解决.     

提高英语课堂教学有效性的探究

要适应减轻学生负担、提高教学质量这一要求,首当其冲的就是提高课堂教学有效性,决战课堂。本文对课堂提问、教学语言等方面加以探索,以寻求更好的教学方式,从而提高课堂教学的有效性。     

新课程理念下的高中物理教学有效性问题

一、高中物理有效教学的特征 1．重视知识的形成过程 中学生对物理概念、规律的认识过程和人类历史上对经典物理学的认识过程有许多相似之处。由此,物理教科书对探究推理的体现,应该借鉴物理科学发展的历史逻辑顺序,弄清楚物理学发展过程中出现了哪些前概念、相异概念,形成这些概念和发现这些规律的探究发展过程如何。     

更新教学理念 提高评课水平

教学督导制已在高等学校普遍实行。课堂教学质量评价是督导员主要的、经常性的工作。哈尔滨医科大学校院两级60余名教学督导员三年来评课逾4000节，并在实践中更新教学理念，坚持“八要”，总结经验，不断改进教学质量评价，效果良好。