变速器互锁机构创新设计开放性综合实验设计与实践

根据汽车变速器产品开发工程实例建立了变速器互锁机构创新设计实验系统,基于变速器换挡系统实验台、互锁机构设计与虚拟仿真验证开展了变速器互锁机构创新设计开放性综合实验。实验过程包含典型换挡系统的认识与拆装、互锁机构创新设计、互锁机构虚拟装配、换挡机构虚拟运动仿真等环节。通过启发学生突破现有成熟的机械结构,发散思维,创造新机构。针对新设计的零部件进行有限元分析计算和机构的虚拟装配及运动仿真分析,培养其创新思维和工程思维,提高解决实际问题的能力。     

仿真虚拟实验教学的研究与实践

文章结合应用实例，介绍了仿真虚拟实验技术在实践教学中的应用，指出了其相对于具体实物实验的优缺点。旨在探讨实验教学的一些新思路，以提高实验教学效果，培养学生实际动手能力和创新思维能力。     

兵器工程虚拟仿真实验教学体系的构建

为解决兵器工程实体实验教学高危险、高成本等问题,构建了虚拟演示、作用机理仿真、兵器设计、兵器测试等4类实验教学资源,以及兵器虚拟拆装及原理演示、兵器作用机理仿真、兵器半实物仿真、兵器创新设计等4个实验平台。列举了虚拟仿真实验教学平台的主要功能与开设虚拟仿真实验教学的情况。     

虚实结合数字电路实验平台开发

随着计算机虚拟仿真技术的发展,虚拟仿真实验在电子电路实践教学中应用越来越广,但和实物实验相比,它具有真实感不强、不利于培养学生动手实践能力等缺点。为同时实现仿真实验和实物实验的优点,开发了一个"虚实结合"的数字电路实验平台。该平台可以同时开展数字电路虚拟仿真实验和实物电路实验,并且将虚拟实验电路和实物实验电路的运行结果同时输出到自行设计的虚拟器件上进行比较,以验证所设计电路的正确性。利用该平台还可以简化实物实验中繁琐的线路检查过程。实际运行结果表明,该平台有助于提高学生对数字电路实验的兴趣,提升数字电路实验教学的效果。     

基于双CPU的电子凸轮综合实验台开发

将先进的工业控制技术引入到传统机械工程实验教学中,以虚拟的电子凸轮替代凸轮实物构件,用一种全新的方法进行凸轮廓线的设计与分析。电子凸轮综合实验台结合凸轮廓线设计软件,侧重从运动的角度阐述凸轮的概念、展示凸轮的特性。通过实验,学生能更全面地掌握机构与运动的关联,加深对专业技术基础课程的理解,强化分析问题的能力和综合运用专业知识的实践动手能力,激发创新潜能。     

仿真虚拟实验教学的探索与实践

本文介绍了ElectronicsWorkbench软件在分析和设计电子线路中的作用,并结合实例介绍了仿真虚拟实验技术在实践教学中的应用,指出了其相对于具体实物实验的优缺点。旨在探讨实验教学的一些新思路,以提高实验教学效果,培养学生实际动手能力和创新思维能力。最后给出的仿真结果表明该软件应用于电子线路仿真是切实可行的,在跟踪性和快速性方面达到了令人满意的效果。     

虚拟仿真与装配在机械原理与设计课程群教学中的应用

针对机械原理与设计课程群知识点多而抽象,且与工程实践结合紧密的特点,提出了基于虚拟仿真与装配技术的工程化课程教学改革。在课程群的理论教学中,结合工程案例,通过虚拟仿真技术来诠释知识点原理及其在工程中的应用;在综合实践教学中,基于机构创新实验设备,通过虚拟装配技术来提高学生的知识应用及创新设计能力。教学改革实践成果表明,基于工程的虚拟仿真与装配技术有助于加深学生对课程知识的理解,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新设计能力,达到了教学改革的目的。     

机构创新组合实验

为提高机械基础课程教学效果和学生的学习兴趣,培养学生运用所学知识进行机构创新设计的能力,开设了教改实验"机构创新组合实验",介绍了实验设置的意义、方案、特点以及注意事项,给出了设计实例,最后对实验进行了总结.     

异形锂电池成型工艺及热失控测试实验虚拟仿真设计与实践

针对异形锂电池成型工艺及热失控测试实践教学存在成本高、周期长、安全隐患大等问题，设计开发了异形锂电池成型工艺及热失控测试实验虚拟仿真，实现课程知识点与实践训练有效衔接。实验构建了“课前任务牵引，课上虚拟仿真，课后实验验证”虚实结合的教学模式，围绕“学生中心、应用导向、问题牵引、能力培养”的教学理念，采用“五式导引”实验教学方法，着力培养学生的问题意识、创新精神、主动学习和自我反思的能力，提高学生实践和创新能力。     

开式链机构实验

本文以工业机器人和数控运动平台为基础构建了开式链机构实验台，并以开设设计和研究型实验为主线，从机械基础教学角度进行了实验规划和设计。采用了现代化黍性生产线上先进设备作为实验装置，不仅扩展了机械基础教学的实验内容，激发了学生学习兴趣，提高了学习效果，而且使学生通过操作工业生产实际应用的设备，增强工程实践能力。     

生物活性肽对赛艇运动员力量、耐力素质的影响

研究生物活性肽胶囊对赛艇运动员力量、耐力素质的影响.将运动员随机分组为对照组和补肽组,实验过程中两组保持相近的训练量和训练强度.实验前和实验后5周对受试对象的力量素质及耐力素质进行测试.结果表明:与对照组相比,补肽组的力量素质及耐力素质都有较大幅度的提高.     

基于学生工程创新能力培养的网络实验分级教学模式

针对现有网络实验教学模式下学生工程能力不足和创新能力缺乏,通过建立实验分级模式,优化实验教学方法和改革实验考核机制,提出了基于学生工程创新能力培养的实验分级教学模式,实践表明该模式能有效培养学生工程创新能力。     

改革实验教学培养学生的创新精神和实践能力

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。化学实验是化学教学的基础,以改革实验教学为切入点,通过让学生设计实验、改进演示实验、将验证性实验改为探索性实验、加强对学生实验技能考核等办法培养学生的创新精神和实践能力,把素质教育落到实处。     

虚拟仿真实验技术在物理实验教学中的应用探讨

在物理实验教学中,传统的教学模式是教师单纯进行口头讲解,然后完成一些基本的实验,导致学生不能彻底掌握实验的过程,无法有效提升学生的思维能力和动手能力。文章主要探讨虚拟仿真实验技术在物理实验教学中的应用,指出虚拟仿真实验技术不仅能够提高物理实验教学质量,而且能够提高学生的自主探究能力。     

A study of some frameworks used by pupils aged 11 to 13 years in the interpretation of air pressure

Summaries

English

When children interpret experiments concerning the physical properties of gases, they generally use frameworks from the field of mechanics. In reality, these experiments give them the opportunity of expressing relationships between movement, equilibrium and mechanical dimensions, such as forces.

In their experimental interpretations, children aged 11 to 13 years emphasize in most cases those stages of an experiment which involve movement: movement as a cause of pressure change of a gas, and movement as the effect of this pressure change. This leads them to express frameworks which have been similarly observed by Piaget and other authors. For example, movement of air in one direction is thought to cause or to be caused by a specific force in one direction; similarly, the state of equilibrium and thus the immobility at the end of the experiment, are characterized by an absence of forces.

The interpretations of several experiments relating to air pressure are analysed using the commentaries of children aged 11 to 13 in class and interviews carried out with children of the same age.     

谈高职院校数字电子技术课程实验教学的改革

针对高职教育培养高级技术应用型人才的要求,对高职数字电子技术实验教学进行了改革探索,建立适合高职教育培养目标的实验教学体系,革新实验教学内容,探索新的实验教学方法,更新实验教学手段,建立完善保证实验教学质量的考核机制。     

新课标理念下的化学实验教学新探

初中化学中的许多例子要通过做实验得出结论,这对学生的自我探究能力和动手能力提出了更高的要求。教师要根据教材选择和设计合适的趣味性化学实验;创设开展实验的情境,激发学生学习兴趣;在实验过程中提出问题,培养学生思维能力;帮助学生解决问题,对实验进行总结评价;利用生活中常见的情境设计趣味实验。     

中学物理竞赛选手实验技能的发展研究

物理实验的技能发展是教育创新的一个重要方面,科学研究应该从具体的问题和实验入手,积极进行实验探究,在实践中发展物理实验技能,创造性地学习,学有所用。     

物理分组实验中教师主导作用的体现

物理分组实验不仅能培养学生分析问题和解决问题的能力,而且能提高学生的实验技能和创新能力。为了提高实验效果,教师应在课前进行预习辅导,在实验过程中进行操作指导,在实验后进行分析总结。     

初探化学实验中五种技能的培养

在化学实验中,要注重培养学生使用仪器和药品的技能、实验基础操作的技能、绘制装置图的技能、实验设计的技能、实验记录和总结的技能.