参与式教学:理论建构与实证样本

参与式教学体现的主体参与思想贯穿于古今中外众多教育家的教学思想论述中。作为在新课程改革进程中对课堂教学新的诉求,宜兴外国语学校进行了长达八年的参与式教学研究。通过研究,学校确立了学生利益至上,参与创造价值的核心理念,形成了学法即教法、教学即参与、参与即价值的校本教学哲学体系,并在实践中强化了积极参与和有效参与,让学生在参与式教学的课堂上互动对话,增长智慧,收获愉悦。     

参与式教学的理论框架——来自参与式教学实践的反思

作为创新人才培养模式的重要途径,参与式教学从2010年开始进入国家政策视野,成为当前教学改革大力倡导的新模式。本文在反思参与式教学多年实践基础上,对支撑参与式教学的理论框架进行系统思考和描述。文章指出,成人教育理论、胜任力理论和反思性实践理论构成了参与式教学三个基本理论框架。     

参与式语文教学探索

随着新一轮课程改革的不断推进,学生主动参与教学越来越受到语文界的关注。促进学生积极、主动地参与教学,成为当前语文教学的一项重要而紧迫的任务。实行参与式语文教学,首先应转变教学观念,营造参与氛围。其次应实行开放教学,扩大参与范围。此外,还应引导学生参与体验、探究活动,促进学生参与,提高学习语文的能力。     

参与式教学在微格教学中的实践探索

传统的微格教学模式忽视了师范生已有的教学经验,忽视他们的个体差异和学习需求,针对这种情况,采用参与式教学模式可以帮助学生澄清之前已经形成的模糊概念,实现个性化学习.参与式教学模式改变传统的“讲授式课程”,打破传统的微格教学流程,以学生活动为主,让学生在深度参与中对教学技能知识有科学的认识.     

参与式教学在微格教学中的实践探索

传统的微格教学模式忽视了师范生已有的教学经验,忽视他们的个体差异和学习需求,针对这种情况,采用参与式教学模式可以帮助学生澄清之前已经形成的模糊概念,实现个性化学习。参与式教学模式改变传统的＂讲授式课程＂,打破传统的微格教学流程,以学生活动为主,让学生在深度参与中对教学技能知识有科学的认识。     

高职参与式教学之建构理论应用

建构主义理论具有与教育相适应的基本特征,尤其对高职参与式教学改革具有深远的现实指导意义,但在应用中要注意其局限性、发展性及联系性。在对建构理论在高职参与式教学改革应用中易产生的思想偏差进行分析的基础上,提出对高职参与式教学之建构理论实施的建议。     

参与式教学模式在民族理论教学中的实践

民族理论是我国民族地区高校政治理论必修课。为使民族理论教学更具有实效性．需要不断与时俱进,开拓创新,探索民族理论教学的新方法。参与式教学模式是近年来民族理论教学中引入的一种新方法。只有在教学实践中树立“参与式”的观念,因地制宜、因人制宜,不断尝试创新,才能实现思想政治教育的目的,为民族地区培养全面发展的大学生。     

参与式教学模式在民族理论教学中的实践

民族理论是我国民族地区高校政治理论必修课。为使民族理论教学更具有实效性．需要不断与时俱进,开拓创新,探索民族理论教学的新方法。参与式教学模式是近年来民族理论教学中引入的一种新方法。只有在教学实践中树立“参与式”的观念,因地制宜、因人制宜,不断尝试创新,才能实现思想政治教育的目的,为民族地区培养全面发展的大学生。     

参与式教学的反思策略

参与式教学是现代教育中成人培训的一种方法,正在逐渐被运用于教师培训和教学领域.参与式教学的反思有助于教学实施者总结经验,促进自我成长.正确进行参与式教学反思要求教师明确参与式教学反思的内容,掌握参与式教学反思的策略.     

参与式教学在应用写作教学中的实践探索

参与式教学是在以学生为主体的理念指导下,让学生积极主动参与教学活动,增强学生自主学习和独立思考的意识,激发学生潜能增强教学效果的一种教学方式。在应用写作教学过程中,老师引导学生参与备课,组织课堂研读汇报,创新作业评改机制,实现学生主动参与知识与能力的建构。     

“五步教学法”模式下参与式教学的实践与应用

参与式教学改变了传统单向书本讲授的弊端,增进了学生的学习动机和积极性。本项工作基于参与式教学的特点和教学形式,采用"学生主体的体验式"参与式教学模式,从"提出任务;合作讨论;讲解分享;领悟整合;应用提升"五个环节进行课程教学,在教学过程中注重学生主体能动性的发挥,取得了较好的教学效果。     

参与式教学法在英语教学中的运用

在当前的英语教学改革中,很多新型的教学方法运用到英语教学当中,其中,参与式教学方法即是比较常见的一种新型教学方法.参与式教学方法的应用对英语教学具有很强的促进作用,能够彰显出学生的主体地位,加强教师和学生之间的互动,实现英语教学效果的提高.本文对英语教学当中参与式英语教学法的运用进行了深入研究.     

参与式教学法在国际经济学教学中的应用

随着人才国际化的发展,应用经济学核心课程"国际经济学"备受关注。以多媒体为平台的参与式教学法不但能引发学生的学习兴趣,也能培养学生独立解决问题的能力以及团队合作的精神。根据调研与实证分析结果,在学生互动方法、多媒体教学以及教学环境等方面对参与式教学法的应用进行设计与组织实施,并提出参与式教学法应用的注意事项,以期为国际经济学相关课程的教学提供参考与借鉴。     

计算方法课程的双语教学实践与思考

根据双语教学的理论研究,并结合自身双语教学的实践,阐述了开展双语教学的必要性,并从教学方法及考核方式等几方面进行了探索。     

简析参与式教学的理论依据

参与式教学体现了一种先进的教学理念,这种理念则是建立在各个相关理论的基础之上,不是无本之源。其中,人本主义注重人的发展,强调人才是学习中的主体;建构主义认为知识不是一种外在的客观存在,而是学习者主动建构的结果;多元智能观认为人的智能不是单元的。他们各自有各自的作用和特征,它们在学习过程中可以相互促进,相互补充。因此,学习不仅需要大脑思考,也需要身体和其他所有知觉器官的参与。     

行动导向法在教学实践中的思考

我国经济的转型发展需要具有职业能力的人才,行动导向法教学能培养学生的职业能力。行动导向法在教学实践的应用,对高职教育教学改革及人才培养提供了方向。     

大学英语参与式教学效度实证研究

以建构主义学习理论为依据,通过多媒体网络辅助下的大学英语参与式教学实践,利用对比研究及问卷调查与访谈等方法,可以提高学生整体英语能力、自主学习能力以及团结合作能力,增强学生学习的积极性和自信心,证实多媒体网络环境下大学英语参与式教学的效度,促进大学英语教学改革研究与实践。     

教育管理实践与理论研究的哲学反思

教育管理实践和理论研究向我们提出了重视事物间联系的命题。从事物间的差异性和矛盾性入手，把握本质、分析矛盾关系并正确引导，才能从根本上促使矛盾朝着有利于社会发展和教育发展方面转化。     

参与式教学法在农业经济学教学中的运用及效果探析

参与式教学法是目前国际上普遍倡导的教学方法之一。在农业经济学教学中采用参与式教学法,不仅可以提高学生学习的积极性和主动性,还可以增强学生参与教学的程度,提升学生分析问题、解决问题的能力。为了取得更理想的教学效果,要不断提高教师综合素质、优化教学设计、完善课程考核方法。     

参与式教学在物流与供应链管理课程中的实践与探索

参与式教学是发挥学生主体作用、培养学生创新能力的有效途径。本文分析了情景模拟和小组任务两种参与式教学形式的特点,研究两种方法在物流与供应链课程教学实践中的问题,并提出改进建议,对于提升教学效果起到了积极作用。